部编版 三年级下册 第七单元 口语交际《劝告》 教案

部编版三年级下册口语交际《劝告》教学设计
一、设计理念新课标指出：
口语交际能力是现代公民的必备能力。中年级学段口语交际要求学生学会认真倾听，就不同去的意见与人商讨，说出自己的感受和想法。口语交际是听与说双方的互动过程，作为一种有目的的语言活动，应在具体的语境中进行，同时把自己的思想感情传递给对方。就这一目标，以部编版三下第七单元口语交际《劝告》为例，做如下设计。
二、学习目标
1. 知识与技能：学会认真倾听，说出自己的感受和想法。
2. 过程与方法：掌握劝告的语言特点和技巧，灵活运用到具体事例中。
3. 情感态度价值观：培养灵活运用语言的能力，养成良好的行为习惯。
三、教学重点：
掌握劝告的语言特点和技巧，灵活运用到具体事例中。
四、教学难点：
培养灵活运用语言的能力，养成良好的行为习惯。
五、教学过程
（一）趣味导入明确主题
1.师：“孩子们，早上好！今天我们的课堂来了这么多老师，欢迎他们和我们一同度过这节口语交际课吧！你们可真热情，知道吗？老师现在的心里面，像装着一只不停地蹦跳着的小兔，怎么回事？（生答）我这样紧张地给你们上课能行吗？那就帮帮我吧，劝劝我，让我不紧张。（孩子们劝慰老师顺势引出交际要求：敢于发言、声音洪亮、语句完整、自信大方）
2.师：“谢谢你们，可爱的孩子们，经过刚才你们的一番......（板书：劝告）老师真的不紧张了！通过刚刚对老师的劝告，有谁能告诉我们劝告是什么意思吗？（指劝人做某种事情或者使人对某种事情表示同意。）同学们真了不起！不仅帮老师消除了紧张还告诉老师什么是劝告。相信这节课我们一定能合作愉快！
【设计意图】使学生在劝慰老师时敞开心扉，调动学生交际积极性，引出交际要求，明确主题。
（二）搭建脉络联系思维
1．师：“同学们细细回想，其实我们之前学习过的口语交际课，已经为今天的《劝告》做了不少铺垫，二年级上册口语交际中，我们学会了用《商量》的语气与别人交流，说清楚自己的想法；二年级下册口语交际《注意说话的语气》中，我们明白了，同样的一句话，使用不同的的语气效果是不一样的；刚刚学完的三年级上册口语交际中，我们清楚了在有不明白的问题时，怎样《请教》别人，把问题和困难说清楚，表达有条理、有礼貌。”
2. 师：“今天，需要同学们化身小小劝说家，用智慧和口才劝告身边的人，同学们有信心吗！”
【设计意图】在回忆的过程中，结合之前所学使学生思维上搭建起口语交际的脉络，为下面总结劝告技巧做铺垫。
（三）结合事例概括方法
1. 师：“这不，有一位三年级的小同学遇到麻烦了，他下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。被高年级同学看到了，劝他别这么做。（PPT出示三人劝告）你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告？”（学生分析，发表看法）
2. 师：看来同学们都会接受第三位同学的劝告，认为前两个同学说话的语气太严厉，用指责的语气，让人难以接受。那我们来看看第三位同学的话藏着哪些智慧。
（PPT出示，师拆解话术）看来劝告还真是一门学问，你认为在对别人进行劝告时应注意些什么呢？
（生做分析，概括技巧并板书：语气要温和、多为别人想）第三位同学的劝告有理有情，不仅委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际情况，就更容易让人接受。
（四）生生演绎巧做应对
1. 师：“昨天，老师在餐厅吃饭的时候看到了这样一幕.（PPT出示视频片段 1）现在，同桌两人一人当劝告者，一人当主人公，同学们来做劝说家好不好？（注意交换身份互相劝告。）
2. 师：“有时劝告会很好地解决问题，但有时也会造成不必要的麻烦和冲突。如果同学们碰到向老师这样不听劝告的同学你还有什么好方法吗？（生交流）遇到这样的同学，千万不能和他硬碰硬，老师这里还有小法宝。
（师出示 PPT资料，如果此环节学生总结出可直接略过，板书：学会讲道理）
3. 师生结合方法再次演绎。（出示 PPT视频片段 2/3/4）（五）运用方法学会表达
1．师：“同学们，生活中时常有一些不良行为，需要我们去进行劝告。（PPT出示书中两个事例，请生劝说老师，师故意为难，不听劝告）
2. 师顺势板书：注意分场合
（六）联系生活现场连线请学生提出对父母的小意见，并进行现场连线，劝告父母。
（此环节只注重学生的即兴表达与应对，不必强调技巧，师可提前做好调查搜集资料）