苏科版初中物理九年级上册14.1 电阻 教案（表格式）

电阻教学设计
教学内容：《14.1电阻》苏科版 物理 九年级上册
第十四章 第一课时（1课时教学）
设计思路：本节教材包括两个内容：导体电阻概念的得出和探究影响导体电阻大小的因素。
本节一开始，以完成一特定任务为目标，由设计调光灯的任务出发，学生通过参与尝试改变电路中电流大小的活动，去发现改变电路中电流大小的途径和方法，引出电阻的概念和单位等。积极引导学生自主探究影响导体电阻大小的因素，学会用“控制变量法”研究物理问题。通过介绍长度、横截面积、温度都相同，但材料不同的导体电阻，使学生认识到电阻是导体本身的属性。由演示实验引出导体、绝缘体和半导体的概念，使学生了解半导体材料技术的发展对社会的影响，增强学生对科学技术作用的认识。
教材没有只局限在改变接入电路的导体使电流发生变化这单一方面，而是将活动的思路放开，将改变电压也能改变电路中电流大小的实验事实一起呈现给学生，为后面的学习打下伏笔。教师在教学过程中要注意侧重点的把握和引导的力度。
教学目标：
知识与技能：
通过实验尝试改变电路中电流的大小，从中认识导体能够导电但同时对电流又有阻碍作用的性质，了解什么是电阻。
知道电阻的各种单位及换算关系，通过实验探究影响导体电阻的因素。
初步了解导体、绝缘体、半导体的电学特性，了解半导体材料的发展对社会的影响。
过程与方法：
体会“控制变量法”探究物理问题的思路。
提高根据物理事实分析、归纳问题的能力。
能认识电阻是导体本身的属性。
情感、态度、价值观：
进一步培养学生实事求是的科学态度，让学生体会物理知识本身多样统一美的特征，树立热爱科学的精神。
教学重、难点：
1.教学重点：导体电阻概念的得出和影响导体电阻大小因素的研究。
2.教学难点;对电阻概念的理解。
教学方法及策略：
引导学生设计、进行实验，帮助学生对数据进行总分析、归纳，最终得出规律，且在实验的基础上进行讨论。
教学器材：
调光灯一台，电池若干，小电灯、开关、电流表各一个，粗细不同材料相同的金属丝两根，铅笔芯两根，电阻演示板一块。
橡皮，塑料尺一把，硬币，玻璃，发光二极管、三极管若干个。
教学过程：
教学阶段 教师引导 学生主体 点评
一、引入（3分钟） 舞台上的灯光时明时暗，电视、音响可以调节声音的大小，电扇能改变转动的速度……等等这些都是通过改变电路中的电流大小来实现的。那么，电路中电流的大小是如何改变的？ 观察。 教师演示调光灯的亮度 引导学生由生活到物理，激发其探究欲望和学习兴趣
二、活动探究（30分钟） 1，尝试改变电路中电流的大小现在我们试着改变一个小灯泡的亮度，也就是改变通过小灯泡的电流大小提问：同学们猜想下，有哪些方法可以改变电路中电流的大小下面我们用实验来验证猜想，同学们思考一下实验时应该观察什么？演示 ：改变电池的节数（电压），可以改变电流的大小。改变接入电路的导体，可以改变电路中电流的大小（提示：尽量接电阻大点的导体）在一些实际电路中，电压往往是固定的，改变接入电路导体去改变电路电流的大小是我们通常采用的方法。2，电阻的概念刚才的实验中我们观察到不同的导体接在同一个电路中，电流的大小是不一样的。这表明，导体在导电的同时，还对电流有什么作用？ 物理学中用电阻表示导体对电流的阻碍作用。导体的电阻越大，对电流的阻碍作用就越强。电阻用字母“R”表示，其单位是欧姆，简称欧，符号是 3，探究影响导体电阻大小的因素通过实验我们已经知道，不同的导体对电流的阻碍作用有大有小，那么导体的电阻大小跟哪些因素有关呢？同学们猜想影响导体电阻大小的因素可能有：材料、长度和粗细。下面大家一起来设计实验，验证你们的猜想。探究导体的电阻是否与材料有关。请大家思考这样的几个问题：探究导体电阻与材料的关系，应该控制哪些因素相同？改变哪个因素？实验板上ABC是镍铬合金丝，D是锰铜合金丝。长短、粗细（横截面积）如图所示。探究导体电阻与材料的关系应该选择哪两个？c，还需要哪些实验器材？如何进行实验？并画出实验电路图。d,如何知道电阻的大小？设计记录表格。结论：长度、横截面积相同时，导体的材料不同，电阻不同。探究导体电阻与长度的关系。a,探究导体电阻与长度的关系，应该控制哪些因素相同？改变哪个因素？b,应该选择哪两个导体做实验？结论：材料、横截面积相同时，导体长度越长，电阻越大。探究导体电阻与横截面积的关系。探究导体电阻与横截面积的关系时，应该保持哪些因素相同？选择哪两个导电丝实验？结论：在材料、长度相同时，导体的横截面积越大，电阻越小。（4）讲解导体的电阻与温度的关系同学们阅读课本P80“一些用电器的阻值”会发现：同一个白炽灯冷态时的电阻和热态时的电阻值相差很大，这说明导体的电阻可能还跟什么因素有关？结论：一般情况下，温度越高，导体的电阻越大。总上实验及显现，总结下电阻的大小与哪些因素有关？老师：大量实验表明，电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积和温度有关。因此电阻是导体本身的一种性质。4，导体、绝缘体和半导体演示：用电池、开关、小电灯和导线连接电路进行实验，比较硬币、玻璃、橡皮、塑料尺的导电性。不同材料的物体导电性能不同。 物理学中，把容易导电的物体叫做导体，如金属、石墨、人体以及酸碱盐的水溶液等都是导体。不容易导电的物体叫做绝缘体，如橡胶、塑料、玻璃等。 大家在阅读的过程中会发现导体和绝缘体之间没有绝对的界限，在一定的条件下，原本不导电的物体也能变成导体。 如给玻璃加热。有一类物体，如锗、硅等，介于导体和绝缘体之间，称为半导体。讲解半导体的一些应用，展示二极管、三极管。 阅读课本，知道需要哪些器材，了解实验电路。器材：干电池2节，小灯泡1个，开关，不同的金属丝，电流表。学生猜想：（1）（2）学生回答：请学生说出观察到的现象，并得出结论:请学生说出观察到的现象，并得出结论:学生回答：了解电阻常用的单位及它们的换算关系学生根据刚才的实验猜想（因为我们实验时用到了长短不一的金属丝）：学生讨论后，一个个回答。分组实验根据实验回答现象和结论。小组实验，并有每组的一位同学发表结论进行实验，归纳结论，并总结，学生讨论总结学生观察阅读P81物质的导电性了解 改变电流的有两个：电压与电阻，为欧姆定律伏笔教师在此处的引导其关键的作用自然而然引出电阻概念，降低了电阻概念理解的难度。在教学过程中也可以回顾电流、电压的符号、单位，前后照应。为防止无序的乱猜，猜想时教师可以适当的提示，如拿起铅笔芯和金属丝，将长度不一的两个金属丝拿在一起展示。团体的合作与讨论有时很必要。让学生体会控制变量法的应用。培养动手能力实验注意事项，爱护器材。有个刚才的实验，这次的时间要求缩短。此时学生对控制变量法有了比较深刻的理解。有学余的班级可以实验探究该结论教学过程中要强调“一般情况”电阻的大小与电压、电流无关。说清楚是导体的自身性质。加深电阻概念的理解。增加学生对物质多样性的认识。丰富学习兴趣，拓展探知领域。
三、课堂小结（5分钟） 1，回顾本节课我们主要学习哪些内容。 2，作业：课本P82“WWW”第1、2两题做到练习本上；学习手册56页1、2、3、5直接做在学习手册上。 学生概括 提高学生归纳能力
板书设计
第十四章 欧姆定律
第一节 电阻
1，影响电路中电流大小的因素
电路两端的电压
接入电路中的导体电阻
2，电阻概念：导体对电流的阻碍作用。
字母“R”表示，
电阻单位：欧姆 简称：欧 符号：
3，电阻的大小与导体的材料、长度和横截面积有关，还与导体的温度有关。
电阻是导体本身的一种属性。
4，导体、绝缘体和半导体。