Unit 5 It's a parrot. Lesson 25教案（含反思i）

一．教学目标
（一）Knowledge（知识目标）
1）学习字母K k , L l和单词kangaroo ,lion 。 要求听懂，会说，能认读。
2）学习句式What’s this A lion.并能在情景中熟练地运用。
3）能听懂指令性语句：Show me the letter K and kangaroo. Act like a kangaroo.并能形象地表演出来。
（二）Ability（能力目标）
结合本课的语句，自由创编对话。培养学生运用句型进行日常交际的能力。
（三）Moral aims（情感目标）
1）学会与人交流，培养学生的自主合作能力；
2）通过游戏、竞赛等活动，激发学生学习英语的兴趣。
3）树立学生热爱动物、保护动物、珍爱生命的意识。
二、学情分析
从学生的生理、心理特点上来说，三年级学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，我在课始先介绍本节课的竞争机制，调动学生积极性，课中让小老师来教单词、教句子，让学生们在玩玩、说说、唱唱中学习英语。此外，小学是学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣，因此在课堂教学活动中采用灵活多样的教学方法，营造玩中学，学中玩的教学情境，例如本节课的开始，创设六一儿童节动物园开展智力大闯关，学生通过答题过程，输入动物单词、开头字母以及句子，TPR动作反应、游戏法趣味操练单词等。
从学生的语言知识储备上来说，本节课的教学对象是三年级的学生，在以往的学习中，他们已经有了初步的语言积累，如在一年级上册快乐英语Unit 5 Animals 中，学习了动物类类词汇puppy等及初步接触了I want...的语句。三年级上册学习了cat、monkey、dog、duck、bear 、panda、pig , rabbit、mouse、bird等动物单词。本节课在基于以上语言积累的基础上，继续学习两个动物类词汇kangaroo和lion。此外，从生活经验来看，本节课围绕孩子和妈妈去动物园这一场景，输入what’s this It’s a...句型, 进而引出出评价语句It’s big.学生在生活中，很少接触这样的情境。因此在接下来的教学设计中，设计了新的教学情境，帮助学生理解目标语言。
三、重点难点
教学重点：
1、正确听、说、认读单词lion和kangaroo以及字母Ll 和Kk。
2、运用句型What's this？及答语It's a/an...进行交际。
教学难点：
1、听、说、认读、拼写单词和字母。
2、情境中，运用句型进行交际。
4教学过程
4.1第一学时
1教学目标
（一）Knowledge（知识目标）
1、能听、说、读、写字母：Kk，Ll，并能在单词中辨认出来；能听、说、读以下生词：kangaroo, lion，并能在真实语境中初步运用。
2、能够运用What’s this？It’s… . 进行提问回答，使学生在情境中理解并灵活运用，同时能够熟练自如地交谈，体验用英语交流的愉悦。
（二）Ability（能力目标）
1.通过学习单词kangaroo和lion，训练学生的听、说、认读及拼读的能力。
2.能听懂指令性语句：Show me the letter K and kangaroo. Act like a kangaroo.并能形象地表演出来。
3、通过游戏、表演、小组合作等活动，使学生能够在真实的情境中灵活运用本课的语言知识，获取信息，解决问题，进行交流。
（三）Moral aims（情感目标）
通过本课的学习，学会关心动物，爱护动物。
2教学重点
教学重点：
1、正确听、说、认读单词lion和kangaroo以及字母Ll 和Kk。
2、运用句型What's this？及答语It's a/an...进行交际。
教学难点：
1、听、说、认读、拼写单词和字母的笔顺。
2、结合学生已有的语言知识进行整合，围绕话题，自由提问回答，进行真实、自如的日常交流。
3学时难点
1、 听说认读字母、单词。
2、打扰别人时Excuse me的读音和使用。
3、运用句型What's this？及答语It's a/an...进行交际。
四．教学活动
活动1【导入】 歌曲热身，情境铺垫
1. Greetings.
2.Sing a song：Phonics song.
(设计意图：歌曲、游戏热身，让学生尽快融入到课堂中。而且，通过歌曲，可以巩固字母和动物相关的单词)
活动2【导入】 交代评价，激励参与
T: It’s Children’s Day，the zoo decides to give kids some animals. If you complete the quiz, your group can get animal and food.With more food, your animal will be stronger!
（设计意图：创设儿童节期间，动物园要送给小朋友动物作为宠物的情境。看看谁最先得到动物和饲料。合理的运用竞争机制引导学生学习，使学习中的认知活动、情感活动处于积极状态，从而产生理想学习效果。）
活动3【讲授】 句型呈现，合作互动
1.T: Let's start！Quiz 1：What's this (Teacher takes a toy dog in hand.)
S:It's a puppy/dog.
T: Excuse me, What's this
S: It's a puppy/dog.
T:Here's a question: Which one is more polite
No.1:What's this
No.2:Excuse me, What's this
S:No.2.
T: Yes. Excuse me, What's this
Teacher emphasizes the pronunciation of "excuse me".
Teacher picks a little teacher. Students read the sentences after the little teacher.
Practice the sentence group by group.
Show the whole sentence on the blackboard: Excuse me, What's this
T: How to answer：Excuse me, What's this
S：It's a...
(设计意图：教师首先给学生们提出问题，学生边回答问题边感受两种问法，哪个更礼貌。又通过小老师和小组比赛的学习模式，学习句型Excuse me, What's this It's a...）
2.Teacher shows a picture of animals.
T: We have so many animals here. Do you know them
Ss: Cat/dog/...
T: Ok. Excuse me,what’s this (Teacher acts like a bird/ bear...)
S：It’s a bird/ bear...
Let students practice the dialogue in pairs, and then act it out.
Assign animals and food, according to the performance of each group.
(设计意图：通过在白板上呈现不同的动物图片，同学运用Excuse me, What's this It's a...的句型结合动物词汇， 小组内运用TPR，创编对话，趣味操练句型。)
【讲授】趣学单词、字母，游戏操练
Part A：letter Ll and word lion
1.Quiz 2：Who am I
T：Let’s watch and listen to the video carefully, and try to answer the question”Who am I ”
After watching, students can guess.
S:It’s a lion.
T: Yes. It’s a lion. Stand up. Let’s act like a lion.
Curl your figures into claws, and say “roar!”
Ss: Roar!
T: Wow, you’re so fierce! Sit down, please.
Learn the letter Ll.
T:The lion start with letter...(wait students to answer)
S: Ll.
T: Ok. Now, watch the video carefully, and think about the follow question: What does letter l pronounce
Students watch the video and answer the question.
Teacher leads students to write the letter Ll together,.
Teacher leads students do the TPR to memorize it,and say “letter l,letter l,[l][l][l]”
Learn the word lion.
Play the game “whisper and shout”. If teacher read the word loudly, students say it in low voice. If teacher read in low voice, students say the word loudly.
Teacher invites little teacher to teach the word,and then spell it.
Practice in pairs, and show it in class.
Teacher lead the students do the TPR,and say “Ll is for lion,[l][l][l]
(设计意图:通过多媒体制作的动态图片引发孩子主动思考，自然导入单词lion和字母Ll，然后通过自然拼读发的视频，让孩子体会字母Ll的读音，教师领读、小老师领读、单词字母TPR法进行趣味操练，训练学生的自主学习能力和拼读能力。)
Part B：letter Kk and word kangaroo
1.Quiz 2：Who am I
T：Let’s watch and listen to the video carefully, and try to answer the question”Who am I ”
After watching, students can guess.
S:It’s a kangaroo.
T: Yes. It’s a kangaroo. Stand up. Let’s act like a kangaroo.
Curl your figures into claws, take a bow,and jump.
T: Wow, you’re so cute! Sit down, please.
Learn the letter Kk.
T:The kangaroo start with letter...(wait students to answer)
S:Kk.
T: Ok. Now, watch the video carefully, and think about the follow question: What does letter l pronounce
Students watch the video and answer the question.
Teacher leads students to write the letter Kk together,.
Teacher leads students do the TPR to memorize it,and say “letter k,letter K,[k][k][k]”
Learn the word kangaroo.
Play the game “whisper and shout”. If teacher read the word loudly, students say it in low voice. If teacher read in low voice, students say the word loudly.
Teacher invites little teacher to teach the word,and then spell it.
Practice in pairs, and show it in class.
Teacher lead the students do the TPR,and say “Kk is for Kangaroo,[k][k][k]]”
Part C: Game time
Girls VS Boys
Round 1:Girls stand up and read kangaroo,and boys for lion.
Round 2:Boys stand up and read kangaroo,and girls for lion.
Bomb game
When teacher takes out word cards, students read it out. If teacher takes the bomb out, students must protect themselves and cross their arms.
3.Action time
Teacher gives orders like：Act like a kangaroo/ lion. Show me the letter K/L.
Students do the actions. Teacher asks some students to give orders.
(设计意图:通过多媒体制作的动态图片引发孩子主动思考，自然导入单词kangaroo和字母Kk，然后通过自然拼读发的视频，让孩子体会字母Kk的读音，教师领读、小老师领读、单词字母TPR法进行趣味操练，训练学生的自主学习能力和拼读能力。)
【活动】文本学习，知识再现
1.Watch the video and answer the question.
Question: Is the lion big or small
(设计意图：利用课件为学生创设模拟真实的情境，展示给学生一个真实的对话，学生带着问题听文本，培养学生的听、读能力。)
2.Listen and imitate the text.
(设计意图：学生跟读短文，培养学生用地道的语言语调朗读短文。）
3.Act and show the text.
(设计意图：小组练习表演对话，再次巩固对话而且提高学生的合作能力，培养学生的团结合作的意识。）
活动6 【练习】任务引领，拓展延伸
Story time.
(设计意图: 创设Tom给动物园写信，想要一个宠物。动物园寄了四次快递盒子，Tom终于得到了满意的宠物。学生们在活动中通过和老师一起演讲故事台词，运用所学句型交际，培养了学生的交际能力及语用能力。）
Make your own story.
(设计意图:小组通过创编表演对话，操练Excuse me，what's this...以及It's a...句型，并用It's too...句式对事物做出主观评价。学生在展示的过程中将学习英语与使用英语结合起来。）
【作业】作业分层，巩固提升
①Read the words and dialogue after the tape and try to recite.
②Try to make a new dialogue in groups.
（设计意图：作业形式的分层，让学有余力的孩子除完成知识目标外，课外体验实践，发展语言运用能力。）
Blackboard design(板书设计)
（设计意图：板书之所以这样设计是为了突出重点，简单明了。同时单词旁边配上相应的图片，使板书图文并茂更加美观。）
【活动】教学反思
本节课有以下几处亮点：
第一、创设情境，激发兴趣。创设儿童节期间，动物园要送给小朋友动物作为宠物的情境。看看谁最先得到动物和饲料，引出本节课的句型学习。情境创设形象生动，学生融入情境中，大胆地说英语，完成了本节课的教学目标。
第二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点。例如本节课设计的Guess who am I？游戏，学生通过课件展示的动态的图片进行猜动物的练习恰当好处的处理了本节课的重难点。
第三，巧妙设置竞争机制，激发学生学习积极性，课堂效率较高。
整节课本着以学生为中心，让学生多说、多实践的原则，为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。通过体验、实践、合作、探究等方式，发展了学生的语言综合能力。
本节课也存在不足之处：
本节课学生练的充分，但是反馈少，教师应在以后的课中，多关注差生的学习、吸收情况。
其他教师点评：
该老师上课精神饱满，肢体语言丰富，利于学生理解，学生的听说能力强，设计的活动有层次性，符合学生的认知规律。不足之处在于整堂课下来，反馈少，该教师可以按目标反馈，可以点名查，尤其是对差生的反馈。