人教版小学数学一年级下册 整十数加一位数及相应的减法 （教案表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版小学数学一年级下册 整十数加一位数及相应的减法 （教案表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-19 18:01:19 | ||
图片预览
文档简介
总备课第 1 课时
单元 第四单元 课题 整十数加一位数及相应的减法 课时 第 1 课时
课型
教 学 内 容 人教版小学数学教材一年级下册第48页。
教 学 目 标 联系学生的生活实际，学习整十数加一位数及相应的减法，并能够正确计算，进一步巩固100以内数的组成，为学习100 以内的口算做准备。 通过述说整十数加一位数及相应的减法的就是过程，培养初步的思维能力。 培养学生良好的计算习惯，审题习惯及检查习惯。
重点难点 重点：理解整十数加一位数及相应减法的算理，能正确计算。 难点：述说整十数加一位数及相应减法的计算过程。
教学准备 课件
教 学 程 序 和 内 容 复 备
复习旧知，新授铺垫 想一想，填一填。 3个十和2个一合起来是（ ）。 . 5个十和8个一合起来是（ ）。 46里面有（ ）个十和（ ）个一。 28面有（ ）个十和（ ）个一。 说说100以内的整十数有哪些。 揭示课题：整十数加一位数及相应的减法。 创设情境，探究新知 我们班同学表现特别好，老师为了奖励大家，去文具店买些写字本准备奖给大家，请同学们看大屏幕。仔细观察图，你知道了什么？ 生：售货员阿姨给老师先给了30本，又给了2本，一共有多少本？ 探究两位数加一位数（不进位）的口算方法。 师：同学们说的非常好，现在我们来解决“一共有多少本？”这个问题，谁能列出算式呢？ 生：30+2 师:为什么用加法计算呢？ 生：求一共买了多少本，就是把两部分合起来，所以用加法。 师：这里的两部分指的是哪两部分呢？ 生：先给的30本和后给的2本。 师：那么30+2=？谁想说说你是怎么想的呢？ 数的组成。3个十和2个一组成32，所以30+2=32. 接着数。30加2就是从30往后接着数2个就是32. 摆小棒。先摆3捆再摆2根，一共是32根，所以是32. 拨计数器：先在十位上拨3颗珠子，再在个位上拨2颗珠子，就是32. 师：求一共买了多少本？还可以怎样列式呢？ 生：2+30 学生用自己喜欢的方法计算2+30，并和同桌交流方法， 用摆小棒的方法时可以边摆边说。 师：大家的想法很多也很好，你觉得这几种方法哪一种 比较方便呢？ 师：用数的组成比较方便。 师：观察30+2=32和2+30=32,你发现了什么？ 生：结果相等，只是30和2的位置换了。 师;这就是我们以后要学习的加法交换律。 同学们学的这么好，下面我们进行一次小小的比赛，好不好？睡能用数的组成口算出下面的算式 ，加油！ 20+5= 60+4= 3+50= 2+40= 4.学习相应的减法 ⑴刚才老师把2本奖给了同学，还剩几本？应该怎样列式？ ⑵学生自己列式计算，并说说为什么要用减法？ ⑶同桌交流计算方法。 ⑷老师引导学生运用数的组成，32是由3个十和2个一 组成的，从3个十和2个一里减去2个一，剩3个十，就是30. ⑸如果老师拿走了3包，还剩几本？又该怎样解决呢？ 学生口头列式，32-30=2，说想法。（32里面有3个十和2个一，去掉3个十还剩2个一，就是2；还可以这样想，算减想加，因为30+2=32，所以32-30=2.） ⑹口头练习 78-70= 70+8= 78-8= 5+70= 75-5= 75-70= 5.加减法对比。 比较30+2=32和32-2=30，你发现了什么？ 三、练习巩固 ⑴摆小棒，列算式。 先摆5捆，再摆6根，看小棒列相应的算式。 ⑵比一比，看谁算得又对又快。 ⑶数学游戏。 ⑷看算式写出其它几个算式。 四、今我们学习了什么，你有什么收获 板书： 整十数加一位数及相应 的减法 一共买了多少本写字本？ 30+2=32（本） 还剩多少本？ 32—2=30（本） [设计意图] 通过复习数的组成，为下面学习“整十数加一位数及相应减法做铺垫。 [设计意图] 课件展示情境图，激发学生学习兴趣，引导积极思考，培养学生发现问题，提出问题的意识。 [设计意图]巩固加法的意义，养学生初步的思维能力。给学生一定的思维空间，调动学生的学习主动性，多种计算方法的展现体现了学生思维的灵活性和多样性。通过摆小棒和说计算过程，突破了教学难点。选择方便的方法，优化算法。同一问题，不同算式，渗透加法交换律。 [设计意图] 巩固减法的意义，培养学生思维能力，认真审题，良好计算习惯和检查习惯和解决问题的能力。并对新知进行及时的联系巩固。 [设计意图] 强化加减法意义的联系，培养学生的思维能力。 [设计意图]通过摆小棒的直观操作，加深对整十数加一位数及相应减法的理解，数学游戏的练习让学生体会到生活处处有数学。
单元 第四单元 课题 整十数加一位数及相应的减法 课时 第 1 课时
课型
教 学 内 容 人教版小学数学教材一年级下册第48页。
教 学 目 标 联系学生的生活实际，学习整十数加一位数及相应的减法，并能够正确计算，进一步巩固100以内数的组成，为学习100 以内的口算做准备。 通过述说整十数加一位数及相应的减法的就是过程，培养初步的思维能力。 培养学生良好的计算习惯，审题习惯及检查习惯。
重点难点 重点：理解整十数加一位数及相应减法的算理，能正确计算。 难点：述说整十数加一位数及相应减法的计算过程。
教学准备 课件
教 学 程 序 和 内 容 复 备
复习旧知，新授铺垫 想一想，填一填。 3个十和2个一合起来是（ ）。 . 5个十和8个一合起来是（ ）。 46里面有（ ）个十和（ ）个一。 28面有（ ）个十和（ ）个一。 说说100以内的整十数有哪些。 揭示课题：整十数加一位数及相应的减法。 创设情境，探究新知 我们班同学表现特别好，老师为了奖励大家，去文具店买些写字本准备奖给大家，请同学们看大屏幕。仔细观察图，你知道了什么？ 生：售货员阿姨给老师先给了30本，又给了2本，一共有多少本？ 探究两位数加一位数（不进位）的口算方法。 师：同学们说的非常好，现在我们来解决“一共有多少本？”这个问题，谁能列出算式呢？ 生：30+2 师:为什么用加法计算呢？ 生：求一共买了多少本，就是把两部分合起来，所以用加法。 师：这里的两部分指的是哪两部分呢？ 生：先给的30本和后给的2本。 师：那么30+2=？谁想说说你是怎么想的呢？ 数的组成。3个十和2个一组成32，所以30+2=32. 接着数。30加2就是从30往后接着数2个就是32. 摆小棒。先摆3捆再摆2根，一共是32根，所以是32. 拨计数器：先在十位上拨3颗珠子，再在个位上拨2颗珠子，就是32. 师：求一共买了多少本？还可以怎样列式呢？ 生：2+30 学生用自己喜欢的方法计算2+30，并和同桌交流方法， 用摆小棒的方法时可以边摆边说。 师：大家的想法很多也很好，你觉得这几种方法哪一种 比较方便呢？ 师：用数的组成比较方便。 师：观察30+2=32和2+30=32,你发现了什么？ 生：结果相等，只是30和2的位置换了。 师;这就是我们以后要学习的加法交换律。 同学们学的这么好，下面我们进行一次小小的比赛，好不好？睡能用数的组成口算出下面的算式 ，加油！ 20+5= 60+4= 3+50= 2+40= 4.学习相应的减法 ⑴刚才老师把2本奖给了同学，还剩几本？应该怎样列式？ ⑵学生自己列式计算，并说说为什么要用减法？ ⑶同桌交流计算方法。 ⑷老师引导学生运用数的组成，32是由3个十和2个一 组成的，从3个十和2个一里减去2个一，剩3个十，就是30. ⑸如果老师拿走了3包，还剩几本？又该怎样解决呢？ 学生口头列式，32-30=2，说想法。（32里面有3个十和2个一，去掉3个十还剩2个一，就是2；还可以这样想，算减想加，因为30+2=32，所以32-30=2.） ⑹口头练习 78-70= 70+8= 78-8= 5+70= 75-5= 75-70= 5.加减法对比。 比较30+2=32和32-2=30，你发现了什么？ 三、练习巩固 ⑴摆小棒，列算式。 先摆5捆，再摆6根，看小棒列相应的算式。 ⑵比一比，看谁算得又对又快。 ⑶数学游戏。 ⑷看算式写出其它几个算式。 四、今我们学习了什么，你有什么收获 板书： 整十数加一位数及相应 的减法 一共买了多少本写字本？ 30+2=32（本） 还剩多少本？ 32—2=30（本） [设计意图] 通过复习数的组成，为下面学习“整十数加一位数及相应减法做铺垫。 [设计意图] 课件展示情境图，激发学生学习兴趣，引导积极思考，培养学生发现问题，提出问题的意识。 [设计意图]巩固加法的意义，养学生初步的思维能力。给学生一定的思维空间，调动学生的学习主动性，多种计算方法的展现体现了学生思维的灵活性和多样性。通过摆小棒和说计算过程，突破了教学难点。选择方便的方法，优化算法。同一问题，不同算式，渗透加法交换律。 [设计意图] 巩固减法的意义，培养学生思维能力，认真审题，良好计算习惯和检查习惯和解决问题的能力。并对新知进行及时的联系巩固。 [设计意图] 强化加减法意义的联系，培养学生的思维能力。 [设计意图]通过摆小棒的直观操作，加深对整十数加一位数及相应减法的理解，数学游戏的练习让学生体会到生活处处有数学。