人音版音乐一年级下册 第5课 火车开啦 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版音乐一年级下册 第5课 火车开啦 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 199.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-03-21 22:37:45 | ||
图片预览
文档简介
火车开啦
教 师 总课时 1 课时安排 1课时
教学内容 火车开啦 授课类型 节奏体验教唱课
教材分析 本课是人音版小学音乐教材一年级下册第五单元《游戏》，歌曲是匈牙利儿童歌曲《火车开啦》，大调式，一段体，由四个乐句组成。歌曲第一第二句为完全重复，第三句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的乐句形成对比，最后一个乐句现在大调式主和弦上分解进行，而后级进下行至C大调主音。曲目主要出现节奏型X— X XX.
教学目标 情感态度和价值观： 通过学习歌曲，让学生感受到匈牙利的风土人情，并且使学生乐于发现不同地区音乐的美。 知识与技能： 熟练演唱歌曲《火车开啦》，初步了解和掌握简易多声部的节奏拍打并为歌曲伴奏。 过程与方法： 通过模拟情景、音乐游戏、结合小组合作学习的方式进行课程学习
教学重点 用自然的声音准确熟练的演唱歌曲《火车开啦》 熟记并会运用 四分音符X 八分音符X X 二分音符X- 节奏拍打，体验合作演唱歌曲
教学难点 1、准确拍打和演唱 四分音符X 八分音符X X 二分音符X-
教学准备 多媒体课件、钢琴
教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 进入课堂，师生问好 一、创设情境，导入新课 1、“开火车”律动游戏热身： 老师表明列车长身份，带领学生做律动游戏，感受歌曲基础拍的速度和基本节奏X X 伴奏音乐：《火车开啦》伴奏 师：同学们大家好，欢迎大家走进今天的音乐之旅，我是本次列车的钟列车长，大家准备好了吗，跟我一起随着音乐把火车开起来吧。 提问：开火车的过程中，大火车的速度是什么样的？ 师：谁来说一说，我们火车的行驶速度是什么样的？谁能示范一下呢？ 师：同学们真棒，那么我们继续出发吧。看看我们开的小火车会把我们带到哪里？ 【设计意图】 游戏律动体验可以充分调动学生的情绪和身体机能，同时在律动中可以感受歌曲的基础拍，对于之后的节奏学习有很大帮助 2、创设情境： 创设火车坏了需要大家帮忙修理的情境，带领学生进入第一阶段节奏学习 师：哎呀，我们的火车在路上坏了，大家可以帮助我把它修理好吗？ 【设计意图】 创设情境可以激发学生的兴趣。 二、新课学习，感受体验 （一）修车小能手——节奏学习 1、声音入手，引出音符节奏 提问：火车各部分会发出什么样的声音？ A.火车开动前鸣汽笛的声音： 呜— B火车慢慢开动大车轮的声音： 轰 隆 C火车越开越快小车轮声音： 咔嚓 咔嚓 师：老师给出了三种声音，请同学们讨论一下，每一种声音是火车的什么部分发出的呢？ 提问：火车各部分声音搭配什么样的节奏型比较合适？ A．呜— 用二分音符X—表示 B．轰 隆 用四分音符X X 表示 C，咔嚓 咔嚓 用八分音符XX 表示 师：请同学们观察一下老师手中的三块节奏板，跟我们火车发出的三种声音有没有共同点，这三种声音又分别可以用什么样的节奏表示呢？ 2、小知识学一学 教师介绍音符节奏时值并示范每种节奏的拍打方式，请学生模仿 × — 二分音符 1个 2拍 X 四分音符 1个1拍 XX 八分音符 2个1拍 【设计意图】 尝试拍打歌曲主要节奏类型，为学生学唱歌曲以及编创环节做垫。 3、火车开动——多声部节奏拍打合作练习 1、对学生进行简单的三声部训练,使学生初步感受多声部的和谐，感受合作学习的乐趣。 ? 课件出示 ：X － | X － | X － | X － | ? wu － wu － wu － wu － ?? X X | X X | X X | ?? hong long hong long hong long ?? XX XX | XX XX | ?? kacha kacha kacha kacha 师：同学们，我们尝试着把火车开起来吧，看看火车会把我们送到什么地方去？ 【设计意图】 通过模拟火车声音进行节奏学习，不仅让学生在玩中学，提高趣味性，还可以锻炼学生们的合作意识。 （二）火车开拉——歌曲学习 1、初听歌曲，感受歌曲 提问： A、歌曲传达了火车司机什么样的心情？开心、快乐的 B、歌曲的速度是什么？中速 师：今天我们要学习一首匈牙利的儿童歌曲——《火车开拉》现在老师播放第一遍歌曲，请大家边听边思考屏幕上的两个问题。 【设计意图】 感受歌曲，让学生对歌曲有大概的印象，能准确定位歌曲的演唱情绪 2、读一读，拍一拍 小组合作学习，有节奏的把歌词读出来，并用不同的节奏拍打方式为读歌词伴奏。 师：我们可以用什么方式为读歌词伴奏呢？（拍手，拍凳子，跺脚..） 【设计意图】 1.有节奏的读歌词解决一年级学生认字不全、读词不准的问题，同时变相巩固节奏学习。 2.加入不同的节奏拍打，不仅能让学生巩固学会的节奏，也能锻炼学生的手脚协调能力。 3、再听歌曲，学生自由学习演唱，教师协助纠正错误的地方。 a.跟歌曲范唱自行演唱 b.教师纠正问题乐句 c.用不同方式调动学生演唱兴趣以此巩固歌曲 4、熟唱歌曲，出示旋律线，集体探讨歌曲处理并请学生示范。 师：这就是我们火车的行驶路线图。这张‘特殊’的路线图，是根据歌曲的旋律线画出来的。请大家根据画面中铁轨的高低想一想： 1、歌曲从头到尾都用一种声音演唱吗？还是会有力度变化？ 【设计意图】 不关注歌曲情感处理是学生歌唱的通病，低年级的孩子表现力更强，应引导其养成对歌曲进行情感处理的习惯 三、音乐拓展，开放学习 （一）我是小小音乐家——无伴奏歌唱 1、集体讨论，除了音乐和钢琴伴奏，我们还可以怎么通过可利用的声势为歌曲伴奏呢？ （二）我来说一说——今天我学到了…… 教师提问，并带领学生重温今天的知识点 【设计意图】 声势歌唱训练有利于学生巩固今天所学到的知识，同时训练学生全身的协调性，大脑的调配能力 四、课堂小结，游戏律动结束课程 师：今天小火车把我们送到了匈牙利，学习了这首有趣的匈牙利歌曲。音乐无国界，其实世界有许多地方都有美妙的音乐，只需要大家拥有欣赏的眼睛和聆听的耳朵。希望大家下次也能带钟老师去欣赏美的音乐，今天的课上到这里，让我们最后再以一曲欢快的歌曲，把小火车开回家吧 【设计意图】 课堂小结有助于学生总结课程所学知识点，律动出课室让学生更有情境感，使课程更加深刻。
板书 设计
教 师 总课时 1 课时安排 1课时
教学内容 火车开啦 授课类型 节奏体验教唱课
教材分析 本课是人音版小学音乐教材一年级下册第五单元《游戏》，歌曲是匈牙利儿童歌曲《火车开啦》，大调式，一段体，由四个乐句组成。歌曲第一第二句为完全重复，第三句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的乐句形成对比，最后一个乐句现在大调式主和弦上分解进行，而后级进下行至C大调主音。曲目主要出现节奏型X— X XX.
教学目标 情感态度和价值观： 通过学习歌曲，让学生感受到匈牙利的风土人情，并且使学生乐于发现不同地区音乐的美。 知识与技能： 熟练演唱歌曲《火车开啦》，初步了解和掌握简易多声部的节奏拍打并为歌曲伴奏。 过程与方法： 通过模拟情景、音乐游戏、结合小组合作学习的方式进行课程学习
教学重点 用自然的声音准确熟练的演唱歌曲《火车开啦》 熟记并会运用 四分音符X 八分音符X X 二分音符X- 节奏拍打，体验合作演唱歌曲
教学难点 1、准确拍打和演唱 四分音符X 八分音符X X 二分音符X-
教学准备 多媒体课件、钢琴
教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 进入课堂，师生问好 一、创设情境，导入新课 1、“开火车”律动游戏热身： 老师表明列车长身份，带领学生做律动游戏，感受歌曲基础拍的速度和基本节奏X X 伴奏音乐：《火车开啦》伴奏 师：同学们大家好，欢迎大家走进今天的音乐之旅，我是本次列车的钟列车长，大家准备好了吗，跟我一起随着音乐把火车开起来吧。 提问：开火车的过程中，大火车的速度是什么样的？ 师：谁来说一说，我们火车的行驶速度是什么样的？谁能示范一下呢？ 师：同学们真棒，那么我们继续出发吧。看看我们开的小火车会把我们带到哪里？ 【设计意图】 游戏律动体验可以充分调动学生的情绪和身体机能，同时在律动中可以感受歌曲的基础拍，对于之后的节奏学习有很大帮助 2、创设情境： 创设火车坏了需要大家帮忙修理的情境，带领学生进入第一阶段节奏学习 师：哎呀，我们的火车在路上坏了，大家可以帮助我把它修理好吗？ 【设计意图】 创设情境可以激发学生的兴趣。 二、新课学习，感受体验 （一）修车小能手——节奏学习 1、声音入手，引出音符节奏 提问：火车各部分会发出什么样的声音？ A.火车开动前鸣汽笛的声音： 呜— B火车慢慢开动大车轮的声音： 轰 隆 C火车越开越快小车轮声音： 咔嚓 咔嚓 师：老师给出了三种声音，请同学们讨论一下，每一种声音是火车的什么部分发出的呢？ 提问：火车各部分声音搭配什么样的节奏型比较合适？ A．呜— 用二分音符X—表示 B．轰 隆 用四分音符X X 表示 C，咔嚓 咔嚓 用八分音符XX 表示 师：请同学们观察一下老师手中的三块节奏板，跟我们火车发出的三种声音有没有共同点，这三种声音又分别可以用什么样的节奏表示呢？ 2、小知识学一学 教师介绍音符节奏时值并示范每种节奏的拍打方式，请学生模仿 × — 二分音符 1个 2拍 X 四分音符 1个1拍 XX 八分音符 2个1拍 【设计意图】 尝试拍打歌曲主要节奏类型，为学生学唱歌曲以及编创环节做垫。 3、火车开动——多声部节奏拍打合作练习 1、对学生进行简单的三声部训练,使学生初步感受多声部的和谐，感受合作学习的乐趣。 ? 课件出示 ：X － | X － | X － | X － | ? wu － wu － wu － wu － ?? X X | X X | X X | ?? hong long hong long hong long ?? XX XX | XX XX | ?? kacha kacha kacha kacha 师：同学们，我们尝试着把火车开起来吧，看看火车会把我们送到什么地方去？ 【设计意图】 通过模拟火车声音进行节奏学习，不仅让学生在玩中学，提高趣味性，还可以锻炼学生们的合作意识。 （二）火车开拉——歌曲学习 1、初听歌曲，感受歌曲 提问： A、歌曲传达了火车司机什么样的心情？开心、快乐的 B、歌曲的速度是什么？中速 师：今天我们要学习一首匈牙利的儿童歌曲——《火车开拉》现在老师播放第一遍歌曲，请大家边听边思考屏幕上的两个问题。 【设计意图】 感受歌曲，让学生对歌曲有大概的印象，能准确定位歌曲的演唱情绪 2、读一读，拍一拍 小组合作学习，有节奏的把歌词读出来，并用不同的节奏拍打方式为读歌词伴奏。 师：我们可以用什么方式为读歌词伴奏呢？（拍手，拍凳子，跺脚..） 【设计意图】 1.有节奏的读歌词解决一年级学生认字不全、读词不准的问题，同时变相巩固节奏学习。 2.加入不同的节奏拍打，不仅能让学生巩固学会的节奏，也能锻炼学生的手脚协调能力。 3、再听歌曲，学生自由学习演唱，教师协助纠正错误的地方。 a.跟歌曲范唱自行演唱 b.教师纠正问题乐句 c.用不同方式调动学生演唱兴趣以此巩固歌曲 4、熟唱歌曲，出示旋律线，集体探讨歌曲处理并请学生示范。 师：这就是我们火车的行驶路线图。这张‘特殊’的路线图，是根据歌曲的旋律线画出来的。请大家根据画面中铁轨的高低想一想： 1、歌曲从头到尾都用一种声音演唱吗？还是会有力度变化？ 【设计意图】 不关注歌曲情感处理是学生歌唱的通病，低年级的孩子表现力更强，应引导其养成对歌曲进行情感处理的习惯 三、音乐拓展，开放学习 （一）我是小小音乐家——无伴奏歌唱 1、集体讨论，除了音乐和钢琴伴奏，我们还可以怎么通过可利用的声势为歌曲伴奏呢？ （二）我来说一说——今天我学到了…… 教师提问，并带领学生重温今天的知识点 【设计意图】 声势歌唱训练有利于学生巩固今天所学到的知识，同时训练学生全身的协调性，大脑的调配能力 四、课堂小结，游戏律动结束课程 师：今天小火车把我们送到了匈牙利，学习了这首有趣的匈牙利歌曲。音乐无国界，其实世界有许多地方都有美妙的音乐，只需要大家拥有欣赏的眼睛和聆听的耳朵。希望大家下次也能带钟老师去欣赏美的音乐，今天的课上到这里，让我们最后再以一曲欢快的歌曲，把小火车开回家吧 【设计意图】 课堂小结有助于学生总结课程所学知识点，律动出课室让学生更有情境感，使课程更加深刻。
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