13.乌鸦喝水 教案

《乌鸦喝水》教学设计 第二课时
【教学目标】
1.流利地朗读课文。
2.会写 “见 多 石 出”四个生字。
3.初步培养学生遇事爱动脑筋的好习惯。
【教学重难点】
1．能流利地朗读课文。
2． 规范书写生字。
【教学过程】
复习导入。
1.出示词语： 乌鸦 到处 找到
办法 旁边 许多 放进 高山
2.认读，互读、赛读
二、学习课文。
(一)学习第一自然段。
1.自读第一自然段，思考乌鸦遇到什么困难了
2.出示课文第一句：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”(师范读)
（1）问：乌鸦会去哪些地方找水喝？
（树林、田野、花园……）去了很多很多地方叫“到处”，读的时候这个词要慢一点，才能更看出乌鸦四处找水的辛苦。
（2）一起读读这句话。（请你焦急地读这句话）谁来更焦急的读一读。
（3）你有什么发现？
生：我发现“喝”和“渴”长得很像。但是因为喝要用到嘴，所以是口字旁；渴，是因为需要喝水，所以用三点水。
师：你们太聪明了。那乌鸦找着水了吗？
3.出示第二句话：
“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”（一起读。）
乌鸦那么渴，终于见到了瓶子里的水，该多么高兴啊！谁来高兴地读一读？学生感受并读文。
4.出示第三句话，引读：“但是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？”
问：大家认真观察这个瓶子，它喝得到水吗？
生：小乌鸦喝不着水，可着急了，不知怎么办。
师：好，请你来做小乌鸦读读这句话。
学习第二自然段。
看一看课文插图，乌鸦怎么做的？
学生交流并读文。
2.读第二自然段课文，感知乌鸦善于观察。
（三）学习第三自然段。
1.读文并思考乌鸦想到了什么办法？在课文中画出来。
2.体会“一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐........”
3.学习理解“渐渐”的含义，指导学生说句练习。
三、书写指导。
1. 学生观察“多”字，观察字形以及在田字格中的位置。
师强调：“多”上半部分在田格的上面，下面的“夕”从田格的中央起笔。“出”字，中间竖在竖中线。
2.师示范边提示书写要领，学生跟着书空。
3.学生之间互评，展示。
四、小结拓展。
1.咱们的课题是《乌鸦喝水》，找一找文中哪些词是带有“喝”的词语，把它画下来，读一读。
2.学生交流，教师相机板书（找水喝——喝不着——喝着水）
3.用这3个词语讲一讲课文的故事，学生练习用词语串讲故事。
4.师小结：这个故事讲了一只乌鸦很口渴，到处找水喝，找到了水，却发现喝不着，最后乌鸦终于想出了办法，喝着了水。你们以后遇到困难，要向乌鸦学习，多动脑筋想办法才能解决问题。
【板书设计】
乌鸦喝水
动脑筋
喝不着 ---------------- 喝着了