12.雪地里的小画家 教案

12.《雪地里的小画家》教学设计
教学目标
1.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
2.通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
教学重难点
了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
课前准备
flash课件、图片。
教学过程
第二课时
一、检查生字，复习导入
师：同学们，我们昨天初步了解了，《雪地里的小画家》这篇课文，在昨天的课里，我们认识了许多的生字宝宝，你们还记得它们吗？让我们来回顾一下。
出示识字课件，全班齐读。
师：孩子们太棒了，那我们把这些生字词语放回课本里，你还认识它们吗？让我们快快打开课本104页，先听老师读一遍。（师读—个别读—齐读）。
二、理解课文，感情朗读
1、师：冬天到了，北方都下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上。瞧，这就是雪后的大地！（出示雪景课件）哇，多美啊！如果我们这里也下雪了，你想在雪地里做什么？（堆雪人、打雪仗、滑雪橇等）。
师：下雪了，你们高不高兴啊？（高兴），谁来高兴地把这个好消息告诉她的朋友？（指名读），谁还能再高兴点儿？（指名读），那我们一起把这个好消息告诉全校的同学好不好？（全班读）
2、师：你们喊得那么大声，把小动物们都叫来了，都有谁来了呢？（出示动画课件）
生：小鸡，师即贴出小鸡图片，并引导学生说“一只小鸡”；来了小狗，师即贴出小狗图片，引导学生说“一只（一条）小狗”，；来了小鸭，师即贴出小鸭图片，引导学生说“一只小鸭”，来了小马，师即贴出小马图片，引导学生说“一匹小马”，雪地里来的动物多不多啊？（多），那文中的哪个词语告诉我们来的动物很多啊？（一群），你们很会学习，（一般数量在三个，或者三个以上的，我们就可以用一群来表示，有个成语叫做“三五成群”）。
3、雪地里来了那么多的小动物，我们可以这样说：
雪地里来了小鸡、小狗、小鸭和小马。
我们要说很多种东西的时候，讲到最后一个时，我们要用和。谁能说说下面这句话？（出示练习说话课件）。
妈妈买了好多水果有——、——、——和——。（指名答）
我的书包里有——、——、——、和——。
4、师：我们平时用什么画画呢？（颜料和笔），小动物们为什么不用颜料不用笔？同学看课文，（齐读）：（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙），小动物们的画是怎么来的啊？
生：是踩在雪地上的脚印。
师：那小鸡画什么啊？（指名答，点击小鸡脚印动图），板书：竹叶。
小狗画什么啊？（指名答，点击小狗脚印动图），板书：梅花。
小鸭画什么啊？（指名答，点击小鸭脚印动图），板书：枫叶。
小马画什么？（指名答，点击小狗脚印动图）板书：月牙。
5、师：为什么小鸡能画竹叶？（因为小鸡的爪子很像竹叶，所以在雪地里踩出了竹叶形状的脚印），为什么小狗能画梅花？（因为小狗的爪子有厚厚的肉垫，所以在雪地里踩出梅花形状的脚印），为什么小鸭能画枫叶呢？（因为小鸭的脚蹼很像枫叶，所以在雪地里踩出枫叶形状的脚印），为什么小马能画月牙？（因为小马的蹄很像月牙，所以能画出月牙形状的脚印）。
6、师：小动物们画的画美不美啊 (美），那谁来美美的读一遍（指名读——全班美美地读一遍）。
7、师：在生活中，你还知道哪些小动物会画竹叶、梅花、枫叶、月牙呢？
同桌之间合作交流：生回答。（小鸟画竹叶，小猫画梅花、鹅画枫叶、牛画月牙）
8、师：这些小动物们可厉害了，几步就成一幅画。这个“几”字就是我们本课要学的生字。
三、指导书写（出示生字课件）
1、先说“几”的第二笔是新笔画（横折弯钩）。
2、生伸出右手，边读边书空新笔画。
3、观察字的笔画以及在田字格里的占位。
4、边讲解边写。
5、学生描红，教师巡视指导。
6、展示学生书写效果，并评议。
四、发散思维，拓展延伸
师：雪地里这么热闹，青蛙为什么没参加呢？
生：它在洞里睡着了。(冬眠）
师：问句读法，语气稍微上扬。（生齐读）
师：青蛙在睡觉，我们能不能吵醒它啊？（不能），所以我们读最后一句话的时候要小声点儿，别把青蛙吵醒了。（师范读——生齐读）
师：再一次有感情地朗读课文。
师：你还知道哪些动物需要冬眠吗？指名答：（蛇、熊、乌龟、刺猬、蝙蝠等）。
五、欣赏歌曲（出示歌曲课件）
孩子们，有位叔叔很喜欢这篇课文，所以他把这篇课文编成了一首好听的歌曲，我们一起动起来，起立。
总结：想要了解更多的有关动物冬眠的知识，请同学回家后跟爸爸妈妈一起去探索，你会有更多的发现。
六、板书设计