第19课 只有一个地球 教案

只有一个地球
教学目标：
1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。
2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。
3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。
4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。
教学难点：通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学媒体：
1、重点词句、段落的文字课件
2、美丽地球动画课件
3、拓展阅读资料及地球资源破坏数据资料
教学过程：
一、谈话导入
同学们我们每一个人都有一个生养自己的母亲，在这个世界上我们每一个人还有一个共同的母亲，她就是——地球（教师板书）
师：你们爱这位母亲吗？每个人表达爱的方式都不同，我们来欣赏一下在诗人眼里对这位母亲最深沉的爱。
1）、男生齐读《地之子》
2）、女生齐读《地球，我的母亲》
2、这位母亲到底是怎样的呢，让我们一起走入课文，揭开它神秘的面纱。
1）、（示句子）齐读
映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
2）、看图片：你看到了什么？想对它说些什么？（感受母亲的可爱，板书：可爱）
3）、带着爱与赞美再次齐读该句子。
3、拓展阅读《可爱的地球》师生接读
师：我们的地球母亲实在太美丽太可爱了。
师：生活在地球上的人们实在是太幸福了——…… 生……
师：地球母亲实在是太可爱了——…… 生：……
师：我们生活在地球上实在太幸运了——…… 生：……
二、进入文本，体会情感
1、默读课文，想一想文中围绕地球写了哪些方面？
2、男女生对比读句子。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。
1）、对比这两句话，看看效果有什么不同
师：这段话运用了作比较、列数字、打比方的说明方法，形象生动具体的抓住地球渺小的特点，让人印象深刻。我们在写说明文的时候可以运用这些说明方法让你的文章更有说服力、更加生动。
、再次齐读这一段。
3、你是从课文中哪部分感受到地球资源很有限的？请你饶有兴趣的自读三、四自然段。看看谁读得细致。
1）、检查阅读情况，填空背诵。
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它___上帝的恩赐，___经过几百万年，___几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。___，如果不加节制地开采，___加速地球上的矿产资源的枯竭。
2）、再读一读
4、出示资料读
(一)地球每天在发生着什么变化？
每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。
每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外壳。
每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。
每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。
每天，我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。
每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。
（二）这是地球母亲的现状：
23%的耕地面积严重退化。
50%的江河流量减少或被严重污染。
25%的哺乳动物、12%的鸟类濒临灭绝。
人类所患疾病与环境恶化有关。
1/3土地面临沙漠化。
80个国家严重缺水。
10亿人口受到荒漠化威胁。
1）、看到这一组组惊人的数字，你想说什么呢？ 指名回答
5、练习写话：
地球妈妈，我想对您说：。
地球上的孩子，我想对你们说：。
1）、独立完成写话
2）、交流汇报
6、升华情感（师生接读）
师：难怪美国安德斯上校说——
生：我觉得大家应该同心协力，维护这个微小、美丽而脆弱的星球。
师：难怪作者在文章结尾这样写道——
生：只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！
师：因此——
男：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。
师：因为——
女：只有一个地球，
男：如果它被破坏了，我们别无去处。
师：因为——
女：只有一个地球，
男：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
师：因为——只有一个地球，
师：因此——
齐：（我们郑重宣誓！）我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代！
三、总结
四、板书设计：
只有一个地球
可爱 渺小 资源有限
保护地球
《只有一个地球》教学反思
教学反思：教学中，我遵循《语文课程标准》提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”的教学理念，充分发挥学生的主体作用，诱导学生在与文本的对话中主体内化，激发了孩子的情思。当学生全身心地投入到“地球母亲”的怀抱时，他们的自由天性舒展了，他们尽情地诉说着自己对“地球母亲”的心声。一声声、一句句饱含真挚感情的话语，多么令人心酸，扣人心弦。那不是仅仅用语言在说，而是用心在说，用情在说，用自己对“地球母亲”全部的爱在说。
本课我的教学亮点就是让学生在学习时间里始终保持积极参与的良好状态，为后面的学习铺垫一种共同的学习情绪，从而营造浓厚的学习氛围，为扩大语文学台，我借鉴了语文教参中的资料，将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起，将阅读方法由课内习得迁移到课外应用，让阅读实现“得法于课内，得益于课外”，让学生们在有主题的阅读中，获得思想，获得情感，获得知识体系的生成。