第20课 青山不老 教案

《青山不老》教学设计
教学目标：
1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
　　3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
教学重点：
读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学难点：
理解老人植树造林的意义，感悟老人坚持不懈植树造林的精神。
教学准备：
1．教学课件。
　　 2．了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。
教学时间：
1课时
教学过程：
1、 创设情景，初现奇迹
1、 出示晋西北地区土地沙化的图片资料，师：同学们，这是我国山西省的晋西北地区，想认识这个地方吗？
2、 一边播放图片，师一边介绍：晋西北自然条件恶劣，经常发生大风、干旱、霜冻、沙尘暴等自然灾害，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天。”之说。受沙尘暴的影响，人们外出都经常带着口罩、围着沙巾。还有许多村庄由于风沙侵害，每一二十年被迫搬迁一次
3、看了图片，听了介绍，你会用哪一个四字词语来形容晋西北？（如：寸草不生、不毛之地、荒无人烟、穷山恶水、穷乡僻壤、穷困潦倒）
4、一边出示绿波荡漾、波光粼粼的图片，教师一边说：环境虽然恶劣，条件虽然艰苦，但仍有一部分人站了出来，他们要用自己的双手创造幸福的家园。终于，一片绿洲屹立在黄土之上，出现在世人眼前。看到这，你有什么感受？
5、学生谈感受。如：
生：如此恶劣的地方会变为绿洲，太不可思议了
生：太神奇了！
6、也用一个词来形容一下这样的景象。（如：绿意盎然、翠色欲流、郁郁葱葱、草木葱茏、青翠欲滴、生机勃勃、一碧千里、丛林蔽日、苍翠挺拔）
7、师：同学们，你们知道吗，创造这个奇迹的是一位81岁的老人，想认识他吗？
8、 板书课题：16 青山不老。齐读课题。
2、 初读课文，感知奇迹
1、师：打开课本， 看看课文的阅读提示，这里向我们提了三个问题。谁来给大家读一读。
①默读课文，想一想这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？
②联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
师：这三个问题的答案都在课文中，老师相信只要同学们认真读书，认真思考，会自己解决的。开始读书吧！
2、学生自由读课文，要求：
①把课文读通顺、读流畅、读正确，难读的字词句多读几遍。
②想一想课文主要写了什么？
3、学习生字词。幻灯片出示：
给下列加点字选择正确的读音
晋西北（jīn jìn） 参天（cān cēn） 土炕（kēng kàng）
肆虐（nuè nüè） 倒行（dǎo dào） 盘踞（jū jù）
擎起（qíng qín） 淤泥（yī yū） 不禁（jīn jìn）
幻灯片出示：
晋西北 参天 土炕 肆虐 倒行 盘踞 治理
归宿 擎起 淤泥 不禁 奇迹 荡漾 领悟
风雨同舟 三番五次 绿风荡漾 山川共存 日月同辉
4、课文主要写了什么？
　 课文讲了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般的创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
3、 以文入情，感受奇迹
1、 师:是啊，肆虐的风沙抵挡不住老人坚定的信心,满坡的翠绿是老人恒久相守的理想。老人究竟创造了怎样的奇迹？又是在怎样的情况下创造的呢？
2、 （1）这位老人创造了怎样的奇迹？用“——”画出相关句子。
（2）在什么样的情况下创造的？用“ ”画出相关句子。
集体交流：这位老人创造了怎样的奇迹？哪句话最能概括出来？
● 15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
（1）谁再来读读这个句子。（叫两名同学把句子读好，读通）
（2）师：这个句子里面有一连串的数字，你从里面感受到什么？
预设：①15年的时间很长，不是所有人都能坚持的。
②我觉得老人造了3700亩林网，实在了不起。（师反问：为什么这么说？）（3）师：对，人生苦短能有几个15年，而在老人这15年中却干了多少事啊！
生：（齐读）绿化了8条沟、7条防护林带、3700亩林网……
师：我们的学校大概是17亩，你能想象一下老人造了多大面积的树林吗？（约217个校园那么大）
（4）师引：对，这一连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月；这一连串的数字面前是满山遍野的绿。
引读：①15年啊，——绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
②180个月啊，——绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
③5300多个日子啊，——绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
（5）此时此刻，老人在你心中的形象是怎样的？
生：伟岸、高大。
生：值得尊敬、学习。
师：老人用他不屈不挠的毅力在风沙面前竖立起一道天然屏障，也在我们 的心中竖立了高大的形象，现在就让我们用朗读来向他表达我们的赞美和敬佩之情吧！
师过渡：课文中还有哪些句子描写了这一奇迹的？
●窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
师：这个句子把林海写得太美了，你知道作者是怎样做到的吗？（作者运用了比喻的手法来写）
师：对，写得太美了，让我们也美美地读一读，体会这一奇迹吧。
●杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
师：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？（保持水土）你能用课文中的话来说吗？（是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。）
师：是啊，有了这绿树，我们才守住了这片土，守住了这片土就守住了什么？　　
生1：守住了这里的庄稼。　
生2：守住了我们的家园。　　
生3：守住了生存的希望。　　
师：是啊，黄土与绿树密不可分，互相依存。就像老人与青山一样，青山养育了老人，老人就用自己的一生的努力创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。那老人究竟是在怎样的情况下创造奇迹的呢？
3、请分小组学习课文，找出相关的内容，并用恰当的词概括出来。
4、汇报：大环境——险恶
小环境——艰苦
5、大环境险恶，其实我们刚才已经感受到了！现在，我们再来一起合作读读第二自然段的有关内容，再次感受一下，好吗？
师：这是中国的晋西北，
生：是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是……盘踞之地。
师：县志载
生：“风大作时……而坠。”
师：就在如此险恶的地方，老人一待就是15年。
6、引读：①15年啊，在这样的险恶环境下，老人——绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
7、师：那老人又是在怎样艰苦的小环境下创造这一奇迹的呢？
8、学生交流汇报：①早出晚归，吃不定时 ②劳动工具简单③七位同伴五位过世 ④风雨同舟的老伴也去世，连最后一面也见不上。⑤女儿不在身边，孤独。
9、师：老人15年如一日地种树，面对一切困难与痛苦，他不改初衷。当五位志同道合的老人相继离世时，他继续种树；当风雨同舟一生的老伴过世时，他仍在种树；当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时，他还是选择种树……死亡带走了他的亲人和朋友，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因为（课件出示）生读：“他觉得种树是命运的选择”他不走，因为（课件出示）生读“他觉得屋后的青山就是生命的归宿”。
师：从这句话中，你读懂了什么？
生：老人要把一生奉献给山沟。
生：老人要把生命奉献给青山
生：老人是无怨无悔的。
师：是啊，老人把自己的一生都奉献出来了，他无怨无悔，因为这就是他的人生价值。因此当告别老人的时候，“我”不由得想到——齐读
课件出示：作为一个山野老农，他就这样来实现他自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
4、 深化主题，解读奇迹
1、 师：读了句子，你们有什么想问的吗？
预设：生1：另一种东西指的是什么？　　
生2：与山川共存，与日月同辉是什么意思 　
2、 学生汇报交流。
生1：“另一种东西”表面指老人创造的这片绿洲，实际上指老人开辟山林绿化家园的精神和造福后代的情怀。
生2：老人无私奉献的精神。　　
生3：老人绿化家园，守护水土的精神。　　
生4：老人造福人类的精神。　　
生5：老人与恶劣环境斗争的精神
师：是的，那你们现在理解“与山川共存，与日月同辉”的意思吗？　
生1：就是老人的精神伟大。　　
生2：老人的精神永存。　　
师：是的，老人的精神永垂不朽！让我们再满怀赞美、敬佩之情读读这几句话吧！（一二组与三四组赛读） （板书：山川共存，日月同辉）
3、理解：“青山不老”的含义。
师：同学们，作者通过与老人的接触，认识了这位老人，了解了这位老人。“情到深处不自已”什么语言都表达不了作者内心的感受，所以文章最后只用了短短的几个字结束。（全班齐读——青山是不会老的）你们理解“青山不老”的真正含义吗？
生1：“青山不老”其实是指老人植树造林的精神不会老去。
生2：“青山不老”是指老人绿化家园，与恶劣环境斗争的精神永存。
生3：“青山不老”指老人永远活在人们心中。
师；对，老人的生命是有限的，但他的意义却在茫茫青山之中得到了扩张，而且将随着青山永垂不朽，让我们满怀敬佩、感激之情与作者同呼：
（课件出示）：青山是不会老的！
五、升华主题，再造奇迹
1、师：“青山不老！”说得真好！这位老人是晋西北的农民，他淳朴得如黄土高原上的黄土地，执着顽强，不善言表。纵观全文老人只有一句话：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”其实，老人心中有千言万语。面对渐渐干涸的河流，面对龟裂的土地，面对土地的日渐荒漠化，他有许多话想说。他想对乡亲们说什么？他想对年轻人说什么？他想对全世界的人说什么？今天，就让我们当他的代言人，说出他心中的话。
2、你可以选择一个方面来写，也可以把你此刻的心情化成一句环保宣传语写出来，如果能用上我们今天积累的词语就更好。让学生自由上黑板写，再全班交流。
3、师总结：同学们，生命对于我们只有一次，地球对于我们也只有一个，热爱生命就要热爱地球，热爱家园。从今天开始，从现在开始，让我们像这位晋西北的老人那样坚持保护环境，节约资源，让青山不老，绿水长流！
板书设计： 青山不老
大环境——险恶 小环境——艰苦
创造奇迹
山川共存 日月同辉
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