第25课 少年闰土 教案

《少年闰土》一课教学设计
教学目标：
一、知识与技能:
1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然；初识鲁迅。
3、整体感知闰土的形象。
二、过程与方法：
1、 有速度地默读课文。
2、 概括课文主要讲了几件事。
3、 根据画面展开联想。
三、情感、态度、价值观：
体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢。
教学重点：
有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象，学习描写方法。
教学难点：
揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。
课前准备：
课前了解旧社会封建家庭的生活方式及鲁迅介绍，了解文中提到的动物；多媒体图片；网络教室。
课时安排：2课时
第一课时教学目标：
完成知识目标1、2。完成过程与方法目标1。
第 二　课　时
课时教学目标：
一、知识与技能:
1整体感知闰土的形象。
二、过程与方法：
1、概括课文主要讲了几件事。
2 根据画面展开联想。
三、情感、态度、价值观：
体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢。
教学步骤：
1、 情景导入
1、 今天教师给大家带来了一个朋友，他是谁呢？
2、 示图，教师配乐朗读
3、用一个词来形容：（ ）的少年闰土。
二、初识闰土，了解特点
1、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。
2、闰土的外貌有什么特点？
教师出示：
他正在厨房里……用圈子将他套住了
3、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？
让学生说说，教师引导。
[结合“他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。]
板书：年少 健康 天真 活泼
4、让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物的特点）
教师出示描写人物的句子，加以学习。
三、再识闰土，探究深读
1、教师：不到半日，便熟识了。第二天他给“我”讲了好多“希奇的事”。他给我讲了哪些稀奇的事？自由读文，在课本空白处作批注。学生同桌交流。(教师相机板书：雪地捕鸟、拾贝壳、看瓜、看跳鱼儿)
2、小组交流：
这几件希奇事中，你对哪件最感兴趣？为什么？（用自己的话说最感兴趣的事，锻炼学生的概括能力和口语表达能力）请有声有色地朗读你喜欢的段落，读出你的感悟。（小组内读，相互评价；推荐读）
3、在这些事情中，描写最详细的是哪件事？
从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言）
3、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。（眉飞色舞等）
4、让学生找出“我”和闰土的语言并分角色朗读。
4、再读读这四件事，从中你觉得闰土是个怎样的人？从哪里看出来的？先自学，然后同桌交流。（引导学生认识到闰土是个天真、活泼、机智、聪明、见识广的农家少年）
四、解疑释惑，升华认识
1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事……）
出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”
2、大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？（比如说：池塘捕鱼、捉泥鳅……）
是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。你用什么样的感情读好这句话？（重点指导“啊”的读法）
3、说说此时我对闰土所产生的情感。(板书：羡慕、佩服、向往闰土的生活。）
为什么“我”会有如此复杂的感情？
根据学生的回答出示：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”，
4、小组讨论：将“我”和闰土做对比，并说说你对这句话的理解。
【与闰土相比，“我”是怎样的人？指读有关句子。（此处重点处理：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”闰土“有无穷无尽的希奇的事”，说明闰土的知识丰富。而“我”和我的朋友“只看见院子里高墙上的四角的天空”说明“我们”只能在一个小天地里活动，看不见外面多姿多彩的有趣的世界。闰土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）
小结：正因为这样，“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友。虽然他们才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来，一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面（出示“看瓜刺猹”图）让我们再一次充满感情地读一读课文的第一段话。
五、想象理解，感悟主题
让我看见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜我们却要分手了。
2、读一读17自然段。他们会怎样话别呢？【板书：难舍难分】
3、“我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我”和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊
教师出示三十年后的闰土。
问：闰土为什么变成了这个样子？
（学生想象，深究旧社会对劳动人民的摧残）
六、作业布置：
请你写本班里面的一个人，对他进行外貌描写，要写出这个人的特点。
七、板书设计
课后反思：