第26课 好的故事 教案

《好的故事》教学设计
教学目标：
1.朗读课文，品味精彩语言，感受文中奇幻的水乡美景。
2.通过对比，体会作者理想与现实矛盾交织的心境。
3.感受鲁迅形象，学习作者这种美好的人生信仰和执着的人生追求。
教学重难点：
1. 感知“好的故事”的梦境意象，品味语言之美。
2. 感悟作者积极的人生态度。
教学课时：二课时
教学流程
第一课时
1、导入：
通过教材序言谈及鲁迅其人。
二、朗读课文，读会读熟课文，理解相应生字词。
三、再读课文，明确文章的框架
1-2；昏沉的夜
3-9：美丽的梦
10-12：骤然惊醒
四、默读课文，明确“好的故事”实际上就是一个“梦境”。
第二课时
1、复习导入：
师：上节课，我们一起初读了这篇文章，我们了解到“好的故事”其实就是——？
生：一场梦
师：并且这场梦是从3-9段。那么文章写梦最核心的段落是哪几段？
生：5、6、7
师：好，我请三位同学来分别读一读。
生读 校正一个字 伽蓝
二、重点品读5、7段
师：我们首先看看第5段，请大家用笔将里面的景物圈一圈，这些景物可以分为几类？给你什么感受？（板书：圈划景物）
生：乌桕、新禾、野花、、丛树和枯树，天、云、竹，
鸡、狗、茅屋，塔、农夫和村妇、村女、晒着的衣裳
师：一般在哪里能看到？
生：农村
师：有自然的和田园的，那这个省略号代表什么呢？
生：还有很多
师: 可见这里的景物十分的——
生：丰富
师：当有这样丰富的自然和田园风光时，你的心情会怎样？
生：美好，舒适。
师：这些景物都是倒影，它们有什么特点呢？
生：有动词。都解散——摇动——扩大——（互相）融合——刚一融合——退缩，复近于原形。
师：这些景物都在随时随地变化，那“诸影诸物”指的什么？
生：上面圈划的景物和人。
师：“复近于原形” 说明了什么？
生：这所有的景物变化又回到原来的样子，安安静静的了。
师：但是与原来又有区别的是：参差如夏云头，还镶着日光，发出水银色焰。
此时的景色比原来更加——
生：美丽
生：我认为这些景物的色调也有特性，都是蓝绿色的。
师：从哪里可以看出来
生：“澄碧”“萍藻”还有“镶着日光，发出水银色焰”，整个色调不仅是蓝绿色还非常明亮。本来是在做梦，但是这样的梦境一下子亮起来了，与之前昏暗的夜比起来，更加让人心生美好。
师：同学色彩感很敏锐，我们还来看看这段文字的标点符号的运用，能独处什么？
生：很多都是短句，在列举景物时那么多逗号还有一个省略号，可见景物非常多，并且可以体现作者这时的心情也是很舒畅的。后面还有分号，也可以看出作者面对这样的景色真是赏心悦目。
师：凡是我所经过的河，都是如此，那“如此”说明了什么？
生：我经历的这一切都是美好的，“我”的心情也是非常美好的。
师：这些景物都是在哪里啊？
生：山阴道，作者的家乡
师：可见作者对家乡也是一种思念啊。我们接着看：过的河景色是不停变化的，那故事呢？
生：同样也是变化的。水中的青天的底子……这一篇的结束
师：并且“永是生动，永是展开，还看不见这一篇的结束”说明这种变化会停止吗？
生：不会。
师：那就是永不停息的变化，所以“故事”与“河”，都有这样相同的特点。这一特点在文中其他地方也有体现？在第几段？
生：7段
师：首先请同学们圈划出里面的景物，说说是怎么体现“丰富而美丽，永不停息的变化”这个特点的？
生：1.大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕；
浮动——碎散——拉长——缕缕：动词，表现变化无穷
如缕缕的胭脂水，然而没有晕：用比喻的修辞手法，写出了花的美丽。
追问：为什么还要说“没有晕”？
不会模糊不会划开，更加衬托出它的美
3. 大红花一朵朵全被拉长了，这是泼剌奔迸的红锦带。
此时此刻，大红花是全部被拉长的，“奔迸”是 奔涌 的意思，（图片展示），这时候就像一股红色的流一样。
4. 带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……可见景色是交融的。（用“交叠”替换体会“织入”这个词的妙处）
5. 在一瞬间，他们又将退缩。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，吨女，狗，茅屋，云里去。 本已交融，但是又退缩，接着又融合 进塔、村女、狗、茅屋、云里。
我们一起来回顾一下：
大红花斑红花：动词：浮动——碎散——拉长——拉长——奔迸——碎散、伸长
形状： 缕缕 —— 红锦带
茅屋、狗、塔、村女、云：动词：浮动
师：这三段里面的景象可以用第四段的那句话来概括？
生：这故事很美丽，幽雅，有趣。
师：而在第8段，与这句话想照应的一句是哪一句？
生：“现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明”
追问：第5段和第7段两段都是景物，为什么作者要写两段，删去一节好不好？
明确：第五段的是回忆，是近景实景，第7段是梦境，是远景幻景，两者结合更能体现故事的“美好”，以及作者对美好生活的向往。
三、重回现实
师：这个故事最大的特点是虚幻的，所以正要凝视时，却散了，从哪里可以看出来？
生：10段（齐读）云锦皱蹙，凌乱，作者非常的惆怅。
师：鲁迅想回到现实吗？ （不）那现实又是怎样的呢？请同学们圈划出来
生：一段：昏沉的夜；十二段：昏沉的夜。灯火 石油 灯罩 鞭爆 烟草，构成了一种昏暗的夜，作者在抽烟，说明他心理非常烦闷。
师：这篇文章写于1924年2月24日，实际上是这篇 文章发表于1925年2月9日《语丝》杂志上，写于1月28日，那一天正是正月初五，四近的鞭爆“繁”响，说明很吵，外面也很喧哗吧，自己却在抽烟，可见作者此时的心情是——
生：孤独的
师：这里有个冒号，起什么作用？
生：解释说明
师：那这时候再来看5-7节，这些景物相对第一段来说给人什么感觉。
生：美好
师：那5-7段仅仅是写梦吗？
链接一：冯雪峰评价：“……这样美丽的生活，是这篇作品的主要精神。”
链接二：李何林评价：“表面是写风景，眷恋故土的景物，实际是有所象征或寄托……”
生：作者写的是理想
师：从最初“美的人和美的事，错综起来像一天云锦……以至于无穷”那种不可控制，到后来“美的人和美的事，我一一看见，一一知道”，而且这故事很分明，说明了什么？
生：对理想越来越坚定。
师：这么美的梦是一直持续的吗？
生：正准备去凝视他们的时候，像云锦的一样的人和事发生了很多变化。
师：最初第4段的云锦是一天云锦，请你找出10-12段，云锦的变化的语言。
生：一天——皱蹙凌乱——整篇、片片——几点碎影——没有一丝碎影
师:这只是云锦变没了吗？
生：不是，这是作者的理想变没有。
师：重新回到——
生：昏沉的夜
师：在第一段和最后一段都有“昏沉的夜”，这个“昏沉的夜”指什么呢？
我们来看看PPT展示
文章选自《野草》中23篇作品，作于1924年9月至1926年4月。这期间，鲁迅经受了一场持久、广泛、深刻、严峻的考验：1925年1月女师大风潮，1926年“三一八惨案”等，这贯串了他同反动军阀及其形形色色走狗们的斗争。
鲁迅后来回忆当年在北京生活时的感受，说“实在黑得可以”。当时正值北洋军阀统治，政治混乱，民生凋敝。所以“昏沉的夜”指的是什么？
生：当时中国的黑暗社会
师：面对如此严峻的现实，作者的心情怎样？就此罢休了么？哪里体现？
生：作者的心情是低落的，但他没有放弃，“我要追回他，完成他，留下他”“我总记得”。
师：可见鲁迅积极的人生态度，对美好事物的憧憬，对黑暗社会的反抗。
师：整篇文章大部分都是场景描写，根本没有故事，为什么题目叫“好的故事”？
生：1.因为是写梦境，梦境常常不真；2.事和人俱在景中
四、课文总结
《好的故事》是现代文学家鲁迅于1925年创作的一首散文诗。此文通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者鲁迅在希望与失望的矛盾中，表现了作者鲁迅对美好事物的追求与歌赞，对理想的热烈憧憬。全文景物写得真实、细致，且景中有情，景中有意。学习本文的过程中，我们从景物着手，发现其特点，研究作者用怎样的语言突出这些特点的，在品味语言的同时体会其中包含的情感。
五、布置作业
1.模仿第5小节写一段美景。
2.阅读鲁迅的《风筝》。
【板书设计】
现实 压抑
丰富而美丽 理想 向往
永不停息的变化 现实 无奈但追求
好的故事