Module4 Unit2 We can find information from books and CDs 教案

Module4 Unit2 We can find information from books and CDs（教案）
外语教学与研究出版社三年级起点五年级下册
教学目标:
1、掌握单词：information, e-book, project, guide, film, as well, way, on, topic.
2、掌握句型：We can find information from books and CDs.
3、感知”pie”与”lie”中”ie”的读音，”light”与”night”中”igh”的读音，”girl”与“skirt”中”ir”的读音。
4、让学生知道读书的好处，鼓励学生多读书。
教学重点难点:
1、掌握单词：information, e-book, project, guide, film, as well, way, on, topic.
2、掌握句型：We can find information from books and CDs.
课前准备：多媒体、PPT
教学过程：
Step 1. Warming up
Revision课件出示贴有 Shelf A, Shelf B ,Shelf C的书架，书架从上到下分别摆有 English books、Maths books、Chinese books。利用书架上摆放的书，复习上节课所学句型
“Where are the ...,please They are on ...”
For example: 老师对学生说，
“Where are the books about English, please ”
学生回答: “They are on Shelf A.”......
【设计意图】上课伊始, 用前一单元学过的内容和学生交谈，既复习了旧知识，又为本节课知识的拓展埋下了伏笔,起到了很好的过渡作用.
Step 2. Presentation lead-in
出示第一部分图片，“在日常生活中，除了阅读纸质图书外，我们还可以查阅什么形式的图书呢？Let’s have a look.”
【设计意图】一句话导入文本学习，引出单词 e-book.2.Dialogue.
（1）look, listen, and answer观察图片，让学生带着问题听录音。
What do they want
Where can they find them
【设计意图】1 先让学生整体感知课文，让学生带着任务有目的地听录音学课文，对所学句型有一个初步的认识。
学生根据教师所提问题听录音，使学生对课文有了初步的感知。然后再听录音，根据课文内容回答问题，从而调动学生的眼、耳、脑等多种感官参与学习过程，深入理解课文内容，并为后面的练习做好铺垫。
（2）look. listen, and say学生 one by one 跟读课文，教师注意纠正语音语调。同桌练习，巩固句型。I want a ....Where can I find it
3. Text
T: Where can I find animals
Ss: TV, zoo, book, library....
T: I can find animals from CDs. I can find animals from film.
(教师通过 guess 活动，引出本节课生词 film, 并将新词运用到刚学句型 I can find ...中，为下文的学习做铺垫)
T：出示 ppt 图片Books, CDs, films, e-books
Ss: I can find animals from books. I can find animals from CDs. I can find animals from films. I can find animals from e-books.
T: so there are lots of different ways to find information on this topic(about animals),学习单词 information
Ss: 跟读句子 There are lots of different ways to find information on this topic, 单词 information
T：today we are going to do a science project about animals.领读 a science project, 并且提出问题，带着问题听录音.”where can we find information about animals ”
Ss: We can find information from books and CDs. We can find information from films and e-books as well.
T: 教师领读 as well “也，还”
T: Listen again, and answer
What are they going to do
What is the guide
【设计意图】 带着问题再次听录音，整体理解的基础上对课文有更加深入的认识。
Step 3 consolidation
1.看图对话
Where can you find information
We can find information from...
2 Talk about your school library
3 Can you read them
4 抢答说短语
【设计意图】拓展练习，巩固了新知，锻炼了学生的听说和运用英语的能力。Step 4 语音学习用点读笔认真听，纠正学生错误发音，要求学生准确读出字母组合发音。
拓展补充
ie [ai] die tie
igh [ai] fight high bright
ir [ :] dirty shirt
Step 5 情感教育chicken soup for heart
1. I plunge into books like the hungry into bread.(Gorky)
2. The book is the nourishment in the whole world. ( (William Shakespeare)
Step 6. Homework
Listen and chant page 24 part 5. We will choose the best one next class.
课后反思
在这次录课中，我们全体英语组教师给予了我很大帮助，对我本课的教学设计和流程提出了很好的建议，我的教学环节也得到了很大的完善。通过此次讲课，我受益匪浅。回顾本次讲课，主要有以下几大特点：
一． 在本课的教学中，我以学生为主体，设置真实的生活情境，在情境中学习英语。比如在单词教学中，我展示本人照片、学校图片等设置真实场景，接近学生生活实际，避免枯燥乏味地讲述单词；拓展应用环节也设置真实情境，结合生活实际，运用所学内容，让学生学会运用英语，注重学生情感素养的培养。
二．灵活运用多种教学方法，引导学生在参与、体验、合作与交流中，主动获取知识，提高语言运用能力，达成语言运用的目标。本次讲课中，我准备了很多教具，有课件、图片、卡片等，甚至学生手中都有学校画报。利用歌曲、游戏、小组合作等方式激发学生学习兴趣，效果好。上课开始欢乐的歌曲伴奏，使学生在歌曲中快乐的说英语；在教学过程中，充满亲和力的语言教学，让学生们感到很轻松，没有紧张感；设计竞猜游戏，游戏是孩子们上课最乐意的事情，它使学生进入兴奋状态，带学生进入一个轻松、和谐的英语学习氛围中，既训练了他们的快速反应能力，又巩固了本课学习的知识。仔细思考本次的讲课，还是存在很多不足之处的，现反思如下：
一、 课堂用语可以再丰富些。课后仔细回想起来，我在课堂教学用语上下的工夫不够，平时表扬学生时只用到了 good，very good，wonderful等，应该再丰富一下自己的语言储备，还有就是课堂指令不够清晰，应该做到用简洁的语言给学生以清楚的指令。
二、进一步引导学生模仿课文中纯正的的发音。在课堂上，我只是注意到了学生在发音上的错误，而对学生的语音语调感情有所忽略，这个现象将在我接下来的教学中注意改进。
三、设计的活动要更激发学生学习的兴趣。在活动设计创新上我需要再下一番力气，需要我在平常课中做到细心观察，用心思考，及时反思总结，力求贴近学生的日常生活，创新课堂教学。
四、进一步扎实自己的教学基本功。首先，教态自然大方，提高自己和学生的亲和力。不要紧张，努力使自己的教态更加自然。其次是提高自己的课堂驾驭能力。另外注重加强自己的口语训练，怎样把英语说的地道、纯正，让人听起来舒服、给人以美感，这对小学英语启蒙教学非常重要。
总之，教学是一门无止境的课程，有待我去慢慢学习，相信经过我的不懈努力，我会逐渐向优秀教师的标准靠近。