(共16张PPT)
滑板与滑块模型
处理动力学问题的几个要点：
1、研究对象的选择：
（1）各对象加速度不相同，采用隔离法
（2）各对象加速度相同，可以采用整体法
2、对研究对象进行受力分析
3、根据受力情况，分析各研究对象的运动情况，画出运动过程图
4、从过程图中找出各相关物体的各物理量之间的联系：比如时间、位移、速度关系等。
例1、
1、水平面没有摩擦，两物体之间的摩擦力大小为
小物体做匀减速运动，木板做初速度为0的匀加速运动，两物体的加速度分别为：
当两物体的速度相等时，以后保持相对静止，水平面没有摩擦，之后系统匀速运动，设共同速度为v
t/s
V m/s
3
0
2
2/3
t/s
V m/s
3
0
2
2/3
上图中，两物体速度图象之间围成的面积（即阴影部分）代表的物体意义是什么？
4、水平面没有摩擦，两物体之间的摩擦力大小为
小物体做匀减速运动，木板做先向左做匀减速运动，之后向右做匀加速运动，两物体的加速度分别为：
当两物体的速度相等时，以后保持相对静止，水平面没有摩擦，之后系统匀速运动，设共同速度为v，向右为正
由图象可以求出两物体的相对位移，即木板的长度为4m
t/s
V m/s
3
-3
4/3
1
启示：从本例题中你能归纳出哪些要点和方法吗？
（1）此模型受力特点为相互之间有大小相等方向相反的相互摩擦力
（2）根据受力特点，分析物体的运动情况，画出过程图，揭示物体之间的联系
（3）两物体速度相等是一个很重要的关节点
（4）图像法能很方便求出物体的位移和相对位移
例2
两物体之间的摩擦力f1=u1mg=6N,木板与地面之间的摩擦力f2=u2(M+m)g=5N
滑块做匀减速运动，木板做匀加速运动，加速度分别为
（3）问题：当两物体速度相同后，两物体的运动状态是否相同？怎样判断？
假设两物体能保持相对静止运动，由此可以使用整体法来处理。整体的加速度 a=f2/(M+m)=u1g=1m/s2
m所受的摩擦力f=ma=3N,小于其最大静摩擦力6N
两者相对静止，做匀减速运动，直到速度变为0，所用的时间t2=v/a=1s
启示：从本例题中你最应该注意什么？
判断出两物体达到相同速度后，两物体是否以相同的状态运动，判断的依据是两物体之间的摩擦力是否达到最大静摩擦力
例题3
（1）两物体之间的摩擦力f=umg=100N
以m为对象：
(2) 对M:
启示：从本例题中你能归纳出解答多物体多过程问题的方法吗？
1、根据题意分析每个物体的运动情况，画出过程图
2、将题目要求解的目标，采用由果索因的方法，逐个将目标分解为多个子目标，确定解题的思路和突破口
3、一定要重视物体之间和过程之间各物理量的联系
练习1
f1
f1
f2
(2)假设两物体能保持相对静止运动下去，对整体的加速度为a=u22mg/2m=u2g=3m/s2
对m: f=ma=3m>u1mg=2m 故：两物体继续相对滑动
f1
f1
f2(共18张PPT)
趣味实验
取一装有水的瓶子，在侧面打一个洞，水会从孔中喷出。让瓶子从某一高处自由下落，会发现什么现象？
怎么测量重力？
弹簧测力计、台秤
为什么弹簧秤和台秤在处于静止状态时可以测重力？
台秤的示数体现了哪个力的大小？
弹簧测力计的示数体现了哪个力的大小？
——压力
——拉力
G
F支
F压
F支=G
F支=F压
一、实重和视重
1.实重：物体实际受到的重力
2.视重：指称量物体重力时的读数，是指物体对支持物的压力或对悬挂它的物体的拉力
实重和视重是不是总是大小相等？
G=mg
在电梯中的视频
在电梯运行的过程中，台秤的示数是变化的，是人的体重发生变化了吗？
G=mg
是人对台秤的压力发生了变化
电梯匀速上升
电梯加速上升
电梯减速上升
观察记录示数变化
示数变大
示数不变
示数变小
G
F
二、超重和失重
1.超重：物体对支持物压力（或对悬挂物的拉力）大于物体所受重力的现象
2.失重：物体对支持物压力（或对悬挂物的拉力）小于物体所受重力的现象
（视重>实重）
（视重<实重）
注意：
超重和失重现象中，物体所受到的重力是不变的
电梯匀速上升
电梯加速上升
电梯减速上升
电梯匀速下降
电梯减速下降
电梯加速下降
观察记录示数变化
示数变大
示数变小
示数不变
示数变小
示数不变
示数变大
G
F
电梯中秤示数的变化
运动状态 速度方向 加速度方向 超失重情况
加速上升
匀速上升
减速上升
加速下降
匀速下降
减速下降
二、超重与失重产生条件
向上
向上
向上
向下
向下
向下
向上
向上
超重
超重
向下
向下
失重
失重
物体的超重和失重是取决于物体运动（速度）的方向吗？
在什么样运动情况下出现超重与失重现象？
总结：物体处于超重还是失重状态，仅由竖直方向上加速度决定，与速度方向无关
三、超重与失重的实质
mg
视重 > 实重
N=mg+ma > G
1、超重 加速上升
N-mg=ma
N’= N=mg+ma > G
由牛顿第三定律知：
N
N'
由牛顿第二定律可知：
a
（ 、减速下降）
三、超重与失重的实质
mg
视重 < 实重
N=mg-ma < G
2、失重 减速上升
mg-N=ma
N’= N=mg-ma < G
由牛顿第三定律知：
N
N'
由牛顿第二定律可知：
a
（ 、加速下降）
三、超重与失重的实质
v
a
a
失重
减速上升
超重
加速上升
v
a
a
失重
加速下降
超重
减速下降
G
N
N′
N′=G-ma
G
N
N′=G-ma
N′
G
N
N′=G+ma
N′
G
N
N′=G+ma
N′
总结：产生超重与失重现象的原因是在竖直方向上存在加速度，本质是物体对支持物的压力大小变化，物体的重力始终没有变化
哪种运动，物体处于失重状态？
自由落体运动
若测力计与钩码共同做自由落体运动 ，则测力计的示数为多少？
钩码加速度向下且 a=g
mg － F ＝ ma
即 F＝ m(g － a) ＝ 0
3、完全失重：
定义：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉
力)为零的现象
②条件：物体具有向下的加速度，且a＝ｇ
趣味实验
取一装有水的瓶子，在侧面打一个洞，水会从孔中喷出。让瓶子从某一高处自由下落，会发现什么现象？
当瓶子自由下落时，瓶中的水处于完全失重状态，小孔以上部分的水对以下部分的水的没有压力，小孔没有水流出。
想一想
在完全失重情况下，弹簧称还能称出物体的重力吗？天平还能称出物体的质量吗？
完全失重的情况下所有和重力有关的仪器都无法使用！
弹簧测力计无法测量物体的重力，但仍能测量拉力
天平无法测量物体的质量
四、生活中的超重和失重现象
1.一个人站在体重计的测盘上，不动时读数为G，此人在下蹲过程中，体重计的读数（ ）
A、先大于G，后小于G
B、先小于G，后大于G
C、大于G
D、小于G
应用
B
开始下蹲时
加速度：
竖直向下
失重
将要蹲下时
加速度：
竖直向上
超重
读数变小
读数变大
如果人下蹲后又突然站起，情况又会怎样？
应用
2.一个质量为70kg的人乘电梯下楼。电梯开始以3m/s2的加速度匀加速向下运动时，求这时电梯地板对他的支持力。快到此人要去的楼层时，电梯以3m/s2的加速度向下匀减速下降，求这时电梯地板对他的支持力又是多少（g=10m/s2）？
应用
3.一个质量为50kg的人站在升降机的地板上，升降机的顶部悬挂了一只弹簧测力计，弹簧测力计下面挂着一个质量为mA=5kg的物体，当升降机向上运动时，人看到弹簧测力计的示数为40N，求此时人对地板的压力（g=10m/s2）？
小结
超重和失重
超重
定义：物体对支持物的压力（或对悬挂物
的拉力）大于重力的现象叫超重。
实质：重力不变而对支持物的压力
（或对悬挂物的拉力）变大。
条件：具有向上的加速度。
失重
定义：物体对支持物的压力（或对悬挂物
的拉力）小于重力的现象叫失重。
实质：重力不变而对支持物的压力
（或对悬挂物的拉力）变小。
条件：具有向下的加速度。
完全失重：
具有向下的加速度，且a=g(共27张PPT)
《牛顿第一、第二定律》
学习目标
1、理解牛顿第一定律的内容和意义。
2、知道什么是惯性，会解释有关惯性问题。
3、正确理解牛顿第二定律
运动
力
物体的运动与力之间有
什么关系呢？
一、回顾历史
亚里士多德：
有力作用，物体才能运动；
无力作用，物体就停下来。
即力是维持物体运动的原因。
伽利略：
力是改变物体运动状态的原因
等 高
等 高
更光滑……
A
B
C
A
B
C
D
1、如果没有摩擦,小球将上升到原来静止时的高度.
等 高
A
C
如果没有摩擦
力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因
A
C1
C2
C3
+
伽利略：
运动和力的关系
回顾历史
亚里士多德：
笛卡儿：
不受力时物体的运动规律是： 匀速直线运动或静止。
力是维持物体运动的原因
力是改变物体运动状态的原因
牛顿澄清了力的概念，明确了惯性的思想，并揭示了力与运动的关系。
“我之所以看得比别人远,是因为我站在巨人的肩膀上”。
二、牛顿第一定律：
2、意义：
①指出了一切物体具有保持匀速直线运动状态 或静止状态的性质.
②指出力是改变物体运动状态的原因。
1、内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状
态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。
三、惯性
概念：物体具有保持原来的匀速直线运动状态或静止状态的性质叫做惯性
1、一切物体具有惯性——与是否受力、运动状态如何、处于什么环境无关，是物体固有的属性
2、惯性大小只跟质量有关，
质量越大惯性越大
思考：惯性是一种力吗
1．要增大物体的惯性，应增大物体的（ ）
A．质量 B．速度 C．加速度 D．所受的力
2．物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质称为惯性。下列有关惯性说法中正确的是（ ）
A．乘坐汽车时系好安全带可减小惯性
B．运动员跑得越快惯性越大
C．宇宙飞船在太空中也有惯性
D．汽车在刹车时才有惯性
A
C
3．在匀速行驶车厢内，有一人从B点正上方相对车厢静止释放一个小球，则小球（ ）
A．可能落在A处
B．一定落在B处
C．可能落在C处
D．以上都有可能
A
B
C
v
B
4.伽利略的理想斜面实验示意图如图所示，不计摩擦和空气阻力，下列说法中正确的是（ ）
A.该实验没有以可靠事实为依据，只是逻辑推理
B.小球在水平面上不受外力作用
C.小球沿右侧斜面上升的高度与其倾角有关
D.该实验否定了“力是维持物体运动的原因”的观点
D
如何用实验去寻找？
力
加速度
质量
研究方法：
①先确定m不变，研究a与F合的关系；
②再确定F合不变，研究a与m的关系。
实验的基本思路：
1、探究加速度和力的关系
对质量相同的物体来说，物体的加速度跟作用在物体上的力成
上一页
下一页
退 出
目 录
保持质量相同
正比
2、研究加速度和质量的关系
在相同的力作用下，物体的加速度跟物体的质量成
上一页
下一页
退 出
目 录
保持力相同
反比
1. 内容：物体的加速度跟所受的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同。
2. 公式
三、牛顿第二定律
上一页
下一页
退 出
目 录
F=kma
3.注意 F=ma
（1）式中F指物体所受的合外力。
（2）单位注意统一
（3）矢量性：a有大小，也有方向，a与F同 向。
（4）瞬时性：a与F同时产生，同时变化。
讨论
当我们用力提一个很重的箱子时却提不动它，这跟牛顿第二定律相矛盾吗？为什么 ？
1.在牛顿第二定律公式F=kma中，有关比例常数k的说法正确的是（ ）
A、在任何情况下都等于1
B、k值是由质量、加速度和力的大小决定的
C、k值是由质量、加速度和力的单位决定的
D、在国际单位制中，k的数值不一定等于1
C
2.静止在光滑水平面上的物体，受到一个水平拉力的作用，当力刚开始作用的瞬间，下列说法正确的是 ( )
A、物体同时获得速度和加速度
B、物体立即获得加速度，但速度仍为零
C、物体立即获得速度，但加速度仍为零
D、物体的速度和加速度都仍为零
B
3.如图所示，质量为m=10 kg的物体在水平面上向左运动，物体与水平面间动摩擦因数为0.2，与此同时物体受到一个水平向右的推力 F＝20N的作用（取g=10 ）,则物体产生的加速度是 ( )
A．零 B．4 ，水平向右
C．2 ，水平向左 D．2 ，水平向右
B
4.“探究加速度与力、质量的关系”的实验装置如图所示。实验中，为使小车运动时所受的拉力近似等于盘和重物的总重力，则盘和重物的总质量m与小车的质量M应满足的关系是（ ）
A．m远大于M
B．m远小于M
C．m略大于M
D．m略小于M
B
5．在“探究加速度与力、质量的关系”实验中：
（1）为了探究加速度与力的关系，应保持 不变；为了直观地判断加速度与力的数量关系，应作出 图象（选填“a-F”或“a-1/F ”）.
（2)为了探究加速度与质量的关系，应保持 不变；为了直观地判断加速度与质量的数量关系，应作 图象（选填“a-m”或“a-1/m”）.
质量
a--F
力
a -1/m
总结
1.知道是伽利略利用实验加推理的方法推翻了亚里士多德的错误观点
2知道力是改变物体运动状态的原因
3.知道一切物体都有惯性，而且惯性大小只跟质量有关，质量越大，惯性越大
4记住牛顿第二定律的公式.知道是用控制变量法来探究加速度、力、质量关系的。记住实验的几个要点(共16张PPT)
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牛顿第二定律综合应用
专题：连接体问题
博
学
连接体情景回顾
Lianjietiqingjinghuigu
F
A
B
F
a
常见连接方式
②用轻杆连接
③接触连接
其他方式：场力(电场力、磁场力)作用在一起的物体组
①用轻绳(轻弹簧)连接
F
a
F
A
B
常见连接方式
②用轻杆连接
③接触连接
其他方式：场力(电场力、磁场力)作用在一起的物体组
①加速度相同的连接体
②加速度不同的连接体
①用轻绳(轻弹簧)连接
审
问
连接体思路探究
Lianjietisilutanjiu
情景1. 倾角为θ的静止的斜面上，相同材料的物块A和B用轻绳连接，质量分别为m1和m2，在B上施加恒力 F，使两物块向上一起作匀加速直线运动，求绳中张力．
θ
A
B
F
A
．
g
B.
M
＋
m
M
g
C.
m
M
g
D.
M
－
m
M
g
情景2．如右图所示一只质量为m的猫，抓住用绳吊在天花板上的质量为M的垂直杆子．当悬绳突然断裂时，小猫急速沿杆竖直向上爬，以保持它离地面的高度不变．则杆下降的加速度为 ( )
情景3 ．倾角θ=37°的光滑斜面固定在地面上，质量mA=3kg的物块A和mB=2kg的木板B叠放在斜面上， A与B间的动摩擦因数μ=0.5．从静止开始，A沿B表面向下运动，B在F=30N、平行于斜面的力作用下，沿斜面向上做加速运动．已知sin37 °=0.6， cos37 °=0.8 ，取g=10m/s2，则此时物块A、木板B的加速度分别是多少？
慎
思
连接体方法感悟
Lianjietifangfaganwu
求解连接体问题的方法：
（1）整体法隔离法相结合
1、加速度相同的连接体
（2）两次隔离法
2、加速度不同的连接体
（2）整体法隔离法相结合
（1）两次隔离法（一般情况）
易错情景1．物体M放在光滑水平桌面上，桌面一端附有轻质光滑定滑轮，如图所示，若用一根跨过滑轮的轻绳系住M，另一端挂一质量为m的物体，试求M的加速度为a．
M
m
对M有：
mg=Ma
某同学的解法
易错情景2．如图所示，两个质量相等的小球A 和B 分别固定在一根轻杆的中点及端点，当杆在光滑的水平面上绕O 点匀速转动时，求杆的OA 段及AB 段对球的拉力之比．
某同学的解法
设杆长为2l，小球的角速度为ω
有：
FOA=mlω2
FAB=m·2lω2
易错情景3. 如图所示，质量为M，倾角为α的楔形物A放在水平地面上.质量为m的B物体沿楔形物的光滑斜面向下运动，在B运动的过程中，A物体保持静止.则地面受到的压力多大？
A
某同学的解法
对整体有：
N =（M + m）g
笃
行
连接体拓展应用
Lianjietituzhanyingyong
[拓展应用] 如图所示，在劲度系数为k的弹簧下端挂一质量为m的物体，物体下有一托盘，用托盘托着物体使弹簧恰好处于原长，然后使托盘以加速度a竖直向下做匀加速直线运动(aCopyright 2010 JiangXi Yuchuang Network Science & Technology Development Co.,Ltd
谢谢！(共14张PPT)
《传送带》专题
游戏：
谁能让小球离开传送带？
传送带问题以真实物理现象为依据，涉及到物理中很多主干知识点，它既能训练学生的科学思维，又能联系科学、生产和生活实际。因而，这类问题当然是高考命题专家所关注的问题。
一、考纲解读：
（二）、知识点联系
2.经常考察内容：
1.可与直线运动、曲线运动、弹簧、
多过程、多物体等内容联系考察。
运动学问题
动力学问题
功能类问题
图象类问题
二、考察规律：
（一）、传送带问题分类
按放置分：水平、倾斜两种；
按转向分：顺时针、逆时针转两种；
按初速分：无初速、有初速。
v0
v
G
N
f
1、受力分析
2、运动分析
3、图象分析
4、功能分析
v0
v
v0
1、受力分析：
要注意摩擦力的突变（发生在v物与v带相同的时刻），有多种：
1.滑动摩擦力消失；
2.滑动摩擦力突变为静摩擦力；
3.滑动摩擦力改变方向。
2、运动分析
1.注意参考系的选择-----------地面还是传送带
2.判断同速以后是与传送带保持相对静止做匀速运动呢？还是继续变速运动？
3.判断传送带长度——达到临界之前是否滑出
3、图象分析
1.受力分析图；
2.运动草图；
3.v-t图。
4、功能分析
1. 静摩擦力也可能做功；
2.正确使用摩擦生热公式； Q = f S相对
三、解题策略：（四分析）
1.物块从光滑曲面上的P点自由滑下，通过粗糙的静止水平传送带以后落到地面上的Q点，若传送带的皮带轮沿逆时针方向转动起来，使传送带随之运动，如图所示，再把物块放在P点自由滑下则（ ）
A．物块将仍落在Q点
B．物块将会落在Q点的左边
C．物块将会落在Q点的右边
D．物块有可能落不到地面上
A
P
Q
四、高考真题应用：
1.物块从光滑曲面上的P点自由滑下，通过粗糙的静止水平传送带以后落到地面上的Q点，若传送带的皮带轮沿顺时针方向转动起来，使传送带随之运动，如图所示，再把物块放在P点自由滑下则（ ）
A．物块将仍落在Q点
B．物块将会落在Q点的左边
C．物块将会落在Q点的右边
D．物块有可能落到Q点
P
Q
D
2.如图所示，传送带与水平面夹角为θ，以速度v0逆时针匀速转动．在传送带的上端轻轻放置一个质量为m的小木块，则小木块的速度随时间变化关系可能正确的是( )
BCD
3、水平传送带被广泛地应用于机场和火车站，如图1所示，水平传送带以5m/s的恒定速度运动，传送带长L=7.5m，今在其左端A将一物体轻轻放在上面，物体被带动，传送到右端B，已知物体与传送带间的动摩擦因数μ=0.5，试求：物体经多长时间由传送带左端A运动到右端B？（取g=10m/s2）
变式一：
若传送带长l=2.5m，求时间。
变式二：
若物体以对地速度v0=5m/s滑上传送带，求时间。
变式三：
若物体以速度v0=7m/s滑上传送带，求时间。
变式四：
若物体以v0=3m/s速度滑上传送带，求时间。
变式五：
若传送带与水平面间倾角θ=370，其他条件不变，则物体由A滑到B时间为多少呢？
变式六：
若传送带与水平面间倾角θ=370，当传送带以5m/s速度向上运动时 ，则物体由A滑到B时间为多少呢？
变式七：
本题若求物体在传送带上滑过的痕迹长L是多少？
通过以上几个变式问题的分析，传送带问题的方方面面就有了一个比较全面的了解。如果我们平常在专题教学和训练时，能够将一个有代表性的问题进行发散、挖掘、变化、创新，一定能取得很好的复习效果。
变式八：
本题若求物体在传送带上滑动过程中产生的热量是多少？
五、课堂小结：
六、巩固练习：
传送带在高考中的地位显而易见，求解时应抓住物体的受力、运动、能量的变化关系，借助图像准确处理。
认真完成巩固练习卷。
祝全体同学们金榜题名！
谢谢！(共25张PPT)
忠诚合作 积极乐观
努力开拓 勇往直前
为自己而战！
为小组而战！
我们的口号：
二指禅
铁头功
我表演的是二指禅
我表演的是铁头功
超重和失重
超重的！
我“超重”……
学习目标：
1、感受超重和失重并总结出超重和失重时加速度方向的特征，体会合作学习的快乐
2、运用牛顿运动定律解释超重和失重现象；并能应用超重与失重的规律解释实际问题
3、知道物体在完全失重状态下，一切由重力而产生的现象均会消失
视重：弹簧测力计测重力时的示数（即看起
来的重力）
实重：物体的实际重力
视重 > 实重：超重状态
视重 < 实重：失重状态
热身准备：两个相关概念
活动一：深度观察超重和失重
1、探究方式：小组合作
2、探究内容：①用弹簧秤悬挂钩码上下运动，并观察“视重”的变化及其与实重的大小关系；②当钩码在竖直方向上做何运动时为超重状态？何时为失重状态？
3、探究时间：3分钟
4、汇报方式：竞答
匀速运动
向上加速
向上减速
向下加速
向下减速
都可以是什么运动呢？
v a 状态
匀速运动
向上加速
向上减速
向下加速
向下减速
↑↓ 0 平衡状态
↑ ↑ 超重状态
↑ ↓ 失重状态
↓ ↓ 失重状态
↓ ↑ 超重状态
追问：1、超重和失重与运动方向有无关系？
2、在超重和失重状态下，加速度a的
方向各有何特征？
活动一：深度观察超重和失重
活动一：深度观察超重和失重
判断超重和失重的条件：
有向上的加速度即为超重，
有向下的加速度即为失重。
当堂检测
当堂检测
2、一个人蹲在磅秤上不动时，称其重力为G，当此人突然站起时，在整个站起过程中，磅秤的读数为( )
A.先小于G，后大于G
B.先大于G，后小于G
C.大于G
D.小于G
B
活动一：深度观察超重和失重
判断超重和失重的条件：
有向上的加速度即为超重，
有向下的加速度即为失重。
活动二：超重和失重原来如此
G
F
1、探究方式：先独立思考(3min)
再小组合作(2min)
2、探究内容：
①视重直接显示的是哪个力？
②已知钩码质量为m，当钩码具有竖直向上或竖直向下大小为a的加速度时，求解该力的大小。
3、探究时间：5分钟
4、汇报方式：演板
要求：只写主要公式
F′
活动二：超重和失重原来如此
对钩码，由牛顿第二定律得：
解：当钩码具有竖直向上大小为a的加速度时，
又由牛顿第三定律得：
①
②
由式① ②可得：
超重
：钩码对 弹簧秤 的拉力大于 钩码 所受重力的现象
推广
物体对悬挂物的拉力（或对支持物的压力）大于物体所受重力的现象，称为超重现象
悬挂物
物体
物体
物体对悬挂物的拉力（或对支持物的压力）小于物体所受重力的现象，称为失重现象
当堂检测
活动二：超重和失重原来如此
对钩码，由牛顿第二定律得：
解：当钩码具有竖直向下大小为a的加速度时，
又由牛顿第三定律得：
由式③ ④可得：
失重
：物体对悬挂物的拉力小于物体所受重力的现象
推广
③
④
4、举重运动员在地面上能举起120kg的重物，而在运动着的升降机中却只能举起100kg的重物，求升降机运动的加速度．
若在以2.5m/s2的加速度加速下降的升降机中，此运动员能举起质量多大的重物？(g取10m/s2)
当堂检测
要求：只写主要公式
物体对悬挂物的拉力（或对支持物的压力）小于物体所受重力的现象，称为失重现象
活动二：超重和失重原来如此
对钩码，由牛顿第二定律得：
解：当钩码具有竖直向下大小为a的加速度时，
又由牛顿第三定律得：
由式③ ④可得：
失重
：物体对悬挂物的拉力小于物体所受重力的现象
推广
③
④
追问：当a=g时，F ′= ？
完全失重现象
0
：对支持物或悬挂物没有作用力
判断条件:有向下的加速度且大小为g
活动三：完全失重的神奇
演示实验1：
演示实验2：
★ 物体在完全失重状态下，一切由重力而产
生的现象均会消失
我表演的是二指禅
我表演的是铁头功
当堂检测
当堂检测
1、在太空站的完全失重环境中，下列仪器能继续使用的是（ ）
A. 水银温度计
B. 天平
C. 体重计
D. 弹簧秤
AD
当堂检测
3、如图所示，A、B两物体叠放
在一起，以相同的初速度上抛
（不计空气阻力）。下列说法
正确的是（ ）
A. 在上升和下降过程中A对B的压力一定为零
B. 上升过程中A对B的压力大于A物体受到的重力
C. 下降过程中A对B的压力大于A物体受到的重力
D. 在上升和下降过程中A对B的压力等于A物体受到的重力
A
我的收获
1、超重和失重与物体的运动方向有无关系？
2、判断超重和失重的条件（即物体加速度方向的特征）
3、超重和失重时物体的重力有没有变化？实际是哪个力在变？
4、完全失重状态下，物理现象有何特征？
提示：可以结合学习目标及探究过程思考(共18张PPT)
【问题一】什么是超重，什么是失重
【问题二】什么条件下出现超重和失重
【问题三】超重、失重的实质是什么
【问题四】超重、失重时重力是否发生变化
【问题情景】
1【定性演示】
（1）用弹簧秤拉物体运动。
用一个弹簧秤挂一个钩码，观察静止时和运动过程中弹簧秤求数相对静止时的长度变化
（2）用纸带拉钩码
（3）放电梯中的台秤视频
——
一、超重与失重的定义
2【定量分析】
（1）弹簧秤；（2）台秤
一、超重与失重的定义
3【合作探究】
（1）出示器材：弹簧秤，钩码；
（2）一人操作，其他人记录
二、超重与失重的条件
3【合作探究】
速度方向 加速度方向 比较T和G的大小 实重和示重的关系 状态
匀速上升
匀速下降
加速上升
减速上升
加速下降
减速下降
二、超重与失重的条件
【总结规律】
速度方向 加速度方向 比较T和G的大小 实重和示重的关系 状态
匀速上升 上 无 G=T 实重=示重
匀速下降 下 无 G=T 实重=示重
加速上升 上 上 G〈T 实重〈示重 超重
减速上升 上 下 G〉T 实重〉示重 失重
加速下降 下 下 G〉T 实重〉示重 失重
减速下降 下 上 G〈T 实重〈示重 超重
二、超重与失重的条件
二、超重与失重的条件
超重：加速度方向向上
失重：加速度方向向下
与速度方向无关
三、超重与失重的实质是什么
【总结规律】
三、超重与失重的实质
超重：视重>实重
失重：视重<实重
与速度方向无关
【总结规律】
四、超重与失重时重力是否发生变化
四、超重与失重时重力是否发生变化
重力没有任何的变化
【总结规律】
学以致用
【例题】有一质量为60kg的人站在一放置于升降机的底板上的台秤上，当升降机作如下运动时，台秤的示数为多少？
1.升降机以v=5m/s的速度匀速上升时；
2.升降机以a=5m/s2的加速度加速上升时；
3.升降机以a=5m/s2的加速度减速上升时；
4.升降机以a=5m/s2的加速度加速下降时；
5.升降机以a=5m/s2的加速度减速下降时；
6.升降机以a=g的加速度加速下降时；
【观察与思考】人从离开起跳点开始经历了哪些过程？
蹦极是深受人喜爱的一种运动，刺激但危险性也大。曾有人这么形容蹦极时的感受：随着弹性绳的伸缩，一忽儿象掉入无底深渊，整个心脏都仿佛往上提；一忽儿又好象有一只大手把人往下压，想抬头都困难。
侧面有一个洞的水瓶里面装满水，让水瓶做自由落体运动，水会不会从洞中射出来？
课外小实验
课外拓展
1.什么是超重，什么是失重
2.什么条件下出现超重和失重
3.超重、失重的实质是什么
4.超重、失重时重力是否发生变化
总结课前提出的四个问题：
1.课后练习
2.在体重计是体会超、失重现象
作业布置
谢谢(共16张PPT)
板块模型 的动力学分析
分析：1.有没有摩擦力
2.是哪种摩擦力
3.摩擦力的大小和方向
受力分析
运动分析
板块一起运动的条件？
例1：
光滑水平面上放置质量分别为2m、m的木板1和物块2，物块与木板间的动摩擦因数为μ，现用水平拉力F拉木板，使它们以同一加速度运动，最大静摩擦力等于滑动摩擦力，求拉力F的最大值。
2
1
F
f
fˊ
变式1：
2
1
F
光滑水平面上放置质量分别为2m、m的木板1和物块2，物块与木板间的动摩擦因数为μ，现用水平拉力F拉物块，使它们以同一加速度运动，最大静摩擦力等于滑动摩擦力，求拉力F的最大值。
f
一足够长的木板静止在光滑的水平面上，一物块静止在木板上，木板和物块间有摩擦．现用水平力向右拉木板 ，当物块相对木板滑动了一段距离但仍有相对运动时，撤掉拉力，此后木
板和物块相对于水平面的运
动情况为( )
例2：
A．物块先向左运动，再向右运动
B．物块向右运动，速度逐渐增大，直到做匀速运动
C．木板向右运动，速度逐渐变小，直到做匀速运动
D．木板和物块的速度都逐渐变小，直到为零
F
2
1
BC
一足够长的木板静止在水平面上，一物块静止在木板上，木板和物块间、木板与地面间均有摩擦．现用水平力向右拉木板 ，当物块相对木板滑动了一段距离但仍有相对运动时，撤掉拉力，最大静摩擦力等于滑动摩擦力，此后木板和物块相对于水平面的运动可能有哪些情形？
变式：
F
2
1
在光滑的水平面上有一质量为m1的足够长的木板，其上叠放一质量为m2的木块。假定木块和木板之间的最大静摩擦力和滑动摩擦力相等。现给木块施加一随时间t增大的水平力F=kt（k是常数），木板和木块加速度的大小分别为 a1和a2，下列反映a1和a2变化 的图线中正确的是（ ）
例3：
F
m1
m2
a
t
0
a
t
0
a
t
0
a
t
0
a1
a2
a1
a2
a2
a1
a2
a1
A
B
C
D
A
质量M=1kg的木板静止在粗糙的水平地面上，木板与地面间的动摩擦因数μ1=0.1，在木板的左端放置一个质量m=1kg、大小可以忽略的物块，物块与木板间的动摩擦因数μ2=0.4，取g=10m/s2，若在物块上施加一个大小从零 开始连续增加的水平向右的力F， 通过分析和计算后，请在图中画 出物块受到木板的摩擦力f2随拉 力F大小变化的图象。（设木板 足够长）
变式1：
F
f2/N
F/N
0
1
2
3
4
5
2
4
8
6
10
f2/N
F/N
0
1
2
3
4
5
2
4
8
6
10
F
f2
fˊ2
f1
F
f2
fˊ2
f1
fˊ2
f1
F
f2
质量M=1kg的木板静止在粗糙的水平地面上，木板与地面间的动摩擦因数μ1=0.1，在木板的左端放置一个质量m=1kg、大小可以忽略的物块，物块与木板间的动摩擦因数μ2=0.4，取g=10m/s2，若在木板上施加一个大小从零 开始连续增加的水平向右的力F， 通过分析和计算后，请在图中画 出物块受到木板的摩擦力f2随拉 力F大小变化的图象。（设木板 足够长）
变式2：
F
f2/N
F/N
0
1
2
3
4
5
2
4
8
6
10
f2/N
F/N
0
1
2
3
4
5
2
4
8
6
10
12
14
f2
F
f1
F
f1
fˊ2
f2
F
f1
fˊ2
变式3：
质量M=1kg的木板静止在粗糙的水平地面上，木板与地面间的动摩擦因数μ1=0.1，在木板的左端放置一个质量m=1kg、大小可以忽略的物块，物块与木板间的动摩擦因数μ2=0.4，取g=10m/s2，若在木板上施加一个水平向右的恒力F=14N，作用1.25s后撤去恒力F，试求从开始到最终停止运动的整个过程中，物块相对木板的位移是多大？（设木板足够长）
F
V-t图像
v/m·s-1
t/s
0
2
4
6
8
10
2
4
8
6
10
拓展：
1.斜面
A
B
C
2.传送带
谢 谢！(共21张PPT)
专题 超重和失重
学习目标：
1、理解、掌握什么是超重和失重；
2、坐标系的建立技巧：分解加速度；
3、整体法和隔离法在牛顿第二定律中应用。
思 ：培养思维习惯， 提升思维能力，形成思维品质。
想一想
想一想
想一想
1~2
3~4
1~2
3~4
1~2
3~4
1~2
3~4
辩：在辩中明、辩中清、辩中信、辩中深。
称体重的怪现象
人站在体重计上，下蹲过程中，你观察、分析体重计的读数如何变化？
F
mg
练：培养学生的动手和实践能力。
例1：如图所示，质量为m的人站在自动扶梯上，扶梯正以加速度a向上减速运动，a与水平方向的夹角为θ．求人受的支持力和摩擦力.
N＝m（g－asinθ）
f＝macosθ摩擦力的方向为水平向左
解：建立平面直角坐标系，分解加速度，根据牛顿第二定律的分量式有，
mg
N
f
ax
a
ay
θ
①
②
1~2
3~4
思考：两个或两个以上的物体组成的系统，
牛顿第二定律如何应用呢
质量为 m的物体放在倾角为θ 的质量为M的木楔ABC上，木楔静置于粗糙水平地面上,分别就下述两种情况计算木楔给水平地面的压力。
（1）、物体m匀速下滑；
（2）、物体m以加速度a 加速下滑。
方法总结：
1、整体法:把整个系统作为一个研究对象来分析
2、隔离法:把系统中各个部分(或某一部分)隔离出来作为一个单独的研究对象来分析
3、整体和局部是相对统一的，所以，隔离法和整体法是互相补充、相辅相成的．一般问题的求解中，我们可以根据问题的需要，交替运用整体法与隔离法，使解题简捷方便．
变：意在培养学生灵活运用、举一反三、触类旁通的应用能力和适应新环境、解决新问题、提出新观点的创新能力。
1~2
3~4
1~2
3~4
1~2
3~4
预习：1、用牛顿运动定律解题的方法与技巧
提示:
1 、它是解决力学问题的第一条途径，也叫第一把金钥匙。
2、 它能解决力学中的两类问题。
3、 解题的关键是找到加速度，且可以分解加速度。
4、 整体法和隔离法是有机统一的。
5、正交分解法在牛顿运动定律中的应用。
2、课后练习，高考体验。
如图19-18所示,质量M=10千克的木楔ABC静置于粗糙水平地面上,滑动摩擦系数μ=0.02.在木楔的倾角θ为30°的斜面上,有一质量m=1.0千克的物块由静止开始沿斜面下滑.当滑行路程s=1.4米时,其速度v=1.4米/秒.在这过程中木楔没有动.求地面对木楔的摩擦力.(重力加速度取g=10m/s2 ，保留两位有效数字）
课堂小结
1、超重、失重的注意点是加速度的方向
2、坐标系的建立:可以分解加速度
3、整体法和隔离法在牛顿运动定律中的应用。
欢迎指导！
谢谢！
