仁爱版英语七年级上导学案(合集)

Unit 1 Making New Friends
Topic 1 Welcome to China!
Section A
学习目标：
1.知识
（1）学习字母A ---G。
（2）学习并掌握用英语表达问候，自我介绍及认识他人的交际用语。
2..方法
卡片法学习字母。
3.情感
激发学习英语的兴趣。
学习重点： 字母A ---G。
学习难点及突破策略：
学习难点：用英语表达问候及自我介绍。
突破策略：卡片学习和对话练习。
学习流程：
【阅读质疑　自主探究】
一、走入新课：
1. 借助肢体语言和大家一起学习领会招呼语“Good morning!”， “Hi!”和 “Hello!”。
2. 拿出点名册走到一位新同学前面说：“Are you Wang Lin？”引导该同学感悟出： “Yes , I am./ No ,I’m not.”。
3．设想一个外国人到我们学校来参观，如何问候他们呢？老师先走上前和对方握手说：Nice to meet you!和Welcome to China!引导对方说：Nice to meet you!too.和Thanks./Thank you.
二、阅读提示1：
1.听1a和 3a.,学会并听懂 “Good morning!”， “Hi!”， “Hello!”，“Are you
…?”，“Yes ,I am./ No ,I’m not.”。
2.读1a和 3a.并且理解 1a 和 3a.的意思 。
3.找出不懂的其它词汇：
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4．听1a和 3a后，学会自我介绍用：I am……
三、阅读提示2：
再读1a和 3a.,连线下列句子，然后核对答案。
A B
Good morning! Nice to meet you!
Helleo! Yes , I am.
Are you Wang Lin? Hello!
Nice to meet you! Good morning!
【多元互动　合作探究】
1. 成组练习。
S1: Good morning! S2: Good morning!
S1: Good morning! S2: ——————
S1: Are you…? S2: ——————
S1: Welcome to china! S2: ——————
2.看和听1a 和 3a, 并根据1a 和 3a成组表演。
S1: Good morning!
S2: Good morning!:
S1: I’m…Are you…?
S2: Yes , I am.
S1: Nice to meet you!
S2 :Nice to meet you!too.
S1:Welcome to China!
S2:Thanks./Thank you.
3.模仿语音和语调并完成 1a 和3a。
4.学习字母A----G，自己制作一些卡片 。
5.听2a录音，模仿语音和语调并跟读，完成2a。
6.听1b和2b录音，完成1b和2b，并听清每个字母的读音。
【训练检测　目标探究】
1.按顺序在练习本上写下字母 A-----G ，并注意他们的规范书写。
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2.找出合适的答语。
I II
(1) Good morning! A Helleo!
(2 ) Helleo! B Nice to meet you!
(3 )Nice to meet you! C No, I’m not.
(4) I’m Fangfang.. Are you Yang Li? D Good morning!
(5) Welcome to China! E Thanks.
【迁移应用　拓展探究】
一、学习链接1:
1.列举一下日常生活中，一些物体的形状象我们所学的英语字母的形状的。
例如：The legs of bench are like “A”, ears are like “B”, the moon is like “C”or “D”,etc.
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2.学会下列问候语。
例如：
SA: Hello!
SB: Hello!
SA: Are you Cc?
SB: No, I’m not, I’m Bb.
SA: Nice to meet you.
SB: Nice to meet you ,too.
二、学习链接2:
再想象一下现实生活中，哪些物体的形状象我们所学的英语字母？
学后反思：
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SectionB
学习目标：
1.知识
（1）学习字母H—---N。
（2）学习介绍他人相互认识的句型。
2..方法
图片展示法。
3.情感
了解外国文化。
学习重点：
介绍他人相互认识的句型。
学习难点及突破策略：
学习难点：句型:This is…。
突破策略：图片展示与小组练习相融合。
学习流程：
【阅读质疑　自主探究】
一、走入新课
1.以字母游戏的方式复习字母 A---G 。
2.复习上一课的交际用语。
二、阅读提示1：
1.把一个新同学介绍给其他几个同学，学会使用：This is……
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.再使用我们熟悉的人物或者明星图片,重复练习 :This is….. 直到所有人明白对话的意思，然后两人一组进行练习。
3.找出自己不懂的其它词汇或者句子：
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、阅读提示2：
1.学会下列问候语, 例如：
A: Nice to meet/ see you.
B: Nice to meet / see you ,too
A:.How do you do?
B:How do you do?
2.把自己熟悉的人向大家作一下介绍。
3. 听1a和3a录音，跟读并模仿，然后分角色朗读。
【多元互动　合作探究】
1. 运用图片，模仿1a和3a编写对话，找几组同学表演。
2. 学习字母H----N并展示字母卡片。
3. 听2a录音，模仿语音和语调并跟读，完成2a。
4. 听2b录音，完成2b，听清每个字母的读音并圈出来。
5．能够区分字母的大小写，并在练习本上写出来。
【训练检测　目标探究】
1. 按顺序写下字母Hh---Nn 。
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. 选词填空并注意句首字母的大小写。.
This do are morning see
(1).----Good _________.
- ---Good morning.
(2).----__________you Kangkang?
.---- Yes, I am.
(3)._______you later.
(4)._______is my mom.
3．根据所学内容补全对话。
Kangkang: Hi，Jane._______________________
Jane: Hi，___________. Nice to see you ,too.
Kangkang: Jane, this is Helen.
Helen, _________________.
Jane:. How do you do?
Helen: _______________________
【迁移应用　拓展探究】
一、学习链接1:
假如你叫Jim，今天你和你的新朋友Tony 在校们口与到你的同学Jane相遇了 ，和
Jane 互相问候后把你的朋友Tony 介绍给Jane 认识。请根据情景编写一段你们之间的小对话。
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二、学习链接2:
搜集一下我们各学科教材中出现的人物：天文学家，历史学家，物理学家；歌星，
影星，运动员等。运用句型:This is…. 把以上人物介绍给其他同学。
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学后反思：
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SectionC
学习目标：
1.知识
(1). 学习字母O-------Z.
(2). 学习一些告别语。.
2..方法
游戏法。
3.情感
学会尊重他人。
学习重点：
怎样正确书写所学的字母。
学习难点及突破策略：
学习难点：怎样正确书写所学的字母。
突破策略：小组互动强化练习。
学习流程：
【阅读质疑　自主探究】
一、走入新课
1. 复习字母A—N。
2. 复习上一课的交际用语，并学习新的问候语“Good afternoon!”和 “Good evening! ”.
二、阅读提示1：
1.一天下午你在校园散步，和你的老师相遇了，应该说什么呢？
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2.怎样回答 : How are you?
3.找出不懂的其它词汇或者句子：
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
三、阅读提示2：
1. 听1a录音，跟读并模仿，然后分角色朗读并完成1a。
2.模仿1a编写对话，找几组同学表演。例如：
A:Good afternoon!
B:Good afternoon!
A::How are you?
B:Fine, thank you.. And you?
A: I’m OK. Goodbye.
B: Bye.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
【多元互动　合作探究】
1. 学习字母O-------Z.， 并注意每个字母的读音和书写。
2．听2a录音，跟读并模仿 。
3..听2b，圈出你所听到的字母。
4..做卡片游戏。
5..用学习工具拼出26个字母，并大声朗读出来。
【训练检测　目标探究】
Find out the letters’ neighbours.
P_______, ________V________, ________Q _________
______Y________ _________S____________
Match the sentences .
1.-----How are you? -------Bye.
--------Good afternoon/ evening
2.-------Goodbye.
--------See you.
3.-------See you later.

4.--------Good afternoon/ evening.　　　 ------Fine, thank you.

【迁移应用　拓展探究】
一、学习链接1:
1. 进行字母竞赛。
2．做字母游戏。
二、学习链接2:
按字母顺序背诵和书写26个字母并找出5个元音字母，把26个字母编成字母歌曲。
学后反思：
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SectionD
学习目标：
1.知识
(1). 复习上一课的交际用语。
(2). 复习字母A—--Z。
2..方法
强化巩固练习。
3.情感
通过认真观察能简单总结学习规律。
　学习重点:
　 复习字母A—--Z，并把26个字母按读音归类。
学习难点及突破策略：
学习难点:交际用语和问候语。
突破策略：互动游戏。
【阅读质疑　自主探究】
一、走入新课
1. 全体齐唱The ABC Song 。
2. 复习字母A—--Z ，并学习新课。
二、阅读提示1：
1. 听1录音，补全所缺字母并跟读，核对答案。
2. 认真观察图中的字母排列顺序，总结发音规律。
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三、阅读提示2：
1 .听2录音，跟读模仿并排列顺序，核对答案，完成2。
2.分角色朗读2，找几组同学表演。。
【多元互动　合作探究】
1.回忆本话题的知识点和重要句型，并熟练掌握。
2.听4a和4b录音，跟读并模仿，注意语音语调，完成4a和4b。
3.复习本话题所学的问候语，告别语和介绍语。两人一组用2，4a和4b的句子编写对话，挑选几组到前面表演。例如：
(1). A:Hi/ Hello!
B:Hi/ Hello!
A:I’m……Are you……?
B:Yes , I am./ No, I’m not.
A:.How do you do?
B:How do you do?
A:Welcome to China!
B: Thanks./Thank you.
(2). A:Good afternoon!/Good evening!
B:Good afternoon!/Good evening!
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you ,too
A::How are you?
B:Fine, thank you.. And you?
A: I’m OK. Goodbye./See you later.
B: Bye./ See you.
【训练检测　目标探究】
1.按顺序会写5个元音字母。
.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.用 am is are填空，注意句首字母大小写。.
(1).This _______ Mr. Li.
(2)._________ you Li Ming?
(3).I ________ John.
(4).How ______ you?
(5).How _______ your mom?
【迁移应用　拓展探究】
一、学习链接:
给自己起一个英文名，把自己的中文名和英文名写在卡纸的反正面，制成卡片。
做卡片游戏，拿自己的卡片与别人交换，结识更多的新朋友，并记住英文名。
二、学习链接:
如果把英文字母同数字对应起来，即：A:1，B:2，C:3,……..Z:26,那么下面6组
数字分别代表哪6个词?这6个词组成两个什么句子?

14----9---3----5______________ 13----5----5-----20_________________
3-----8----9---14----1__________ 23---5---12---3---15---13---5________
20----15____________________ 25----15----21_____________________
句子:_____________________________________________________________

______________________________________________________________
学后反思：
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Unit 1 Getting to Know You
Topic 2 Where are you from?
Section A
学习目标：
一、 知识
1. 注意字母大小写。
2. 学习句型：----Where are you from？ ---- I am from …
---- Are you from …? ---- Yes, I am. / No, I am not.
二、 方法
借助图片更多地进行小组互动游戏。
三、 情感
通过对对几个简单句式的学习，学会用简单的英语和别人进行友善的交流。
学习重点：
句型Where are you from?
学习难点及突破策略：
学习难点：句型Where are you from?的举一反三。
突破策略：同桌 练习，小组练习，组组比赛。
学习流程：
【阅读质疑 自主探究】
一、 走入新课
如果你想了解新同学，通常会问什么？
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二、 阅读提示1：
根据上面的一个问题，掌握并反复练习三句话：
打扰了。Excuse me.
你叫什么名字？What’s your name?
你来自哪里？ Where are you from?
三、 阅读提示2：
听1a录音，回答下面问题。
1. Where is Jane from?
———————————————————————————————————————
2. Is Sally from England?
———————————————————————————————————————
3. 学习表示国家的三个生词Canada, England, the U.S.A. Japan.
4. 小组练习课文，试着对“Are you from…?”进行肯定和否定两种回答。
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5. 用手分别指着一个男孩和一个女孩，学会两个指示代词she, he.再用同样的方法学习we, they.
【多元互动 合作探究】
1. 听2a录音，小组练习对话。巩固句型：
“Where is he/she from?” “He/She is from…”
“Is he/she from…?” “Yes, he/she is.” / “No, he/she isn’t.”
2 完成3的搭配。
3. 让学生留意文中字母的大小写，并总结出规律，小组讨论补充，老师给予点评。
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3. 请随即编对话，练习所学句型，对表现好的小组给予奖励。
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【训练检测 目标探究】
1. 汉译英。
加拿大___________ 日本____________ 美国____________
打扰了___________ 来自____________
2. 单项选择。
（1）---- Where is Jane from?
---- ____ is from Canada.
A. He B. she C. She D. he
(2) ---- Is he Li Ming?
---- ____, he is Yukio.
A. Yes B. No C. yes D. no
3. 完成听力4。
4．观察，并完成5。
【迁移运用 拓展探究】
一、学习链接1：把本节课的知识点在练习本上再写一遍，并记熟练。
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二、学习链接2：与同桌就上面的知识点编对话，并把他们写下来。
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Section B
学习目标：
一、 知识
1. 学会升降调用法。
2. 掌握句型：Who is he/she? Where is he/she from? 并会进行回答。
二、 方法
图片法
三、 情感
了解世界文化，树立爱国之心。
学习重点：
如何询问别人是谁，来自哪里。
学习难点及突破策略：
学习难点：如何准确的询问对方的基本信息。
突破策略：运用明星图片反复比赛练习。
学习流程：
【阅读质疑 自主探究】
一、 走入新课
请你用1a中的照片编对话，复习“What’s your name?”, “Where are you from?”然后引出另外一个问你是谁的单词who及句型Who are you?学习新词who.
二、 阅读提示
1. 听1a对话，根据图片进行对话练习。
2. 进行小组对话比赛。
3. 听2a对话，让学生认真模仿语音语调，学习不同句子用不同的语气，即升降调。
4. 完成3中升降调的选择。
5. 进行对话练习。
【多元互动 合作探究】
1. 看1b图片，根据所给提示词，小组练习对话。
2. 让知道这三处景点的学生给大家大概介绍一下，老师给予必要的补充。
3. 展示一些明星图片，小组比赛对话练习。要用上“Who is he/she?”“Who are they?”“Where is he/she from?”“Where are they from?”这些句型。
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【训练检测 目标探究】
1. 听写刚学的单词who, they, aren’t，句式Who is he/she? Where is he/she from?
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2. 完成2b.
3.单项选择
（1）---- Are they from England?
---- No, they ____.
A. are B. aren’t C. is D. isn’t
（2）---- ____ is she?
---- ____ is Deng Yaping.
A. who, she B. Who, She C. What, she D. What, She
【迁移运用 拓展探究】
一、学习链接1:
请你把本节课所学知识点写在练习本上。
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二、学习链接2:
写一个关于询问前后桌是谁，来自哪里的对话。
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学后反思：
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Section C
学习目标：
知识
学习数词0-10.
学习句型：What’s his/her telephone number?
His/Her telephone number is …
方法
卡片记忆法。（卡片的正面写阿拉伯数字，背面写英文数字）
情感
能简单的用英语与别人交流，培养学习英语的兴趣。
学习重点：
学习英语数字0-10.
学习难点及突破策略：
学习难点：数字的运用和熟练掌握。
突破策略：强化诵读。
学习流程：
【阅读质疑 自主探究】
走入新课
学唱英文歌曲“Where are you from?”
阅读提示1：
阅读教材13-14页找出下列词汇。
One two three four five six seven eight nine ten telephone number
找出你不懂的其它词汇。
阅读提示2：
读1a, 注意语调。（读前十个数字用声调，最后一个数字用降调。）
读1b的这些号码，完成1b.
将国名与人名对号入座，完成2.
【多元互动 合作探究】
表演3a, 完成3b.记住重点句型：
What’s your name?
Where are you from?
What’s your/his/her telephone number?
【训练检测 目标探究】
1.读下列数字：13525286930 410928198802063687 79586 59922088
2.根据实际回答：
1）What’s your name?
2) Where are you from?
3) What’s your telephone number?
【迁移运用 拓展探究】
学习链接1：
找一些电话号码、门牌号、手机号、车牌号、邮编，把它们读出来。看谁读的又快又好。
学后反思：
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Section D
学习目标：
知识
复习四个元音。
复习数字0-10和人称代词。
方法
做一些典型的练习题。
情感
培养学生的动口动手能力，扩充知识面。
学习重点：
学习数字0-10.
学习难点及突破策略：
学习难点：人称代词的用法
突破策略：认清单复数，弄清它们与be动词的关系。
学习流程：
【阅读质疑 自主探究】
走入新课
听4中的chant.
阅读提示：
学生自读1，注意语音语调。
自读2，学生找出每张图片所对应的数字，并说明这些数字的含义。
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【多元互动 合作探究】
小组活动，练习3a中的重要句型。
两人一组练习3b的对话。
【训练检测 目标探究】
用适当的词填空。
1）I ____ Jack..
2) They_____ from Japan.
3) This_____ Michael.
4) _____ you Tom.
5) Where are_____ from? We are from Canada.
6) What’s your telephone number? ________ is 15236929530.
7) ______ he Zhou Li? No, he ______.
8) Who _____ they? They are my sisters.
【迁移运用 拓展探究】
学习链接：根据康康的名片，制作自己的名片。
学后反思：
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Unit 1 Making new Friends
Topic 3 What class are you in?
Section A
学习目标：
知识
（1）复习数字0－10，并学习数字11－20。
（2）学习如何询问他人的年龄，班级和年级。
2.　方法
　　卡片法学习识记数字。　　
情感
通过学习对他人个人信息的询问增强学生与他人相互交流的能力。
学习重点：
　 数字的准确识记以及运用。
学习难点及突破策略：
学习难点：询问他人年龄，班级和年级的句型。
突破策略：听读表演对话练习。
学习流程：
【阅读质疑　自主探究】
走入新课
板书数字0－20，让学生认真观察，找出数字十几的表达规律。
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阅读提示1：
1.阅读教材17－18页内容找出下列词汇：
year old How old …? class in grade that
2.找出你不懂的其它词汇：
___________________________________________________________________________
3.制作自己的名片，然后师生问答。
T: What’s your name?
S: My name is …
T: How old are you?
S:I am … ( years old).
T: What class are you in?
S: I’m in Class …
T: Are you in Grade Seven?
S: Yes, I am.
…
阅读提示2：
1.读对话2a，完成2b
2.根据2b对话。
--How old is Sally?
--She is …
--What class is she in?
--She is in Class …, Grade …
阅读提示3：
读4a，回答下面的问题。
(1) What grade is Jane in?
(2) Who is that?
(3) How old is she?
(4) What class is she in?
2.听录音并跟读4a，然后两人一组朗读。
【多元互动　合作探究】
1.听3录音并连线，请读上面的四个句子.
2.分角色表演对话，完成4b。
【训练检测　目标探究】
1.按由小到大的顺序重新排列这些基数词。
twelve fourteen seventeen eleven twenty thirteen fifteen nineteen sixteen eighteen
____________________________________________________________________________
2. 单选。
(1）- ______ class are you in? -I’m in Class Five.
A. What B. How C. Where
(2)-Are you in Class 4? - _____________
A Thanks. B. No, I’m not. C. Eight
(3) -What’s _______ name? -Kangkang.
A. my B. your C.I
(4)-_____________ is he? -He is eleven.
A. How B. What C. How old
(5)-_________________________? –She is Jane.
A Who’s that? B. What’s that? C. What’s your name?
【迁移应用　拓展探究】
学习链接:
让学生运用询问他人个人信息的句型与其他同学相互交流，然后制作有关个人信息的卡片，比比看谁做的又多又准确。
Name
From
Age
Phone number
Class
Grade
学后反思：
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Section B
学习目标：
知识
(1).学习不定冠词a, an的用法和识别单数物体
（2）学习单词拼写的表达。
方法
实物教学法。
情感
学会如何对别人的帮助表示感谢。
学习重点：
掌握不定代词a和an的用法。
学习难点及突破策略：
学习难点：单数物体的表达。
突破策略：运用具体实物进行强化练习。
学习流程：
【阅读质疑　自主探究】
一、走入新课
1.复习数字1-20。做报数游戏，从1开始，每逢4或4的倍数时，报数的同学要说“过”。坚持到最后的同学为获胜者。
2.根据下面表格的内容两人一组表演对话。
Name
Nancy
From
Canada
Age
14
Phone number
68003553
Class
11
Grade
7
二、阅读提示1：
1.阅读教材19－20页内容找出下列词汇：
English in English an eraser a map spell can please pencil apple double toy wow desk pen ruler book car orange egg blackboard
2.找出有关单词拼写的句子：
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
三、阅读提示2：
1.拿一本英语书导入新课。
T: This is a book.. This is an English book. What’s this in English? It’s an English book.
拿一块黑板擦问：What’s this in English? 帮助回答It’s an eraser.
2.运用实物学习其它的句型和单词。
3.让学生总结不定代词a和an的用法及区别，老师给予补充解释。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.讲解并练习句型How do you spell it?/Can you spell it, please?
5.听1a录音，跟读并模仿。然后分角色朗读，找几组同学表演。
【多元互动　合作探究】
1.补全对话1b，核对答案。
2.运用实物，模仿1a编写对话，找几组同学表演。
3.听2a录音并跟读，完成2a。
【训练检测　目标探究】
.单项选择。
(1）- What’s that in English?
-It’s _____ car. It’s _____ orange car.
A. a, an B. a, a C. an, an
(2) This is _____ English book.
A. a B. an C. /
(3) –Is that your _______?
A. a bike B. bike C. an bike
(4)- ________ do you spell orange? -O-R-A-N-G-E, orange.
A. How B. What C. What’s
(5)- What’s this? -______________
A Yes, it’s an egg. B. It’s an orange. C. It’s English car.
【迁移应用　拓展探究】
学习链接：做游戏“蒙眼摸物”，完成2b。例如：
S1: What’s this in English?
S2: Is it a/an ...?
S1:Yes, it is. /No, it isn’t. It’s a/an …
…
学后反思：
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Section C
学习目标：
1.　知识
学习识别复数物体及名词的单数和复数形式。
2.　方法
实物和图片教学法。
3.　情感
通过认真观察能简单总结学习规律。
学习重点：
　　名词的单数和复数形式。　
学习难点及突破策略：
学习难点：名词变复数的规则。
突破策略：强化巩固练习。
学习流程：
【阅读质疑　自主探究】
走入新课
做游戏“蒙眼摸物”，复习上节课的句型。
拿一根钢笔问：What’s this in English?　学生回答：It’s a　pen. 然后拿两根钢笔问：What are these in English? 帮助同学们回答：They are two pens.　导入新课。
二、阅读提示1：　
1.阅读教材21－22页内容找出下列词汇：
　　　these those schoolbag cake bus box
2.听听1a录音，跟读并模仿。然后分角色朗读，找几组同学表演。
3.看图填空，完成1b，核对答案。让学生观察并归纳指示代词these 和those的用法，老师给予补充总结。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.两人一组，练习1b。
三、阅读提示2：
1.听2录音并跟读。
2.让学生观察2中的图画和名词复数形式上的变化，找出规律，老师最后总结。
（1）直接加-s。如：
book-books orange- oranges ruler- rulers pencil- pencils
(2)以s ，x结尾的加-es。如：
bus-buses box-boxes class-classes
【多元互动　合作探究】
1.利用2中的图画，进行句型练习。如：
What’s this /that?　It’s …
What are these /those? They’ re ….
2（1）听3A中的录音并连线，核对答案。
（2）听3B中的录音并完成填空，核对答案。
【训练检测　目标探究】
1.把下列单词变成复数形式。
　（1）it ________ （2）this____________ （3）that__________ （4）book__________（5）cake______ （6）bag ___________ （7）orange_________ (8）is __________
（9）boy________（10）friend_________
2. 把下列短语翻译成英语。
（1）用英语_________________________　（2）一个苹果______________________
（3）四把尺子_______________________ (4）七个盒子______________________
（5）五块蛋糕_______________________　（6）在六班________________________
（7）不用谢　_______________________　 (8）请原谅________________________
【迁移应用　拓展探究】
学习链接:
利用多媒体课件向学生出示一些图片，图片中有已学过的单数和复数物体，让学生分组使用以下句型编写对话。答对的小组给予表扬和鼓励。
A: What’s this /that?/ What are these /those?
B: It’s a/an…/ They’ re …
A: Is it a/an…? / Are they …?
B: Yes, it is. /No, it isn’t.
Yes, they are. / No, they aren’t.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
学后反思：
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Section D
学习目标：
1.　知识
　　学习以短文形式谈论姓名、年龄、学校、班级和电话号码等个人信息。
2.　方法
　　多媒体课件。
3.　情感
　　通过对本课的学习能够简单介绍自己和别人的信息，增强学生的口语能力。
学习重点：
　　介绍个人信息。
学习难点及突破策略：
学习难点：读懂短文并能从简单的名片中获得信息。
突破策略：写作练习。
学习流程：
【阅读质疑　自主探究】
一、走入新课
1.利用实物复习所学句型。如：出示课本问，
T: What’s this /that?/ What are these /those?
S: It’s a/an…/ They’ re …
T: Is this/that a/an…? / Are they …?
S: Yes, it is. /No, it isn’t.
Yes, they are. / No, they aren’t.
2.复习上个话题Section D的音标，学习i, o, u的新的发音。听1录音并跟读，掌握发音规则。
二、阅读提示1：
1.阅读教材23－24页内容找出下列词汇：
　　　now school her phone his same but friend ID number junior high junior high school
2.找出你不懂的其它词汇：
___________________________________________________________________________
阅读提示2：
1.听2录音回答下面的问题：
（1）Where is Jane from?
（2）What class is she in?
（3）How old is Huang Hua ?
（4）Are they good friends?
2.读2，找出你不懂的句子。
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3.熟读2，分组朗读。
4.阅读3名片上的信息，补全短文，找学生读出答案。
【多元互动　合作探究】
1.读4a，让学生总结指示代词this/that/these/those的用法，并用他们造句。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.分组读4b，交换角色朗读。
【训练检测　目标探究】
1.写出下列词的缩写形式。
　(1) it is __________ (2) that is __________
(3) name is ________ (4) you are __________
(5) is not _________ (6) I am _____________
(7) who is _________ (8) are not ___________
2.用所给词的正确形式填空。
　(1)Who ______ that? (be)
(2)What ________ these? (be)
(3)How old ______ you? (be)
(4)Are _________ English books? (this)
(5)_________ are pens. (it)
(6)_________ is a car. (those)
【迁移应用　拓展探究】
学习链接:
运用所学内容，用英语向你的老师和同学们做一下自我介绍。
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
学后反思：
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Unit 2 Looking Different
Topic 1 I have a small nose.
Section A
学习目标：
知识
学习 have/has 的用法。
学习形容词： small，big, right, round, long, wide, short.
学习描述人物的外貌。
2. 方法：
通过猜测的方法学习人体部位的单词。
情感：
通过本节课的学习 使学生知道如何关爱别人。
学习重点：
学习 have/has 的用法。
学习形容词：small，big, right, round, long, wide, short.
学习描述人物的外貌。
学习难点及突破策略：
学习难点：（1）学习形容词： small，big, right, round, long, wide, short.
（2）学习 have/has 的用法。
突破策略：通过卡片对比练习。
学习流程：
【阅读质疑 自主探究】
走入新课
读2a和3a写出人体部位的单词和一些形容词。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
二．阅读提示1：
1.读1a,回答问题：
Who is the boy?
2.从1a和3a中,找出含有have/has 的句型，并说出他们的不同之处。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三．阅读提示2：
画出下面的重点句子并找出你不懂的其它问题：
（1）I have a small nose.
(2) Do you have big eyes?
Yes, I do.
(3) Oh, I know.
(4) Yes, you’re right.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【多元互动 合作探究】
请你将自己不理解的问题与周边的同学进行交流探讨，注意认真听取他人的意见，并将你认为有价值的记录下来。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【训练检测 目标探究】
独立完成3b和4。
根据首写字母或汉语提示补全单词。
This boy has a wide m__________.
He has long h___________.
You h________ a round face.
They have big ___________（眼睛）.
_________ （我们）have small ears.
【迁移运用 拓展探究】
学习连接
课下仔细观察你的两个好朋友，用下面所给的词语描述他们。
Has,big,head,wide,mouth,short,face,small,eye,long,hair,nose,round,ear,and.
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学后反思：
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Section B
学习目标：
1.知识
(1).继续学习 have/has 的用法。
(2).继续学习如何描述人物的外貌特征。
（3）能识别并正确使用不同的语调。
2. 方法：
用一张电影明星的照片学习描述人物的外貌特征。
3情感：
通过本节课的学习，使学生学会欣赏生活中的美。
学习重点：
(1).继续学习 have/has 的用法。
(2).继续学习如何描述人物的外貌特征。
学习难点及突破策略：
学习难点：能识别并正确使用不同的语调。
突破策略：运用照片描述人物外貌特征。
学习流程：
【阅读质疑 自主探究】
一走入新课
1.同学之间进行身体部位触摸游戏： Bobby says,完成5b
2.根据图片独立完成5a .
二．阅读提示1：
1.读1a,回答问题：
(1) Who is your favorite movie star?
(2) Does he have long hair?
2.读1a,找出含有have/has 的句型以及他们的一般疑问句。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三．阅读提示2：
1.画出1a中下面的重点句子并找出你不懂的其它问题：
(1) Who is your favorite movie star?
(2)—Does he have long hair?
----No, he doesn’t.
(3) It’s Bruce Lee.
(4) Guess again.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.根据录音跟读并模仿语调，完成4
3.阅读3中的例子找出is ,are与have, has 的用法以及他们的转换，同时完成3。
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【多元互动 合作探究】
请你将自己不理解的问题与周边的同学进行交流探讨，注意认真听取他人的意见，并将你认为有价值的记录下来。
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【训练检测 目标探究】
1.根据录音独立完成2
2.选用 be(is am are)或have ,has 填空。
(1). I __________ from Henan but he __________from Anhui.
(2). My hair __________short but her hair __________long.
(3).That girl __________big eyes and big ears.
(4).Her feet __________small and her hands __________small,too.
(5).They __________round faces.
【迁移运用 拓展探究】
学习连接
下课收集自己所喜欢的明星照片，制作一份关于其外貌特征的小档案，并做简短介绍。
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学后反思：
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Section C
学习目标：
1.知识
(1).继续学习 have/has 的用法以及他们的一般疑问句。
（2能读懂描述人物的简单短文。
2.方法：
通过比较的方法。
3.情感：
通过本节课的学习使学生学会善于观察。
学习重点：
继续学习 have/has 的用法以及他们的一般疑问句。
学习难点及突破策略：
学习难点：(1) 继续学习 have/has 的用法以及他们的一般疑问句。
（2）能读懂描述人物的简单短文。
突破策略：通过比较的方法继续学习 have/has 的用法以及相关的一般疑问句。
学习流程：
【阅读质疑 自主探究】
一．走入新课
读1a独立完成1b和1c。
二．阅读提示1：
1.读1a,回答下面问题并讨论have/has 的一般疑问句。
（1）Does the boy have…
Yes, he does. / No, he doesn’t.
(2) Does the girl have…
Yes, she does. / No, she doesn’t.
(3) Do they have…
Yes, they do. / No, they don’t.
阅读并独立完成2。
三．阅读提示2：
画出下面的重点句子并找出你不懂的其它问题：
（1）Does the boy have…
Yes, he does. / No, he doesn’t.
(2) Do they have…
Yes, they do. / No, they don’t.
（3）I come from England.
(4) We are in the same school, but in different grades.
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【多元互动 合作探究】
请你将自己不理解的问题与周边的同学进行交流探讨，注意认真听取他人的意见，并将你认为有价值的记录下。
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【训练检测 目标探究】
句型转换。
1. He has long arms and legs.（改为一般疑问句）
________ he ________ long arms and legs?
2. They are from England. （改为同义句）
They ________ ________ England.
3.We are in different grades.（用same改写不改变原意）
We are ________ in ________ same ________ .
4.--- Do you and your sister look different?（作否定回答）
---- No, ________ ________.
5.These are knives.（对划线部分提问）
________ ________ these?
【迁移运用 拓展探究】
学习连接
课下仔细观察与同学自由练习3。
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学后反思：
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Section D
学习目标：
1.知识
（1）学习辅音：/p /, /b/ , /t/ , /d/, /k/ , /g/ 。
（2）复习 have/has 的用法。
2.方法：
借助卡片和录音学习音标。
3.情感
让学生更加热爱生活。
学习重点：
（1）学习辅音：/p /, /b/ , /t/ , /d/, /k/ , /g/ 。
（2）复习 have/has 的用法。
学习难点及突破策略：
学习难点：学习辅音：/p /, /b/ , /t/ , /d/, /k/ , /g/ 。
突破策略：通过卡片和录音学习辅音。
学习流程：
【阅读质疑 自主探究】
一．走入新课
1.读3a总结have/has 以及一般疑问句的用法，并造句。
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2.根据录音完成2，并仔细观察2中的图片，然后用have/has描述图中前面的四名运动员。
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二．阅读提示：
1．根据录音学习1中的辅音：/p /, /b/ , /t/ , /d/, /k/ , /g/ 。
2. 读1中的辅音：/p /, /b/ , /t/ , /d/, /k/ , /g/，并总结辅音字母和辅音字母组合p , b , t , d , k , ck , c 和g的发音规律，并列举含有以上辅音字母和辅音字母组合的单词。
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【多元互动 合作探究】
请你将自己不理解的问题与周边的同学进行交流探讨，注意认真听取他人的意见，并将你认为有价值的记录下。
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【训练检测 目标探究】
根据3b挖空填词。
Oh, I ________.
Yes , ________ right.
Who is your ________ movie ________?
________ Bruce Lee.
Guess ________.
I________ ________ England.
We are ________ the ________ school , but in different ________.
【迁移运用 拓展探究】
学习连接
同桌之间交换角色进行问答练习，并完成5中的表格，以及根据表格内容描述自己的父母，老师或朋友。
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学后反思：
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Unit 2 Looking different
Topic 2 What color is it?
Section A
学习目标：
知识
1.学习一些表示颜色的词：black,blond,blue,pink.red,purple,brown,white,gray,green,yellow.
2.学习have 句子的否定形式及what引导的特殊疑问句。
二．方法
彩笔和卡片学习表示颜色的词。
三．情感
让学生热爱丰富多彩的生活。
学习重点：
学习并掌握表示颜色的词。
学习难点及突破策略：
学习难点;对颜色的提问及回答。
突破策略：运用彩笔和多彩的卡片反复进行练习。
学习流程：
[阅读质疑 自主探究]
一.走入新课
出示颜料盘导入What color is it?
二．阅读提示1：
介绍图片，听P33 1a的录音，回答问题：
Where is Yukio from?
What color is Yukio’s hair?
三．阅读提示2：
1．读1a找出新单词和不懂的词汇。
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2．找出重点短语和含有have 的句子并总结have 的用法。
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小组互相交流信息
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【多元互动 合作探究】
读1a，根据1a完成1b表格。
Name
From
Color of hair
Color of eyes
Yukio
Michael
the USA
blond
Kangkang
China
2分角色朗读1a.
根据1b复述1a,
Eg:Yukoi is from….
His hair is ….
His eyes are….
学习并操练A:What color is it?
B:It’s pink….
【训练检测 目标探究】
1.让学生看2b中的图画，写出响应表示颜色的词。
——————————————————————————————————————
2．翻译下列句子：
（1）他的头发是什么颜色的？是棕色的。
——————————————————————————————————
（2）他们的眼睛是什么颜色的？是黑色的。
————————————————————————————————————
（3）她来自哪里？她来自加拿大。
————————————————————————————————————
（4）我们长的不一样。
（5）The orange is orange.(对划线部分提问)
_____________________________________________________________________________
【迁移运用 拓展探究】
学习连接1：
帮动物找家，完成3。例：
A:What’red and yellow?
B:It’s orange.
二．学习连接2：
用周边的物品造对话：Eg:A:What color is/are…?
B:It is…./They are….
学后反思：
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Section B
学习目标：
知识
Learn new words and phrases:
give,give…to…,letter,like,look like,tall,will,I’ll,young,man,woman,snowman
2.T描述人的外貌特征。
3.Go on learning the negative form of “have/has”,and special questions with”what”.
二．方法
选择学生熟悉的人物形象做道具展开练习。
三．情感
培养学生的细微观察力。
学习重点：
Learn new words and phrases and talk about people’s appearances.
学习难点及突破策略：
学习难点; Talk about people’s appearances.
突破策略：Practice describing the man looks again and again.
学习流程：
【阅读质疑 自主探究】]
走入新课
出示几支粉笔问下面的问题：What color is /are…?
Then show some flags to lead in the new lesson,Learn 3
二，阅读提示：
Listen to 1a and answer the questin:What does Maria look like?
_______________________________________________________________________________
Read 1a,find out new words ,phrases and important sentences.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
请分组讨论描述你的同伴。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【多元互动 合作探究】
Read 1a in role.
Work in pairs and practice the dialog in 1a.
根据1a相似的对话并到前面来表演。
Look at the pictures in 2,read and match the descriptions with the right pictures.
分组反复操练句型：
A:What does the man /woman/boy /girl look like?
B：…. Finish 2.
6.Play a game.Divide the class into two groups/Play the game like this:the students from Group A say:I have big eyes.the students from Group B say:I don’t have big eyes.or the students from Group A say:Linda doesn’t have a red ruler. The students from Group B say:Linda has a red ruler.
【训练检测 目标探究】
1.Listen to the passage and color the snowman.then listen again and answer the following questins.
(1)Does the snowman have black eyes?____________________________________________
(2)What color is his nose?________________________________________
(3)Does he have long arms?______________________________________
(4)Does he have hair?________________________________________
2.选择;
(1)Please the letter _____Tom.
A.in B.to C.on
(2)What color is the pen?
It’s_____orange.
A.a B./ C.an
(3)What color____the books?
_____red.
A.is,It’s B.are,It’s C.are,They’re
(4)What does Kangkang look_____?
A.like B.likes C.liking
(5)She ____red hair and short legs.
A.have B.doesn’t have C.don’t have
【迁移运用 拓展探究】
学习连接：
Draw a person and describe it like this:
He/she is ….
He/she is from….
He /she has…..
He/she doesn’t have….
His/her eyes are….
His/her hair is….
学后反思;
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Section C
学习目标：
知识
1.Learn some words about clothes:T-shirt,shoe,cap,coat,skirt,pants,dress
2.Learn how to describe a person’s clothing.
3.Review What color is/are…?
二．方法
Work in pairs to make dialogs.
三．情感
Lead students observe people’s appearances,clothes and colors in everyday life and express and communicate,using the sentences they have learnt.
学习重点：
What color is/are…?
The girl/the boy in...
学习难点及突破策略：
学习难点：Describe a person’s clothing.
突破策略：Use real objects to practice describing a person’s clothing.
学习流程：
【阅读质疑 自主探究】]
走入新课
Find a student to stand in front of the class and ask:what does he look like?
What is this? What color is it?Lead in a new lesson.
二．阅读提示1：
1.出示1a中的图片和词汇，然后练连线。
2.Read the dialog in 1a and make similar dialogs using words in 1.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.谈论你的衣服特点，Using What color is /are…?然后找同学向大家汇报。
三．阅读提示2:
1.Read 2 and underline the children’s clothes and circle the colors.
2.Read 2 and find out some sentences with “in”.Then sum up the use of in.
【多元互动 合作探究】
1.读 2.
2.Read 2 again ,then make up a dialog in pairs.Eg:
A；What does Maria look like?
B:-yellow-tall
A:What color is her hair?
B:…
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【训练检测 目标探究】
1.Listen to the conversations and find the children in the picture.and complete the sentences. Finish 3.
2. Fill in the blanks. Then practice the conversations with your partner.

A: What color ______ this skirt?
B: It’s _______.
A: What color ______ that ______?
B: It’s ________.

A: What color ______ these shoes?
B: They’re ______.
A: What color ______ those ______?
B: They’re ______.
【迁移运用 拓展探究】
学习连接1：
Let’s chant.Finish 4.
二．学习连接2
Describe your good friend like 2.At least 5 sentences.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
学后反思;
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Section D
学习目标：
知识
Learn the consonants.
2. Review some useful sentences:
(1)But you look the same.
(2)Please give this letter to Maria.
(3)Oh, I see.
(4)I’ll give it to her.
(5)The girl in yellow is Maria.
(6)He’s in a black cap and blue shoes.
3. Review wh-questions.
二．方法
调查法。
三．情感
爱缤纷的生活，关爱每一个人。.
学习重点：
Review some useful sentences and wh-questions.
学习难点及突破策略：
学习难点;These consonants are difficult for students.
突破策略：Practice a lot.
学习流程：
【阅读质疑 自主探究】]
走入新课
1.Let’s chant in P38.
2.Have a competion:
大家分成三组，第一组写表示衣服的单词，第二组写表示颜色的单词，第三组写表示身体部位的。各选一个代表在黑板上写，至少写10个，先完成并且对的多的组获胜。
二．阅读提示1;
1.Show a picture and the passage in 2 . Ss read it first,then listen and fill in the blanks.
2.Read 2 and color the picture.
3.根据所学对话编写相似的对话。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三．阅读提示2:
1.Listen to 1 and read after the tape several times,and find the rulers of these consonants.
2.List some words that have these consonants and let Ss read them,
【多元互动 合作探究】
Listen to 3a and 3b,repeat and remember them.
Students read them together and tranlate them into Chinese.
Use sentences in 3a to make up dialogs in pairs.
Eg:A:What color is /are…?
B:…
4. use some keys in 3b to make up dialogs,and find some pairs to act them out .
(1)a. Please give … to …
b. I’ll give … to …
(2)a. You look the same.
b. We don’t have the same looks, but we are good friends.
(3)a. The boy in … is …
b. … is in …
Eg:1.S1:please give this pen to Lily.
S2: Sorry, I don’t know her. What does she look like?
S1: She is short. She has long black hair. And her shoes are red.
S2: Oh! I see! I’ll give it to her.
2.S1: Hello, Who is that girl?
S2: Oh, she is Lily.
S1: Where is she from?
S2: She is from Taiyuan.
S1: But you look the same.
S2: Yes. We are both tall and have long black hair.
S3: I have short black hair.
S2: We don’t have the same looks, but we are good friends.
3.S1:Hello, I have a good friend in our class.
S2: Who?
S1: Guess! He is a boy. He is in a blue shirt and black pants.
S2: Oh, I see. The boy in yellow shoes is your friend, Hu Bin.
S1: Yes, you’re right.
【训练检测 目标探究】
一．句型转换
(1)My T-shirt is yellow.
_____ _____ is your T-shirt?
(2)He is tall with blond hair.
_____ does he _____ _____?
(3)Xiaoming’s pants are gray.
What color _____ Xiaoming’s _____?
（4）They look different.(同义句)
They don’t_________ __________ _________.
(5) He has a gray cap.(否定句)
He________ _________a gray cap.
二．书面表达。
Describe one of your friends and then write a passage.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【迁移运用 拓展探究】
学习连接1：
画一张“通缉犯”的图片，并在图旁写上一些单词，（tall, long, round, small, wide, gray, black, blue），学生帮警察写份通告，描述清楚“通缉犯”的特征。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
二．学习连接2
小组活动，完成5。
(1)画一张自己最喜爱的卡通人物。
(2)用图片制作一副面具。
(3)戴上面具描述卡通人物。
(4)最佳描述者获胜。
学后反思：
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Unit2 Looking Diferent
Topic3 Whose jacker is this?
Section A
学习目标：
1．知识
(1)Learn some possessive pronouns and other new words:
mine whose hers our ours their theirs yours then bike cat banana baby bag shirt
(2)Talk about possessions:
—Is this your cap?
—No, it’s not mine.
—Whose cap is it, then?
—It’s Sally’s.
—Whose shoes are those?
—They’re our shoes. They’re ours.
2．方法
名词性物主代词=形容词性物主代词+名词
3．情感
学习描述物品归谁所有,懂得爱护自己的物品。
学习重点
物主代词
学习难点及突破策略：
学习难点：名词性物主代词
突破策略：抓住名词性物主代词大多数以s结尾的特点，与形容词性物主代词相对照。
学习流程：
【阅读质疑 自主探究】
一．走入新课
讲台上有几位同学的文具盒，请你用英语与你的同桌问答猜出分别是谁的。如：
—Whose pencio--box is it?
—It’s Sally’s.
二．阅读提示1：
阅读教材41-42页内容找出物主代词及你不认识的单词。
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三 阅读提示2
1.读对话1a和2a，找出含有whose的句子。
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2.再读对话完成2b 和3.
【多元互动 合作探究】
1.和同桌分角色朗读对话1a，并编一个相似的对话.
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2.读2a,小组讨论，总结名词性物主代词和形容词性物主代词的关系。
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3.将自己不理解的问题与本小组同学交流讨论，将你的收获写下来
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4.再读对话完成2b 和3.
【训练检测 目标探究】
写出下列词对应的形容词性物主代词或者名词性物主代词。
my____ yours____ our_____ his____ _her____ theirs___
2．根据汉语提示完成句子。
（1） This dog is____.（他的）
（2）This book is _____.（我的）
（3）These are _____chairs.(我们的)
(4) Those pens are ____.（他们的）
(5) _____is the cap? (谁的)
【迁移运用 拓展探究】
学习链接1;
搜集学过的含有形容词性物主代词的句子，并用名词性物主代词代替。
学习链接2：
请与你的同桌运用本节课的句型和相关知识点做有关物品归属的交际表演。
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学后反思:
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Section B
学习目标：
1．知识
（1）Learn two new words:
think jacket
（2）Talk about possessions:
Whose jacket is this?
Is this jacket yours?
No, it’s not mine. Mine is here.
(3)Learn the possessives:
I think it’s Kangkang’s / Li Ming’s.
2．方法
名词所有格与物主代词相对照进行学习。
3．情感
学习留意观察周边的事物。
学习重点
物主代词和名词所有格
学习难点及突破策略：
学习难点：名词所有格
突破策略：与物主代词相对照理解名词所有格的基本含义。
学习流程：
【阅读质疑 自主探究】
一．走入新课
请同学们熟读下面的句子：
--Whose English book is it?
--Is it yours?
--No, it’s not mine .Mine is here. I think it’s Lili’s.
二．阅读提示1：
阅读教材页内容找出Kangkang’s 和Liming’s ,并总结他们的的用法。___________________________________________________________________________
三. 阅读提示2
1读对话1a回答下面的问题：
Whose jacket is it?
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2读对话，找出你不懂的问题：
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3再读对话完成1b.
【多元互动 合作探究】
1.三人读对话1a,并编一个相似的对话。
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2.根据1a完成1b，同桌之间核对答案。
3.将自己不理解的问题与周边同学交流讨论，将你的收获写下来。
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4.Do 3 alone, then practice with your deskmate.
5.根据4编对话。
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6.Do 5 alone.
【训练检测 目标探究】
写出下列句子的同义句。
1.This jacket is Kangkang’s .
2.This jacket is ____.
3.This is ____ jacket .
【迁移运用 拓展探究】
学习链接1;
总结名词所有格与物主代?