川教版 六年级下学期信息技术自动光控路灯和报晓机器人--闪烁的红灯（教案）
文档属性
| 名称 | 川教版 六年级下学期信息技术自动光控路灯和报晓机器人--闪烁的红灯（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 30.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 川教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2022-03-19 22:21:15 | ||
图片预览
文档简介
自动光控路灯和报晓机器人--闪烁的红灯
学情分析：
本课的学习对象是小学五年级的孩子，他们对于新鲜事物有着浓厚的兴趣。创设合适情境能有效激发学习兴趣，使之快速进入主动学习的状态，再以任务驱动为主线贯穿始终，可以使学生一直保持学习的积极性和主动性。
教学目标：
知识与技能目标：
1、让学生学会Arduino控制板与LED灯元件的连接方法，掌握编辑、上传程序的基本步骤。
2、通过mBlock软件亮灯程序的学习，让学生学会推理闪灯的程序，以及与其他传感器配合后在生活中的应用。
过程与方法目标：
情境创设法能有效激发学生学习兴趣，使之快速进入主动学习的状态，再以任务驱动为主线贯穿始终，使学生一直保持学习的积极性和主动性。
通过引导学生先积极思考、大胆设想，然后再动手实践、检验效果的学习方法，培养学生养成科学的编程思维习惯。
情感态度与价值观目标：
培养学生观察生活、合作探究的能力和勇于创新、团体协作的精神。
让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
教学重难点：
引导学生通过大胆设想，合作探究，让LED灯实现闪烁效果；结合所学知识，将灯的闪烁运用到生活中。
教学准备：
为了更好的突出重点和难点，我让学生提前观察实际生活，搜索相关资料。在课前准备了电脑课件、微视频，活动程序板书等教具。
教学过程：
创设情境，激趣导入。
课前在学生进入教室时，循环展示几个酷炫的表演机器人，学生的激情瞬间被点燃，对本节课的学习内容充满期待。正式上课后，拿出DFRobot机器人小车，通过投屏直播系统，让学生观察老师手里的机器人小车有什么功能？并通过学生回答，导入课题——闪烁的彩灯！顺势进入神秘的任务驱动情境，开启任务挑战模式。
【设计意图：创设神秘的学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动、积极地接受任务，从而乐学、易学。同时通过不同的机器人对比展示，让学生明白机器人的不同分类，帮助学生剥去机器人华丽的外衣，更真切实际的走进机器人世界。】
步步为营，导学达标。
本环节分三个层次展开：
第一层次：点亮彩灯！
学生自主学习微视频，合作连接元件、编辑上传程序。教师巡回指导。
交流展示操作过程，教师引导学生分享操作小窍门，互相点评，互相学习，并利用板书小结过渡。
【微视频不仅可以帮助学生自主学习、解疑答难，还能对操作过程中容易出错的地方做出标注。教师在学生交流展示过程中，通过学生互相分享操作中的小窍门，帮助学生梳理在操作中容易出错的地方，掌握重点操作步骤。】
第二层次：快乐闪烁！
教师先提出问题：如何让多个灯一起或者交替闪烁？引导学生思考可能会用到哪些程序？如何组合这些程序？比比看，哪个小组的灯闪的最有创意？
【一分钟的思考抵得上一个小时的实践！动手操作之前，先引导学生思考推理，养成先思考，再行动的良好实践习惯和科学的编程思维方式，培养学生的逻辑思维能力和勇于创新、团体协作的精神。】
第三层次：学以致用！
1、充分运用所学知识，与不同传感器配合使用，将灯的闪烁应用到生活中，并解说这一创意可能带给生活的美好改变。
【培养学生敏于观察、勤于思考、团体协作、自我创新的能力。让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。不仅拓展本课所学知识，达到掌握操作和使用的目的，更为今后的传感器学习做好铺垫。】
2、小组解说创意应用，集体讨论交流、学生互评。
【通过展示解说自己小组的创意应用，让学生在自我展示、自我激励中，体验成功的喜悦。】
归纳总结，完成建构。
学生先交流学习收获，反思总结。
然后教师根据学生的自我评价，帮助学生梳理知识，归纳总结。
最后，总结小组比赛成果，完成建构。
【教师评价、自我评价、学生互评与问卷星最佳创意投票、机器人竞技台的小组竞争相结合的方式，加深学生对知识的记忆、理解和应用，完成真正意义上的建构。】
至此，情境挑战任务已经完成，获到最后一颗宝石，可以开启大门，进入机器人世界了！
PPT展示大门开启，出现一段动感酷炫的阿尔法机器人舞蹈表演和无人机编队飞行的视频，并借用最后一句歌词：未来在我眼中，做为情感升华，号召孩子们只要敏于观察，勤于思考，将来你们创作的智能机器人一定能走上世界舞台！
教学反思：
教学效果
从课堂教学效果来看，情境创设与任务驱动的方式充分调动了学生的学习积极性，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，可以使学生变被动学习为主动愉快的学习，让课堂能在生动、有趣、高效中进行。
学习效果
学法比教法更重要，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、共同探究等方式，在不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。形成了“了解熟悉——技巧掌握——学以致用”这一合理的知识链。
努力方向
通过这节课，我也认识到了自己今后努力的方向，比如在联系生活，学以致用环节，学生对现代科技将会带给生活的美好改变充满了想象力，总有说不完的点子，导致这一环节用时比预想的多一点。另外，教师自身的教学基本功还需要继续修炼，进一步提高课堂效率！
学情分析：
本课的学习对象是小学五年级的孩子，他们对于新鲜事物有着浓厚的兴趣。创设合适情境能有效激发学习兴趣，使之快速进入主动学习的状态，再以任务驱动为主线贯穿始终，可以使学生一直保持学习的积极性和主动性。
教学目标：
知识与技能目标：
1、让学生学会Arduino控制板与LED灯元件的连接方法，掌握编辑、上传程序的基本步骤。
2、通过mBlock软件亮灯程序的学习，让学生学会推理闪灯的程序，以及与其他传感器配合后在生活中的应用。
过程与方法目标：
情境创设法能有效激发学生学习兴趣，使之快速进入主动学习的状态，再以任务驱动为主线贯穿始终，使学生一直保持学习的积极性和主动性。
通过引导学生先积极思考、大胆设想，然后再动手实践、检验效果的学习方法，培养学生养成科学的编程思维习惯。
情感态度与价值观目标：
培养学生观察生活、合作探究的能力和勇于创新、团体协作的精神。
让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
教学重难点：
引导学生通过大胆设想，合作探究，让LED灯实现闪烁效果；结合所学知识，将灯的闪烁运用到生活中。
教学准备：
为了更好的突出重点和难点，我让学生提前观察实际生活，搜索相关资料。在课前准备了电脑课件、微视频，活动程序板书等教具。
教学过程：
创设情境，激趣导入。
课前在学生进入教室时，循环展示几个酷炫的表演机器人，学生的激情瞬间被点燃，对本节课的学习内容充满期待。正式上课后，拿出DFRobot机器人小车，通过投屏直播系统，让学生观察老师手里的机器人小车有什么功能？并通过学生回答，导入课题——闪烁的彩灯！顺势进入神秘的任务驱动情境，开启任务挑战模式。
【设计意图：创设神秘的学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动、积极地接受任务，从而乐学、易学。同时通过不同的机器人对比展示，让学生明白机器人的不同分类，帮助学生剥去机器人华丽的外衣，更真切实际的走进机器人世界。】
步步为营，导学达标。
本环节分三个层次展开：
第一层次：点亮彩灯！
学生自主学习微视频，合作连接元件、编辑上传程序。教师巡回指导。
交流展示操作过程，教师引导学生分享操作小窍门，互相点评，互相学习，并利用板书小结过渡。
【微视频不仅可以帮助学生自主学习、解疑答难，还能对操作过程中容易出错的地方做出标注。教师在学生交流展示过程中，通过学生互相分享操作中的小窍门，帮助学生梳理在操作中容易出错的地方，掌握重点操作步骤。】
第二层次：快乐闪烁！
教师先提出问题：如何让多个灯一起或者交替闪烁？引导学生思考可能会用到哪些程序？如何组合这些程序？比比看，哪个小组的灯闪的最有创意？
【一分钟的思考抵得上一个小时的实践！动手操作之前，先引导学生思考推理，养成先思考，再行动的良好实践习惯和科学的编程思维方式，培养学生的逻辑思维能力和勇于创新、团体协作的精神。】
第三层次：学以致用！
1、充分运用所学知识，与不同传感器配合使用，将灯的闪烁应用到生活中，并解说这一创意可能带给生活的美好改变。
【培养学生敏于观察、勤于思考、团体协作、自我创新的能力。让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。不仅拓展本课所学知识，达到掌握操作和使用的目的，更为今后的传感器学习做好铺垫。】
2、小组解说创意应用，集体讨论交流、学生互评。
【通过展示解说自己小组的创意应用，让学生在自我展示、自我激励中，体验成功的喜悦。】
归纳总结，完成建构。
学生先交流学习收获，反思总结。
然后教师根据学生的自我评价，帮助学生梳理知识，归纳总结。
最后，总结小组比赛成果，完成建构。
【教师评价、自我评价、学生互评与问卷星最佳创意投票、机器人竞技台的小组竞争相结合的方式，加深学生对知识的记忆、理解和应用，完成真正意义上的建构。】
至此，情境挑战任务已经完成，获到最后一颗宝石，可以开启大门，进入机器人世界了！
PPT展示大门开启，出现一段动感酷炫的阿尔法机器人舞蹈表演和无人机编队飞行的视频，并借用最后一句歌词：未来在我眼中，做为情感升华，号召孩子们只要敏于观察，勤于思考，将来你们创作的智能机器人一定能走上世界舞台！
教学反思：
教学效果
从课堂教学效果来看，情境创设与任务驱动的方式充分调动了学生的学习积极性，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，可以使学生变被动学习为主动愉快的学习，让课堂能在生动、有趣、高效中进行。
学习效果
学法比教法更重要，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、共同探究等方式，在不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。形成了“了解熟悉——技巧掌握——学以致用”这一合理的知识链。
努力方向
通过这节课，我也认识到了自己今后努力的方向，比如在联系生活，学以致用环节，学生对现代科技将会带给生活的美好改变充满了想象力，总有说不完的点子，导致这一环节用时比预想的多一点。另外，教师自身的教学基本功还需要继续修炼，进一步提高课堂效率！