鲁教版（五四学制）七年级下册地理 第七章 第四节 祖国的神圣领土——台湾省 表格式教案

祖国的神圣领土－台湾省
【教学重点】
1.台湾的自然地理环境与经济发展特点；
2.台湾是祖国神圣领土不可分割的部分。
【教学难点】
台湾的经济特点。
【教学方法】
讲述、讨论、小组活动
【课前准备】
1.课前布置任务收集有关台湾的风景、特产、工农业、自然历史等方面的资料，大致了解台湾的位置、与大陆的历史渊源。
2.教学媒体：投影仪、多媒体电脑、地图、景观图片
【教学设计】
力求凸显学生的主体地位，让学生主动参与，积极思考，敢于创新；着重于提高小组学习的有效性，充分引导和发挥小组合作、交流、探究的作用；实现课程资源共享，让社会进入地理课堂，让地理教学走进社会；让学生在活动中感悟知识和技能的生成、发展和变化，同时，爱国情操的培养也水到渠成。
【教学过程】
教师活动 学生活动
[导入]最近报纸报道台湾问题很多，哪个同学能否讲一讲？现在你们能否告诉我，是什么原因使你们对台湾这么关注？[总结]（肯定学生的发言）哪位同学知道台湾的简单历史？[启发]这位同学从历史的角度来认识台湾，我想，正是她对台湾有这么深刻的认识，所以台湾的相关知识才深深地吸引着她。[过渡]谢谢这些同学给我们带来的美丽的图片和解说。我注意到刚才展出的最后一幅图片的民居风格与福建省东部的传统民居是一样的，你们还知道台湾与大陆，尤其是与福建在民风民俗上还有那些相似之处？为什么会这样？[副板书]历史渊源、地理渊源、人文风俗等。[深入]除了这些之外还有地质历史上的理由，比如说亿万年前，台湾与大陆连在一起。有哪位同学收集到这方面的资料？请帮我说说。[总结]材料非常完整，很有说服力。我想补充的第二点是：据考古学家发现，祖国大陆的文化在旧石器时代就已经传到台湾。关于这方面，我也收集到一些材料。20世纪70年代，台湾考古学家在台南发现的古人类化石，经过鉴定，与北京周口店的山顶洞人同属于3万年前的古人类。台湾高山族据说是古代于越族的一个分支。于越族简称为越人，他们的根主要在中国大陆浙江绍兴一带。专家经过几十年潜心研究，发现约在4000年前，因某种变故，他们中的一部分人乘船渡海，迁入台湾繁衍生息，成为台湾的先住民。可见，从血缘关系看，台湾与大陆血脉相连。[转折]通过刚才我们的这番谈话，你们最大的感受是什么？板书：台湾是祖国神圣不可分割的领土[学生活动] 为了深刻体会台湾与大陆血肉联系，请同学们阅读课本，说说台湾的位置、范围、再结合民族、历史等内容，完成教材提供的活动练习。[转折]大家都知道台湾是我们的宝岛，同学们请阅读课本的文章和图“台湾岛主要农矿产品分布”，结合课外知识说一说“宝”有哪些？板书：美丽富饶的宝岛[总结]台湾自然环境优越，森林、矿产和水产等资源十分丰富，被称为“祖国东南海上的明珠”。[深化]台湾的美丽风光与丰富的特产与他的什么环境因素有关呢？[转折]台湾宝岛不仅物产丰富、风光风旖旎而且经济也很繁荣，有许多台湾商人在祖国大陆投资建厂。同学们说说哪些企业是台湾同胞在大陆开办的？[拓展]台湾的经济在20世纪60年代前后，进行了较大的调整。以前以农业和农产品加工为主，而60年代以后重点发展出口加工工业，形成“进口——加工——出口”型的经济。工业的发展带动了台湾经济的发展。[读图]引导学生阅读图“台湾出口导向型经济发展的有利因素”、“台湾省出口贸易结构的变化”。板书：出口导向性经济[拓展]大陆经济强劲的势头与台湾经济的互补，台湾与大陆联合起来，必然会创造更大的经济奇迹。[总结]这节课我们学习了祖国的宝岛——台湾的自然、历史、社会经济等方面的知识，了解了台湾与大陆的血肉联系，领略了宝岛的美丽与富饶，并在阅读地图、绘制图表、处理数据的探究过程中对台湾的经济发展变化有了更清晰的认识。希望大家继续关注我们的同胞——台湾的发展。 讲述台海关系，讲述中美关系……（“公投”、“选举”等话题）台湾始称于明朝，以前被称为夷洲。历史上曾多次遭受外来侵略。1661年，郑成功收复台湾。1885年清政府正式设台湾省制。1895年台湾被日本侵占，直至1945年抗日战争胜利后才回归祖国。台湾的自然条件优越，有许多热带、亚热带经济作物 。其中，许多亚热带经济作物的种类与我们相似。（学生展示收集到的台湾景观图片，并进行解说）台湾省现在的居民，主要是明清以来福建、广东两省移民的后代。两岸都有很多人民信奉妈祖。台语与我们闽南语是相同的。五月初五台湾人和我们一样，都有吃粽子的习惯。[补充]台湾海峡的地质特点。由于地壳运动，大约一万年前，由于部分陆地下沉，海水进入，形成了台湾海峡，台湾才与大陆分离，形成岛屿。此外，台湾与其北面的东海、南面的南海的地质结构是一致的，这些足以说明台湾与大陆是同一个板块的，是与大陆息息相连的。无论从历史渊源、地理渊源、血缘关系，还是从一些人文风俗看，台湾省自古以来一直是我国不可分割的一部分。风景名胜不胜枚举：玉山、阿里山、日月潭、太鲁阁、阿里山、阳明山、合欢山、秀姑峦溪、溪头、鹅銮鼻、故宫文物、野柳、大霸尖山……学生讨论：教师小结：气候地形河流、历史传统学生讨论：统一集团、台塑、技嘉科技、晟铭电子、金丰机器、家电企业东元、声宝……完成教材提供的台湾经济发展的活动，思考为什么出口导向型经济适合台湾的发展要求呢？总结对比亚洲“四小龙”讨论台湾如果回归后经济的更高速发展。
【教学反思】：
本节教材着重讲述了台湾是祖国神圣不可分割的领土、丰富的自然资源、出口导向型经济等方面的内容。学生对“台湾是祖国神圣不可分割的领土”的理解是本节教学内容的重中之重。另外引导学生学会分析区域地理的方法，了解区域的主要特征，从自然、社会经济、文化等方面了解区域的优势和特色。由于关于台湾问题是当前十分热的社焦点，同学们有很多话可说，但是对台湾的历史、文化渊源、自然风光、经济特点等认识不一定很全面、很深入，所以课前要求学生积极主动地收集有台湾的历史、自然、经济等方面的知识，然后在班级以讨论的形式，使学生从更多的方面对台湾的历史、文化、经济等有更深入的了解与掌握，最终达到激发学生的爱国情感的目的。
有人说课堂教学是对话与交流，这种对话不仅是师生之间也是在生生之间的对话。本节课充分体现了对话与交流的特点，在师生共同对话中，挖掘台湾的历史，了解台湾的美丽，了解台湾的经济。在讨论交流的过程中应该及时引导学生全面地、综合地分析问题，并强化对地图、图表、数据的处理，培养地理学习的能力和思考问题的方法。