北师大版生物八年级下册 8.23.1 生物的生存依赖一定的环境 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版生物八年级下册 8.23.1 生物的生存依赖一定的环境 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-20 08:38:31 | ||
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文档简介
《生物的生存依赖一定的环境》教案
教学目标：
知识目标：
概述生态因素的概念
解释主要非生物因素（光照、温度、水分）对生物的作用和影响。
举例说明生物因素（种内关系和种间关系）对生物的影响，说明生态因素的综合作用。
能力目标：
通过对生态因素影响生物生存发展的事实的分析，锻炼对比、分析、综合和概括的思维能力，以及分析问题、解决问题的能力。
分析生物与环境间关系的相关图表，用曲线图等形式表示生物之间的关系。
正确区分和使用种内互助、种内斗争、共生、寄生、捕食、竞争等有关重要词语。
情感目标：
通过了解生物与环境的相互关系，树立整体的、生态的生命科学观点。
通过理解各种生态因素对生物的影响，学会抓主要矛盾，辩证地分析问题。
教学重点：
生态因素对生物的影响。
从生态因素的综合作用中发现主要生态因素。
教学难点：
非生物因素的影响原因。
教学方法：
分析法、观察法
教学过程：
导入：生物的生存依赖怎样的环境呢？
1、非生物因素对生物的影响
（1）光照：对生命有重要影响的光包括哪些？光对于生物生存的意义？
依据课件进行分析讨论。
①是生物生命活动的最终能量来源：
最终得出结论：光合作用是生物界最基本的物质代谢也是最基本的能量代谢。光的强度及波长可以影响光合作用的效果。
结合光合作用部分知识进行学习。例如光照强度影响有机物的积累。影响叶绿体的形成。
② 决定生物的形态结构、生理和分布：
光照影响生物的形态和结构如阴生和阳生植物各有适应性。
③ 影响生命节律和行为：
光周期会影响生物的生命节律，比如性成熟、昼夜节律、和生物钟调节等方面。
趋光性、昼夜活动时间。动物在形态结构方面都有适应性。
植物花期（长日照和短日照植物）、花钟（开花时间受日照、温度和湿度的共同影响）；动物的繁殖活动、迁徙、洄游、换毛、换羽。（例如：反季节花卉、蔬菜的培养；控制动物的繁殖。）提示学生结合日照时间的规律性变化对动物性成熟的影响——激素调节部分知识进行分析。讲解为什么影响鸟类迁徙行为的非生态因素主要是光照而不是温度。
（2）温度：是如何对生物产生影响的？
影响新陈代谢过程中酶的活性。进而影响生物的新陈代谢→影响生命活动、分布。
一般情况下生物不能耐受高温的原因是什么？
① 影响分布：
纬度、海拔不同造成温度差异——影响植物动物的分布。生物对此有相应的适应性。
生物在地球上的分布很广，同时每种生物对温度的适应范围很窄。结合酶活性受温度影响的曲线进行分析。
冬眠、夏眠、熟睡等习性；沙漠动物的行为：夜行、穴居等行为；昆虫和蛇的活动特点；人体的体温调节过程；孵卵的温度要求等。
（3）水：——生命的摇篮
生物体的含水量一般都在60%～95%，有些生物含水量高达95%以上。水对于陆生生物更是重要。它决定着是否能有生物生存。
依据结合水、自由水的生理功能分析水对生命的影响。
对形态结构和生理的影响：散热、有利于矿质元素的吸收和运输、维持形态、休眠、萌发、排泄、
①地区年降水量决定植被类型：为生态系统类型的学习做准备。可结合科学绿化进行探讨。
②生物的保水能力：生活在沙漠、戈壁的植物吸水、保水、储水能力；骆驼、肺鱼等生物的适应性及其形成原因。通过讨论考查学生现代生物进化论的观点是否存在问题。
除此之外，空气、土壤、压力等非生物因素也对生物产生重要的影响……。
讨论：为什么昼夜温差大的地区适宜植物体有机物的积累？白天和夜晚影响植物积累有机物的主要的非生物因素分别是什么？
生物不但要挑战非生物因素的影响，还要应付来自生物界的压力。
2、生物因素对生物的影响
学生列举生物的种内互助现象，说明生物因素的影响……。
社会性生活的生物表现比较明显。
例如：蜜蜂的家族分工；大雁的迁飞行动；狼群的进攻行为；大象的群体行为；军舰鸟的种内斗争；人类的集体行为等。
讨论：种内互助通常发生于什么情况下？它对生物的影响效果？意义？
同种生物个体之间是否会发生争斗现象？一般什么时候，什么情况下会发生种内斗争？学生列举生物的种内斗争现象。
总结：密度过大或者生存条件恶化时种内斗争激化。原因主要是：
①生存空间狭小时，蝌蚪会通过肠道毒素抑制种群；人类会发生饥荒、疫病流行或战争。
②由于争夺繁殖权，蛐蛐、鸟类、袋鼠、鹿等。
③争夺王位或者霸主权，猩猩争夺激烈；蜜蜂捣毁王台。
④植物合理密植。
3、种间的互助关系
互利共生：二者不能分离，互利。
寄生：共同生活，一方受害，一方获利。
学生举例说明生物的寄生现象。教师总结。
竞争：两种生物争夺相同的生存条件，适应性强的胜利、反之失败。
分析竞争曲线： 甲、已、丙三个阶段曲线变化的原因？A和B分别表示的是哪一种草履虫？为什么？说明了什么？
讨论： 一块草场一分为二，一半放牧，一半空闲。经过一段时间后植被会发生什么变化？为什么？该牛、羊、各种牧草之间都存在什么种间关系？ 影响牧草的生物因素和非生物因素各是什么？主要影响因素？ 目前火锅到处都是，牛羊的需求量迅速增加继而导致超载放牧。设想超载放牧的结果？导致草场退化的原因？
总结：准确区分四类种间关系
环境对生物的影响是全方位的，生物的生存压力很大。生物是如何对付大自然的压力，顽强地生存下来的呢？
总结：生物生存受到多种因素的作用，多种因素中有其中的一至两种是起主要作用的。哲学上要求我们既要相信多种因素的综合作用（很多矛盾），又要抓住主要因素（主要矛盾）
──影响新陈代谢过程中酶的活性。进而影响生物的新陈代谢→影响生命活动、分布。
生物在地球上的分布很广，同时每种生物对温度的适应范围很窄。
课后反思
教学目标：
知识目标：
概述生态因素的概念
解释主要非生物因素（光照、温度、水分）对生物的作用和影响。
举例说明生物因素（种内关系和种间关系）对生物的影响，说明生态因素的综合作用。
能力目标：
通过对生态因素影响生物生存发展的事实的分析，锻炼对比、分析、综合和概括的思维能力，以及分析问题、解决问题的能力。
分析生物与环境间关系的相关图表，用曲线图等形式表示生物之间的关系。
正确区分和使用种内互助、种内斗争、共生、寄生、捕食、竞争等有关重要词语。
情感目标：
通过了解生物与环境的相互关系，树立整体的、生态的生命科学观点。
通过理解各种生态因素对生物的影响，学会抓主要矛盾，辩证地分析问题。
教学重点：
生态因素对生物的影响。
从生态因素的综合作用中发现主要生态因素。
教学难点：
非生物因素的影响原因。
教学方法：
分析法、观察法
教学过程：
导入：生物的生存依赖怎样的环境呢？
1、非生物因素对生物的影响
（1）光照：对生命有重要影响的光包括哪些？光对于生物生存的意义？
依据课件进行分析讨论。
①是生物生命活动的最终能量来源：
最终得出结论：光合作用是生物界最基本的物质代谢也是最基本的能量代谢。光的强度及波长可以影响光合作用的效果。
结合光合作用部分知识进行学习。例如光照强度影响有机物的积累。影响叶绿体的形成。
② 决定生物的形态结构、生理和分布：
光照影响生物的形态和结构如阴生和阳生植物各有适应性。
③ 影响生命节律和行为：
光周期会影响生物的生命节律，比如性成熟、昼夜节律、和生物钟调节等方面。
趋光性、昼夜活动时间。动物在形态结构方面都有适应性。
植物花期（长日照和短日照植物）、花钟（开花时间受日照、温度和湿度的共同影响）；动物的繁殖活动、迁徙、洄游、换毛、换羽。（例如：反季节花卉、蔬菜的培养；控制动物的繁殖。）提示学生结合日照时间的规律性变化对动物性成熟的影响——激素调节部分知识进行分析。讲解为什么影响鸟类迁徙行为的非生态因素主要是光照而不是温度。
（2）温度：是如何对生物产生影响的？
影响新陈代谢过程中酶的活性。进而影响生物的新陈代谢→影响生命活动、分布。
一般情况下生物不能耐受高温的原因是什么？
① 影响分布：
纬度、海拔不同造成温度差异——影响植物动物的分布。生物对此有相应的适应性。
生物在地球上的分布很广，同时每种生物对温度的适应范围很窄。结合酶活性受温度影响的曲线进行分析。
冬眠、夏眠、熟睡等习性；沙漠动物的行为：夜行、穴居等行为；昆虫和蛇的活动特点；人体的体温调节过程；孵卵的温度要求等。
（3）水：——生命的摇篮
生物体的含水量一般都在60%～95%，有些生物含水量高达95%以上。水对于陆生生物更是重要。它决定着是否能有生物生存。
依据结合水、自由水的生理功能分析水对生命的影响。
对形态结构和生理的影响：散热、有利于矿质元素的吸收和运输、维持形态、休眠、萌发、排泄、
①地区年降水量决定植被类型：为生态系统类型的学习做准备。可结合科学绿化进行探讨。
②生物的保水能力：生活在沙漠、戈壁的植物吸水、保水、储水能力；骆驼、肺鱼等生物的适应性及其形成原因。通过讨论考查学生现代生物进化论的观点是否存在问题。
除此之外，空气、土壤、压力等非生物因素也对生物产生重要的影响……。
讨论：为什么昼夜温差大的地区适宜植物体有机物的积累？白天和夜晚影响植物积累有机物的主要的非生物因素分别是什么？
生物不但要挑战非生物因素的影响，还要应付来自生物界的压力。
2、生物因素对生物的影响
学生列举生物的种内互助现象，说明生物因素的影响……。
社会性生活的生物表现比较明显。
例如：蜜蜂的家族分工；大雁的迁飞行动；狼群的进攻行为；大象的群体行为；军舰鸟的种内斗争；人类的集体行为等。
讨论：种内互助通常发生于什么情况下？它对生物的影响效果？意义？
同种生物个体之间是否会发生争斗现象？一般什么时候，什么情况下会发生种内斗争？学生列举生物的种内斗争现象。
总结：密度过大或者生存条件恶化时种内斗争激化。原因主要是：
①生存空间狭小时，蝌蚪会通过肠道毒素抑制种群；人类会发生饥荒、疫病流行或战争。
②由于争夺繁殖权，蛐蛐、鸟类、袋鼠、鹿等。
③争夺王位或者霸主权，猩猩争夺激烈；蜜蜂捣毁王台。
④植物合理密植。
3、种间的互助关系
互利共生：二者不能分离，互利。
寄生：共同生活，一方受害，一方获利。
学生举例说明生物的寄生现象。教师总结。
竞争：两种生物争夺相同的生存条件，适应性强的胜利、反之失败。
分析竞争曲线： 甲、已、丙三个阶段曲线变化的原因？A和B分别表示的是哪一种草履虫？为什么？说明了什么？
讨论： 一块草场一分为二，一半放牧，一半空闲。经过一段时间后植被会发生什么变化？为什么？该牛、羊、各种牧草之间都存在什么种间关系？ 影响牧草的生物因素和非生物因素各是什么？主要影响因素？ 目前火锅到处都是，牛羊的需求量迅速增加继而导致超载放牧。设想超载放牧的结果？导致草场退化的原因？
总结：准确区分四类种间关系
环境对生物的影响是全方位的，生物的生存压力很大。生物是如何对付大自然的压力，顽强地生存下来的呢？
总结：生物生存受到多种因素的作用，多种因素中有其中的一至两种是起主要作用的。哲学上要求我们既要相信多种因素的综合作用（很多矛盾），又要抓住主要因素（主要矛盾）
──影响新陈代谢过程中酶的活性。进而影响生物的新陈代谢→影响生命活动、分布。
生物在地球上的分布很广，同时每种生物对温度的适应范围很窄。
课后反思