部编版语文五年级下册10青山处处埋忠骨同步练习（含答案）

部编版语文五年级下册 10 青山处处埋忠骨 同步练习
一、选择题
1．拼音演练场。下列各组拼音全部正确的一组是（ ）
A．船艄（chuán xiāo） 祷告（dǎo gào） 哗笑（huā xiào）
B．牛犊（niú dú） 长膘（zhǎng piāo） 粮仓（liáng cáng）
C．遐想（xiá xiǎng） 毡帽（zān mào） 埃及（āi jí）
D．胚胎（pēi tāi） 祸患（ huò huàn） 天赋（tiān fù）
2．下列词语搭配不正确的一项是（　　）
A．黯然的目光　　热烈的眷念
B．紧缩的眉头　　繁忙的工作
C．心爱的长子　　无限的父爱
3．下列各组中加点字读音完全相同的一组是（ ）
A．供应 供养 供品 口供
B．恐吓 吓唬 吓人 惊吓
C．晕车 日晕 血晕 发晕
D．淡泊 停泊 泊船 漂泊
4．下列句子的意思与其他三项不同的一项是（ ）
A．那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？
B．那一次次的分离，岸英都平平安安回到自己的身边来了。
C．那一次次的分离，岸英没有不平平安安回到自己的身边来的。
D．那一次次的分离，岸英都平平安安回到自己的身边来了吗？
5．五（3）班第四小组的同学正在交流抗日英雄和他们的事迹，下列哪一项介绍有误？（ ）
A．王二小：机智勇敢地把敌人引进我军的埋伏圈，不幸被敌人杀害。
B．杨靖宇：肠胃中无一粒粮食，只有野菜、树：皮和棉絮，依然跟敌人决战。
C．马本斋：坚决不给儿子写劝降信，最后以绝食的方式同敌人展开斗争。
D．狼牙山五壮士：英勇阻击敌人，保护主力部队和人民安全，最后相继跳崖。
二、填空题
6．火眼金睛。
绷( ) 摩( ) 遗( ) 矜( ) 褂( )
朋( ) 磨( ) 遣( ) 怜( ) 街( )
7．读下面的句子，抓住人物的动作、语言、神态，体会人物心理活动。
（1）眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑。
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（2）“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
_________________________________________________________　
三、语言表达
8．读选文《青山处处埋忠骨》结尾时，我仿佛看到了_______________；仿佛看到了_______________；仿佛听到了_______________。
9．照样子，展开想象把句子补充完整。
例：他头也不抬，冷冷地问：“什么名字？”
1．他突然对护士吩咐：“_____”
2．他终于开口对病人说：“___________”
四、现代文阅读
阅读短文，回答问题。
手
父亲在被我们村的长辈们准备放入棺材的时候，我披着长长的白色孝服，走近，揭起盖在他那瘦瘦躯体上的白布，拉起他的手，扳起他那僵硬而握不紧的手，把它放在我的脸上，额上。
看着他那古铜色苍白的手背，没有一块平滑的地方，折皱重重叠叠。扳开他的手指，是我前几天给他修的指甲。我足足用了半个小时才修剪完的，他的指甲很厚，坚硬如铁，用商场买来的指甲剪是无法修剪的，只能用母亲刚磨过的老式剪刀，一点一点地剪。我使尽了平生的力气，屏住呼吸，额头上渗出了汗水，和着我的泪水顺着我的脸慢慢地流淌……
“平儿，我一生没剪过啊！”老父亲说。“我总是在做活歇着时在石头上磨的，有空就磨。”他笑着望着自己的手指。我的泪水直往下淌，喉咙哽咽了…再也无法忍住，鸣……鸣……多年郁积在心中的惭愧和感激一下子迸发出来。是这双手把我们兄妹五人拉扯大，一个个送进学堂，走向社会，成家立业。
再扳开手掌一看，这哪里是手啊，没有平面，没有肌肉，全是像老丝瓜内芯做的鞋垫一样横七竖八、密密麻麻的血口子。深的裂口还渗着血，没有钱买蛤蚧油，总是找村里的农机员要黄油，搽在裂口中。我给他买的蛤蚧油，他说一次用一盒还少了；钱要留着你们用，外面什么都要买；我就用黄油可以了。在手掌深裂口处，他总是要母亲用绣花针缝上。母亲说，每次缝裂口时，真是针针扎在她的心上。
有一年，读高中的我放假回家，一进家门，看到家里人都沉默不语，我小心翼翼地走近他身边。“平儿，好好读书，还有一年就毕业了，我就好了。”他长长地叹了一口气，伸出他那一双手。我一眼就看见了他那一双手腕上各有一道血痕，血迹斑斑。我拉起他的双手，才第一次看见他那。双我从没看见过的手。我的眼睛模糊了，双膝跪在他的面前，号啕大哭起来……
哭声中听母亲说，他被村里当作“割资本主义尾巴”的典型批斗了一下午，吊在村口的那棵大枫树下，整整一个下午。我知道每到星期五他就为我上学的钱做准备，利用劳动的空闲抢着砍一担毛柴，星期六的凌晨1点送到30里外的街上去卖1块5毛钱，给我一块，那5毛留给弟妹们。
我模糊的眼睛望着我那身高不到1．6米、体重不到50公斤的父亲；父亲苍老了。“我不上学了，我帮你……”话音未落，“啪”，我的脸上一阵火辣辣。“混蛋！”他咆哮起来。我第一次挨打，倒停止了哭，咬着牙，握着拳头……我理解了他……是他那一掌，打出了我和我们兄妹五人的性格和品质——自强、上进。
这是第三次，也是最后一次看到他那双手。
这是中国农民的手。
10．依文章的顺序，本文写了“我”三次看父亲的手，第一次看手背，第二次看手掌，第三次看手腕。通过三次描写，父亲的手有什么特点？表达了“我”对父亲的什么感情？
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11．从父亲的手上，你领悟到了他具有什么样的品质？
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12．“我”为父亲剪指甲“足足用了半个小时”，还“使尽了平生的力气”，这其中的原因是什么？谈谈你的理解。
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13．作者用“这是中国农民的手”作为文章的结尾，有何作用？
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14．我们现在好像很难再对生活中某些事件感到心酸难耐。人一天天长大，见惯了周围的悲欢离合，有时候竟也习以为常。虽说偶有波澜荡漾，但真要动情，却已如童话般遥远。然而我们还是会被生活中的一些细节所打动。请认真“品读你的长辈，搜寻他们身上那些最让你心酸难耐的事例，谈谈你当时的心理感受。
事例：_________________________________________
心理感受：_____________________________________
课内阅读
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
15．选段节选自课文《____________________》。
16．选文中画“ ”部分属于_______描写，这部分是一位________的心声；画“﹏﹏﹏”部分属于_______描写，这是一位_____________的心声。这样复杂多变的心理，用文中的一个词概括就是___________。
17．选文第二段中，从______、______等一连串的动作描写，可以看出______________________。
试卷第1页，共3页
试卷第2页，共2页
参考答案：
1．D
【解析】
【详解】
本题考查的知识点为识汉字写拼音。
A.船艄（chuán shāo） 哗笑（huá xiào）
B. 长膘（zhǎng biāo） 粮仓（liáng cāng）
C.毡帽（zhān mào）
2．A
【解析】
略
3．D
【解析】
略
4．D
【解析】
略
5．C
【解析】
【详解】
马本斋（1902年－1944年2月7日），直隶献县人，原名守清。回族。抗日英雄。东北陆军讲武堂毕业。曾在东北军中任团长。九一八事变后，不满蒋介石的不抵抗政策，毅然弃官回乡。抗日战争全面爆发后，组织“回民义勇队”，抗击日本侵略军。1938年率部参加八路军，同年加入中国共产党。历任回民教导总队总队长，冀中回民支队司令员，冀鲁豫军区第三军分区兼回民支队司令员，率部转战于冀中和冀鲁豫平原。回民支队为晋察冀边区司令员吕正操所辖。1944年部队奉命转赴延安，在途中马本斋因为头部的“砍头疮”发作病逝。题干中描述的是他的母亲：1941年8月27日，日本侵略军抓走了马本斋的母亲白文冠，企图逼降素有孝子之名的马本斋。同时，以马母为诱饵，诱使马本斋率部来救，以乘机消灭回民支队。日本侵略军用种种手段，逼迫马母给马本斋写劝降信。但是，深明大义的马母宁死不屈、义正辞严地拒绝敌人：“我是中国人，我儿子当八路军是我让他去的。劝降？那是妄想！”马母绝食7天，以身殉国。
6． 绷带 摩托 遗书 矜持 褂子 朋友 磨刀 派遣 可怜 街道
【解析】
略
7． 抓住刘伯承的语言，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。 抓住毛泽东的语言、神态、动作，写出了毛泽东的悲痛心情。
【解析】
【详解】
本题考查的知识点为理解句子含义。
1.语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。“言为心声”，不同思想、不同经历、不同地位、不同性格的人，其语言也是不同的。语言描写能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。语言是思想的直接体现，读者应该从人物独白中清楚地看到人物内心深处的真情实感，行为的动机，追求的目的，行将采取的措施等等。
2. 神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。神态描写往往能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。
3. 动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。动作描写贵在确切生动地表现人物的动态，而肖像、表情等描写则主要是描绘人物的静态。
8． 彻夜未眠的毛主席 悔恨不已的主席 主席哀痛的哭声
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查课文理解和语言表达能力。
文章结尾是“电文稿下是被泪水打湿的枕巾”，根据这句话我们能看到的是打湿的枕巾，哀痛的毛主席，听到是主席的哭声，学生根据结尾写出答案即可，答案不唯一。
9． 准备手术。 你忍不住时可以哼叫。
【解析】
【详解】
略
10．指甲厚；裂口多；血痕深。 惭愧和感激（感恩）。
11．勤劳、克俭、无私、坚强。
12．①指甲厚，难剪；②内心沉重，剪得小心仔细；③激起强烈的情感浪潮。
13．丰富了文章的思想内涵（升华了主题）；照应了文章的标题。
14． 这么多年来父亲一直保持着一个习惯——最后一个下桌。父亲吃饭很快，但是他每次吃到一半都会停下来看电视，等到母亲和我们都吃完了又重新上桌吃直来，把我们的剩饭打扫干净，父亲说，小的时候家里孩子很多，他经常吃不饱，就会眼巴巴瞅着长辈碗中剩下少得可怜的食物，后来有了我，碗中的饭我经常吃不完，父亲不忍心这些粮食浪费，于是会等我吃完再上桌收拾“残局”。 现在我们的物质生活丰富了，有吃不完的美味，但是不要肆意浪费，这些粮食背后背负着一个又一个心酸的故事。
【解析】
略
15．青山处处埋忠骨
16． 心理 父亲 语言 国家领导人 踌躇
17． 转向（窗外） 指指（写字台） 毛主席内心对爱子的思念和艰难的抉择
【解析】
【分析】
15．
本题主要考查对课文的理解。
语段选自《青山处处埋忠骨》，全文以“毛泽东的思想感情”变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后作出了将爱子葬在朝鲜的艰难、痛楚的决定。表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
16．
考查学生对人物形象的分析。
阅读句子“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧”可知，这个句子是一位父亲的心声。阅读句子“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧”可知，这个句子是一位国家领导人的心声。这样复杂多变的心理，用文中的一个词概括就是：踌躇。
17．
考查学生对描写手法的理解。
阅读句子“毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”可知，这个句子描写了毛主席的动作和神态，让人体会到一位父亲内心最真实的感情。从“不由自主”“无限的眷恋”等词语中，我体会到此时毛主席内心非常痛苦，非常希望能够再见儿子一面。
答案第1页，共2页
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