小学数学 北师大版 一年级下册 四 有趣的图形 动手做（二）（表格式教案）
文档属性
| 名称 | 小学数学 北师大版 一年级下册 四 有趣的图形 动手做（二）（表格式教案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 54.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-20 09:07:59 | ||
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文档简介
课题 北师大版一年数学下册动手做（二）教案
目标 在活动中培养学生的合作意识，激发学习数学的兴趣，感知数学与生活的密切联系。 2.通过拼、摆等操作活动，培养学生观察、操作、想象和创造的能力。 3.通过用七巧板拼、摆图形的活动，初步认识平行四边形，使学生进一步熟悉学过的平面图形。
重点 认识、辨认各种平面图形。
重点 突破 通过学生动手操作突破重点。
难点 用不同的方法进行拼图。
难点 突破 通过观察、讨论等学习活动。
教法 提供给学生亲身参与实践的机会，加强体验，便于学生理解。
学法 动手操作、合作探究，在亲自动手操作中，使生动具体的感性材料作用于人脑，形成认识。
课前 准备 教师 情境图，课件。
学生 折纸、七巧板等。
过程 引入 大家好，你们喜欢拼图游戏吗？今天这节课老师和你们一起来玩拼图游戏（出示七巧板），你们知道这是什么吗？七巧板在我们民间流传最广，也是一种古典智力玩具。 （板书题目） 【设计意图】开门见山，直接引入七巧板，很容易激发学生的兴趣。
探新 1．初步认识七巧板。 课件出示七巧板图片： 师：这就是我们这节课要认识的玩具七巧板，你知道它为什么叫七巧板吗？（让学生自由交流） 自行朗读教材第40页，了解七巧板的由来。（学生读） 宋朝有个叫黄伯思的人发明了一种桌子，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形·····有意思吧！
后来，这种桌子演变成了一种玩具，它十分巧妙好玩，人们叫它“七巧板”。 小结：七巧板是一个正方形分成了不同的七块。 2．七巧板的组成。 （1）学生认真观察，七巧板由哪些图形组成？ 让学生自由交流，并汇报：三角形有5个，1、2、4、6、7号是三角形；其中1、2号的三角形比较大；5号是正方形。 提问：3号图形你认识吗？ 我们把这个图形叫平行四边形。这么多的图形，让我们来分一分。 （2）让学生拿出自己的七巧板，把七巧板的七块图形进行分类，并说一说是怎么分的。 方法1：按图形分。1、2、4、6、7号是三角形：5号是正方形：3号是平行四边形。 方法2：按大小分。1、2号的比较大，剩下的比较小。 （3）七巧板不但可以分一分，还可以比一比，通过比较，你发现了什么？ 学生自主探究得出：有大有小。 （4）哪些图形最大？哪些图形最小？ （让学生动手比一比。） 观察1号和2号，你有什么发现？（这两个一样大） 你是怎么知道的？（将其放在一起比较） （交流，指名学生演示比较的方法。）还有大小相同的吗？找一找。 让学生尝试寻找，汇报发现：4号和6号小三角形也是一样大小的。 3．介绍七巧板。 七巧板是由5个三角形，1个正方形、1个平行四边形七块图形组成的。它是我们祖先的一项卓越创造。18世纪，七巧板流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方魔板”。七巧板虽然只由七块板组成，但是只要我们动手又动脑，发挥我们的智慧，用七巧板就可以拼出多种多样的图形，想试一试吗？下面我们就一起来拼一拼。 4．试一试。 课件出示教材第40页的正方形和三角形拼图。 （让学生独立动手操作，同桌交流。） 【设计意图】鼓励学生自己动手尝试，并让学生充分交流，在交流中加深学生对平面图形的再认识。
巩固 1.完成教材第41页“练一练”第1题。
（1）拼一拼，想一想，拼出的图形像什么？ （2）组织学生交流，动手实践，拼出不同的图形。 2.完成教材第41页“练一练”第2题。 师：七巧板不但可以拼出图形，还可以拼故事。看课本中的三幅图形，拼出的图形分别像什么？（人、树、兔）看到人、树、兔可以想到哪个故事？（守株待兔） 让学生试讲“守株待兔”的故事。 3.完成教材第41页“练一练”第4题。 引导学生发挥想象力，用七巧板拼出一个最喜欢的图形，并在小组内展示。 【设计意图】通过各种活动，加深学生对图形的认识，激发学生学习数学的兴趣。
小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）：
（2）：
（3）：
反思 如何寓教于乐，让学生积极、主动地在玩具中发现、探究新的知识，从而使得课堂上的数学活动活而不乱，是教师在课前一直思考的问题。因此，在课堂上首先以故事的形式介绍了七巧板的神奇之处，大大激发了学生探究的兴趣；进而引导学生发现七巧板与所学图形的关系，通过独立思考及与他人合作，完成各种图形的拼、摆，而教师只是在其中起了协调、引导的作用。当学生个人的拼、摆活动无法独立完成时，他们会主动去与他人合作，体会到不是每一件事都是可以独立完成的，从而使学生自动放弃或改掉固执、不善合作等性格上的弱点。其次，注重学科间的渗透，关注学生的发展。新的学科理念是：学科本身并不是核心内容，它们只是一种促进学生发展的媒介。本节课中学生对于七巧板组成的叙述、问题的解答、各自想法的交流、说故事拼图形，以及对于个人或小组作品意义的阐述讲解等等，都是在关注学生情感、态度和价值观的变化，促进学生的全方位发展。最后，了解学生的认知水平，创造性地使用教材。根据学生的实际认知，把教材上简单的模仿拼图：鱼、蜡烛、小船等，设计为“出题拼图”，因为这些东西对学生来说很熟悉，因此学生完全可以独立拼出来，并比教材上所列出的还要形象、生动。在自由拼图活动中，学生的思路完全打开了，各种各样的设计令人惊叹。这既完成了本节课的教学任务，又培养了学生的发散思维能力。
板书 动手做（二） 七巧板由三种图形组成，其中有5个三角形。 1号和2号图形、4号和6号图形是完全一样的。
目标 在活动中培养学生的合作意识，激发学习数学的兴趣，感知数学与生活的密切联系。 2.通过拼、摆等操作活动，培养学生观察、操作、想象和创造的能力。 3.通过用七巧板拼、摆图形的活动，初步认识平行四边形，使学生进一步熟悉学过的平面图形。
重点 认识、辨认各种平面图形。
重点 突破 通过学生动手操作突破重点。
难点 用不同的方法进行拼图。
难点 突破 通过观察、讨论等学习活动。
教法 提供给学生亲身参与实践的机会，加强体验，便于学生理解。
学法 动手操作、合作探究，在亲自动手操作中，使生动具体的感性材料作用于人脑，形成认识。
课前 准备 教师 情境图，课件。
学生 折纸、七巧板等。
过程 引入 大家好，你们喜欢拼图游戏吗？今天这节课老师和你们一起来玩拼图游戏（出示七巧板），你们知道这是什么吗？七巧板在我们民间流传最广，也是一种古典智力玩具。 （板书题目） 【设计意图】开门见山，直接引入七巧板，很容易激发学生的兴趣。
探新 1．初步认识七巧板。 课件出示七巧板图片： 师：这就是我们这节课要认识的玩具七巧板，你知道它为什么叫七巧板吗？（让学生自由交流） 自行朗读教材第40页，了解七巧板的由来。（学生读） 宋朝有个叫黄伯思的人发明了一种桌子，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形·····有意思吧！
后来，这种桌子演变成了一种玩具，它十分巧妙好玩，人们叫它“七巧板”。 小结：七巧板是一个正方形分成了不同的七块。 2．七巧板的组成。 （1）学生认真观察，七巧板由哪些图形组成？ 让学生自由交流，并汇报：三角形有5个，1、2、4、6、7号是三角形；其中1、2号的三角形比较大；5号是正方形。 提问：3号图形你认识吗？ 我们把这个图形叫平行四边形。这么多的图形，让我们来分一分。 （2）让学生拿出自己的七巧板，把七巧板的七块图形进行分类，并说一说是怎么分的。 方法1：按图形分。1、2、4、6、7号是三角形：5号是正方形：3号是平行四边形。 方法2：按大小分。1、2号的比较大，剩下的比较小。 （3）七巧板不但可以分一分，还可以比一比，通过比较，你发现了什么？ 学生自主探究得出：有大有小。 （4）哪些图形最大？哪些图形最小？ （让学生动手比一比。） 观察1号和2号，你有什么发现？（这两个一样大） 你是怎么知道的？（将其放在一起比较） （交流，指名学生演示比较的方法。）还有大小相同的吗？找一找。 让学生尝试寻找，汇报发现：4号和6号小三角形也是一样大小的。 3．介绍七巧板。 七巧板是由5个三角形，1个正方形、1个平行四边形七块图形组成的。它是我们祖先的一项卓越创造。18世纪，七巧板流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方魔板”。七巧板虽然只由七块板组成，但是只要我们动手又动脑，发挥我们的智慧，用七巧板就可以拼出多种多样的图形，想试一试吗？下面我们就一起来拼一拼。 4．试一试。 课件出示教材第40页的正方形和三角形拼图。 （让学生独立动手操作，同桌交流。） 【设计意图】鼓励学生自己动手尝试，并让学生充分交流，在交流中加深学生对平面图形的再认识。
巩固 1.完成教材第41页“练一练”第1题。
（1）拼一拼，想一想，拼出的图形像什么？ （2）组织学生交流，动手实践，拼出不同的图形。 2.完成教材第41页“练一练”第2题。 师：七巧板不但可以拼出图形，还可以拼故事。看课本中的三幅图形，拼出的图形分别像什么？（人、树、兔）看到人、树、兔可以想到哪个故事？（守株待兔） 让学生试讲“守株待兔”的故事。 3.完成教材第41页“练一练”第4题。 引导学生发挥想象力，用七巧板拼出一个最喜欢的图形，并在小组内展示。 【设计意图】通过各种活动，加深学生对图形的认识，激发学生学习数学的兴趣。
小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）：
（2）：
（3）：
反思 如何寓教于乐，让学生积极、主动地在玩具中发现、探究新的知识，从而使得课堂上的数学活动活而不乱，是教师在课前一直思考的问题。因此，在课堂上首先以故事的形式介绍了七巧板的神奇之处，大大激发了学生探究的兴趣；进而引导学生发现七巧板与所学图形的关系，通过独立思考及与他人合作，完成各种图形的拼、摆，而教师只是在其中起了协调、引导的作用。当学生个人的拼、摆活动无法独立完成时，他们会主动去与他人合作，体会到不是每一件事都是可以独立完成的，从而使学生自动放弃或改掉固执、不善合作等性格上的弱点。其次，注重学科间的渗透，关注学生的发展。新的学科理念是：学科本身并不是核心内容，它们只是一种促进学生发展的媒介。本节课中学生对于七巧板组成的叙述、问题的解答、各自想法的交流、说故事拼图形，以及对于个人或小组作品意义的阐述讲解等等，都是在关注学生情感、态度和价值观的变化，促进学生的全方位发展。最后，了解学生的认知水平，创造性地使用教材。根据学生的实际认知，把教材上简单的模仿拼图：鱼、蜡烛、小船等，设计为“出题拼图”，因为这些东西对学生来说很熟悉，因此学生完全可以独立拼出来，并比教材上所列出的还要形象、生动。在自由拼图活动中，学生的思路完全打开了，各种各样的设计令人惊叹。这既完成了本节课的教学任务，又培养了学生的发散思维能力。
板书 动手做（二） 七巧板由三种图形组成，其中有5个三角形。 1号和2号图形、4号和6号图形是完全一样的。