灯笼
一、导入：同学们，一个灯笼的光晕下，仿佛能让我们看到那晃荡着的身影，听到村落间的犬吠，闻到花生篮里的馨香……倘若没有一种深沉的故乡情结和庄重的历史责任感,是写不出这样温存而隽永的散文的。下面就让我们一起走进吴伯箫的《灯笼》，看看文章字里行间渗透着他对灯笼怎样的情怀。
二、寻读：一勾一点知内容（快速结束，3-5分钟即可）
快速浏览课文，思考：文章围绕“灯笼”写了哪些事情，请用一句话来概括。【师示范举例：第③段，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故。】
明确：第⑤段，母亲接过纱灯，递给消夜食品。
第⑥段村头红灯高照，慰藉孤行客；第⑦段元宵节看灯。
第⑧段，进士第的官衔灯高照朱门；第⑨段，纱灯上描红；第⑩段，由宫灯、唱词联想汉献汉献帝；第11段，联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。
小结：作者围绕灯笼写的这一系列事情，其实大体上可以分为三个部分，祖父和母亲代表的是亲人温情；村头高挂的红灯和元宵节看灯代表的是家乡风俗；族姊远嫁的场景，进士第的官衔灯，纱灯上描红等待，代表的是时间的沧桑，历史的况味。
三、赏读：一词一句悟情感（此部分着重于朗读，再读，读出情感，以及让学生体会到情感的变化）
过渡：但是这其中却有一处不合理，作者围绕灯笼写了这一系列事情，最后提到的却是“燎原的烈火”，为什么从灯笼变成了烈火？
小组合作：现在就请同学们，以小组合作的方式，思考讨论，这三部分的情感有什么不同，找到相关的语句或语段，并说一说通过这些内容，你体会到了什么样的情感。
第一部分：感受家人音容——亲人温情；（朗读关于祖父和母亲的描写，体会情感是温馨的。）
追问：文中作者写了自己的哪些亲人？最让人动情的是哪些描写，并说一说原因。
明确：体会祖父的慈爱和博学以及灯笼笼罩下的温馨月夜。
感受母亲的慈爱和关心，明白小小的灯笼就是母爱的光的闪射。这里注重有感情的朗读，有助于增强学生体验，丰富学生情感，让学生更好地领会人物的特点。
【“那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的”
“每每想起小时候在村里上学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘”
“样子也还清清楚楚记在心里”】
第二部分：感受家乡风俗——故园思恋；（朗读关于孤行客和元宵节看灯的语句，体会情感是开心高兴的。）
【“总会以去村不远而默默高兴起来的吧”
“梦都随了蜡火开花”（开心）】
第三部分：感受历史况味——爱国情怀。（朗读家族变迁，褪色的朱门，带来的悲凉之感，对汉献帝的感慨，以及最后的激情。）
【“于今是破落户了……垂珠联珑的朱门却早已褪色了。”
“用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引起过自己的喜悦”
“但那时人的处境可悯，蜡泪就怕数不着长了”（感叹）
“你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒”（神往）
“唉，壮”（悲壮）】
重点赏析：齐读第三段，“灯笼”最能引发作者感受的一个词是什么？从哪里看出来的？哪句话最能体现作者的时代宏愿？
1.壮——汉献帝的幽怨，将军的壮怀，“我的宏愿。”
提示:蒙恬，虽无数次北击匈奴，保一方平安，修筑万里长城，然最终被赵高迫害至死的悲壮；有着“飞将军”之誉的李广数次抗击匈奴，最后一次漠北之战中，因迷失方向未能参战而愤愧自杀的悲壮；是辛弃疾满怀爱国热情却报国无门的悲壮。
追问：作者借这些典故，想要抒发什么样的情感？
悲壮
过渡：作者借灯笼抒发的仅仅是悲壮之情吗？
2.“我愿就是那灯笼下的马前卒”——悲壮激越，敢于担当，舍身革命洪流的豪情。
插叙本文的写作背景，感悟借灯笼抒发的誓愿：
1931年9月18日，日本侵略者发动了“九一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国山河，也击破了无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中烧。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出，《灯笼》正是这个时期以回忆为主题的文章。
3.“应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合20世纪30年代的社会历史，帮助学生体会“星星之火，可以燎原”的革命前景领会作者愿投身抗击日寇、保家卫国的革命大业中，与时代同呼吸、共命运的担当精神和积极向上、对未来充满信心的昂扬姿态。
再次齐读最后两个自然段……
过渡语：这篇文章中，作者对于灯笼的情感是变化多样的，除了情感过程上的变化外，你还能看出情感上有什么变化？（提示：情感的范围和程度）
PPT显示：
一盏灯笼， 一盏灯笼，
闪着祖父的慈爱， 为夜行之人指路，
漾着母亲的牵挂， 除去他们内心的恐惧和孤寂；
贮蓄着对亲人的感激；
一盏灯笼， 一盏灯笼，
记录着岁月的沧桑， 耀着往昔英雄英勇杀敌的气概，
镌刻着家族历史的变迁； 也激荡着我与祖国同命运、共呼吸的誓愿！
明确：吴伯箫写喜欢火喜欢灯笼的孩童心性，写自己的往昔经历，每一个文字里饱含思亲怀旧的深情；记乡俗民情，灯笼折射出醇厚地地方文化；引诗词典故，抒发自己的誓愿。从个人的情感圈子跳脱出来升华为家国情怀的表达，情感从最初的喜转到结尾的悲壮激越。这也许就是他喜欢灯笼的原因吧。
四、小组合作讨论：灯笼是我国古老的传统工艺品，从古至今承载了人们许许多多的情感和记忆，但时至今日，灯笼正逐渐从我们的生活中消失。那么在刚刚过去的春节和元宵节中，有没有哪些风俗也在逐渐消失，你是如何看待这种变化的呢？（提前一天布置好练笔，当堂让学生展示）
五、扩读：一篇一本开眼界
阅读吴伯箫的《记一辆纺车》和《菜园小记》，加深对吴伯箫作品的了解。
进一步阅读《端午的鸭蛋》《云南的歌会》《春酒》等作品，摘录有关民俗和亲情、故乡的情感文字，形成丰富的阅读积累。
感触：因为过于紧张，情感分析完以后忘记让学生再次有感情的朗读后两个自然段，以致于过渡到讨论民俗环节时，有些突兀。所以朗读非常重要，不仅可以体悟情感，也是环节衔接间的过渡和缓冲。(共14张PPT)
一个灯笼的光晕下，我们仿佛看到那晃荡着的身影，听到村落间的犬吠，闻到花生篮里的馨香……
倘若没有一种深沉的故乡情结和庄重的历史责任感,是写不出这样温存而隽永的散文的……
灯
笼
一盏灯笼，
蕴藏着多少深情。
吴
伯
萧
寻读
一勾一点知内容
快速浏览课文，思考：文章围绕“灯笼”写了哪些事情。
一勾一点知内容
第一部分：感受家人音容
第二部分：感受家乡风俗
第三部分：感受历史况味
赏读
一词一句悟情感
散文最基本的特征是形散而神聚，散文归根到底是要抒情的。吴伯箫散文追求的是一种含蓄而蕴藉之美，这得益于作者的一个写作习惯:
一般不即兴成文，而是积累了一段时间的感情之后，再回过头来，追述从前的经历。因此，他的散文在平淡的叙述下蕴藏着深厚的情感。从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘，以小见大，从平凡中引申出深刻的内涵。
赏读
一词一句悟情感
这三部分的情感有什么不同，找到相关的语句或语段，并说一说通过这些内容，你体会到了怎样的情感。
赏读
一词一句悟情感
齐读最后两段，思考“灯笼”最能引发作者感受的一个词是什么？从哪里看出来的？哪句话最能体现作者的时代宏愿？
一词一句悟情感
蒙恬，虽无数次北击匈奴，保一方平安，修筑万里长城，但最终被赵高迫害至死；“飞将军”李广数次抗击匈奴，最后一次漠北之战中，因迷失方向未能参战而愤愧自杀；辛弃疾满怀爱国热情却报国无门……
一词一句悟情感
背景链接：1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。
赏读
一词一句悟情感
为什么从开头的灯笼变为了结尾“燎原的一把烈火”？
多情的灯笼
一盏灯笼，
闪着亲人的慈爱和牵挂；
一盏灯笼，
折射出醇厚的地方文化；
一盏灯笼，
记录着岁月的沧桑，
镌刻着家族历史的变迁；
一盏灯笼，
耀着往昔英雄杀敌的气概，
激荡着作者与祖国同命运、共呼吸的誓愿！
讨论
灯笼是我国古老的传统工艺品，从古至今承载了人们许许多多的情感和记忆，但时至今日，灯笼正逐渐从我们的生活中消失。那么在刚刚过去的春节和元宵节中，有没有哪些风俗也像灯笼一样正在逐渐消失，你是如何看待这种变化的呢？
扩读
一篇一本开眼界
1.阅读吴伯箫的《记一辆纺车》和《菜园小记》，加深对吴伯箫作品的了解。
2.进一步阅读《端午的鸭蛋》《云南的歌会》《春酒》等作品，摘录有关民俗和亲情、故乡的情感文字，形成丰富的阅读积累。
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