(共21张PPT)
“情不知所起，一往而深。”
——汤显祖
“一生一代一双人，争教两处销魂 ”
——纳兰性德
“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”
——苏轼
“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”
——元稹
关
雎
窈窕淑女，君子好逑。
《诗经》
壹 读关雎
读准字音
关雎
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
jū
yǎo tiǎo
hǎo qiú
xìng
wù mèi
mào
读准语义（借助课本注释理解标红的词句）
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
读出节奏
关雎
关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。
参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。
求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。
参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。
参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
贰 知画面
1.概括诗歌所叙述的故事，感受画面美，如果把这首诗当成是一个剧本，现在我们每个人都是导演，你会拍摄几个场景来反映这首诗歌？
雎鸠和鸣图——舒缓、平正
少女采荇图——渴慕、爱慕
长夜难眠图——忧思、惆怅
琴瑟鼓乐图——喜悦、庄重
2.采荇菜一事，先后说了几次？君子取悦“淑女”，采用什么方式？
赋——铺陈其事，从不同的角度去陈述同一件事。
三采荇菜
琴瑟友之、钟鼓乐之
3.《关雎》开篇为何先写雎鸠鸟的和鸣？
兴：先言他物以引起所咏之物
比：以此物比彼物。
手法“兴”举例：
《回延安》：羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大
《青花瓷》：天青色等烟雨，而我在等你
4.让我们尝试把这首诗改写成一个剧本。
剧本：
舞台说明（时间、地点、场景）
角色：（动作、神情、语言）
叁 赏形象
请充分讨论理解《关雎》的内容、情感，通过美好的想象与联想，将千年前的淑女君子形象写下来。
“窈窕”
——文静美好，风姿绰约
“流、采、芼”
——勤劳能干、理智谨慎
淑女
君子
“窈窕淑女，君子好逑”、“寤寐求之”
——体现其执着专一。
“琴瑟友之、钟鼓乐之”
——志趣高雅、尊重彼此、执着专一。
写思慕，写追求，写向往，质朴率真，既有对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉痛苦，可谓是真情，发乎于心，止乎于礼。
《诗经》欣赏人的真性情，他教给我们君子、淑女的美丽形象，给我们青少年心中播撒下美丽、健康的情感的种子。
肆 唱关雎
“情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之。”
——《毛诗序》
《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水。孔子曾说：“《诗》，可以兴，可以观，可以群，可以怨。
让我们在以后的生活中吟诵这优美文字，传唱这古老歌谣，我相信我们都可以诗意地栖居在大地上！
再
会
感谢观看！关雎教学设计
薛老师
1.诵读诗歌，把握语气语调，读出韵律和节奏。
2.了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法。
3. 理解和体会诗中所表达的美好情感,了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。
导入新课：
说到古代诗歌，题材包罗万象，最让人心醉神迷不由反复咀嚼的还要数爱情诗。
咏叹爱情，汤显祖说：“情不知所起，一往而深，生者可以死，死可以生。”追忆爱情，纳兰性德说：“一生一代一双人，争教两处销魂 ”悼念爱情，苏轼说：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”思念爱情，元稹说：“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”
是呀，爱情竟能穿越千年历史的长河，依然光辉动人。今天，我们一起再往上追溯数千年，透过《诗经》中的《关雎》一篇看看我们远古的先民是怎样用诗歌表达爱情的。
教学新课：
目标导学一：浅吟低唱 品音韵
1.学生自读，初步感知诗歌。
窈窕 关雎 荇菜 芼之
2.学生齐读 组成诗经的汉语短句在形式上有什么特点？
四言成句，四句成章，三章成篇。各节句数相等，而且有些句子大致一样，只是变动了几个字，这叫重章叠句。《诗经》305篇，其中采用重章叠句章法的有177篇，占总篇幅的58%，可以说重章叠句是《诗经》的主体。像歌曲中循环出现的句子，增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美。
3. 分组朗读
诗经中的用词简单却独具美感，叠字、叠词、叠韵，赏析音韵之美。
明确：叠字：“关关” 叠词：如“悠哉悠哉”
叠韵：如“参差”“蒹葭”“辗转”“窈窕”。
叠句：“流之”“采之”“芼之”，反复吟诵，富有音韵美。
板书： 音韵美：重章叠句
目标导学二：精叙畅读 知画面
概括诗歌所叙述的故事，感受画面美，如果把这首诗当成是一个剧本，现在我们每个人都是导演，你会拍摄几个场景来反映这首诗歌？
教师范读，生感受：
雎鸠和鸣图——舒缓、平正 少女采荇图——渴慕、爱慕
长夜难眠图——忧思、惆怅 琴瑟鼓乐图——喜悦、庄重
板书：画面美 ：岁月静好 自然清新
2.采荇菜一事，先后说了几次？君子取悦“淑女”，采用什么方式？
师讲解（赋）。赋：直陈其事
3.同桌讨论：开篇为何先写雎鸠鸟？
比：比喻 兴：先言他物，以引出所吟咏的对象
举例：《回延安》羊羔羔吃奶眼望着妈 小米饭养活我长大
周杰伦《青花瓷》：天青色等烟雨，而我在等你
目标导学三：细品慢酌 赏形象
请充分讨论理解《关雎》的内容、情感，通过美好的想象与联想，将千年前的淑女君子形象写下来。
1.赏淑女形象
窈窕——文静美好，风姿绰约
流、采、芼——勤劳能干、理智谨慎
小结： 诗中的淑女是一位体态美、性情美、心灵美的秀外慧中、内外兼修的女子。
2.赏君子形象
1. “窈窕淑女，君子好逑”、“寤寐求之”体现其执着专一。
2.“琴瑟友之、钟鼓乐之”体现其志趣高雅、尊重彼此、执着专一。
小结：写思慕，写追求，写向往，质朴率真，既有对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉痛苦，可谓是真情，发乎于心，止乎于礼。千年后读起来，仍是那么的清新动人，孔子将其作为风之始也，是教导人们有真挚、重礼的风化。
正是这种健康、真挚的情感，组成了美好的家庭，一个个家庭的和谐美好，组成了理想的美好的社会。《诗经》欣赏人的真性情，他教给我们君子、淑女的美丽形象，给我们青少年心中播撒下美丽、健康的情感的种子。
板书：情感美 ：热情质朴 健康明朗
3.课外拓展：
木瓜
《诗经·卫风》
投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！
投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！
投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！
注释：琼：赤色玉，亦泛指美玉。 琚: 佩玉。 匪：非。
瑶：美玉。一说似玉的美石。 玖:浅黑色玉石。
①请你谈谈这首诗的结构有什么特点？
② 这首诗所要表达的主题是什么？
拓展总结：
这就是美丽的诗经。秦始皇统一天下，进行“焚书”，烧的第一本是什么书？《史记》中说：“诗、书及百家语”。专制的秦始皇眼里，诗是首恶。为什么？因为诗中充满了人的真性情，充满了自由与倾诉。
《诗经》虽然被焚烧，但它早已在人们的心中流传。秦朝一亡，夹在墙缝中的《诗经》就被找出来了，有些老人，耳聋了，眼花了，课时他还能背，还能唱，所以《诗经》又流传开来。这就叫文化，美好的民族的文化，不是任何力量能够摧毁的。就像诗人戴望舒所说：一切美丽的东西永远不会消失，它们像并一样凝结，而有一天，会像花儿一样开放！
4.回顾小结：
根据重章叠句四言成句，四句成章，背诵《关雎》。
目标导学四：和诗以歌 体情感
学习《经典咏流传》中这首歌的演唱，形式不拘一格，声音洪亮，仪态大方，再现千年前民歌的魅力。
结语：
《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水。孔子曾说：“《诗》，可以兴，可以观，可以群，可以怨。让我们在以后的生活中吟诵这优美文字，传唱这古老歌谣，我相信我们都可以诗意地栖居在大地上！
板书设计
关雎
音韵美： 重章叠句 回环往复
画面美： 岁月静好 自然清新
情感美： 君子淑女 健康明朗
