语文(人民教育出版社·统编版 六年级|下册) 第二单元 习作 教案
习作 “写作品梗概”
教案
一、学情分析
本单元习作任务是写作品梗概，对学生来说有一定的难度。课前应布置任务，要求学生选一本最近阅读过的书，再进行一次品读，增加自己对书的主要内容、关键情节的熟悉程度，以便把握叙述要点。教学中，指导学生了解梗概的语言特点，学会对书的内容进行筛选合并。
此外，还需关注学生实践的具体情况，提出有针对性的建议，促使学生掌握梗概这种应用文体的写作。
二、教学目标
1.掌握写作品梗概的方法，能对书的内容进行概括。
2.能读懂内容，筛选合并，语言简洁。写后能根据反馈意见补充修改。
三、重点难点
【教学重点】
选择阅读过的一本书，用概括性的语言，把握叙述要点，体现梗概形式的特点。
【教学难点】
分清主次，合理删减原著内容，概括大意。锤炼语言，表达连贯。
四、教学过程
(一)设问导入
1.问题引入：出示教材三种情境，提问“遇到下面情况，你会怎么办？”引起学生的思考，以此引出写作品梗概的话题。
2.初步探讨：出示习作任务，理解“梗概”这种文体。进而组织学生交流写作品梗概的好处，使学生明白学习写梗概的意义。
3.审题明意：教师组织学生阅读教材习作具体内容，获取要点提示，训练学生审题能力。
（二）集思广益
1.对比区分：引导学生对比“梗概”与“概括主要内容”的区别，以免学生在写作品梗概时出现写成了概括主要内容的现象。
2.具体步骤：明确写梗概的步骤，以便学生在实践写作时有序可循。
3.小技巧：以《骆驼祥子》思维导图为例，为学生提供梳理文本脉络的方法。
4.选材交流：提问“我们看过哪些书？”，给出相关书籍的图片，提示我们可以根据体裁来回忆阅读过的书籍。
5.交流分享：组织学生从“书名、作者、主要内容、文本脉络”等方面来交流自己想写的作品，使学生在交流中获得更多的写作灵感。
（三）探究写法
1.写法探究（一）：主次分明，详略得当。
（1）内容：
①删减有度：由原著中的主次内容决定；
②主要情节要详写，次要情节略写或不写。
注意：梗概要求对作品高度概括，但不能过于简略。
2.写法探究（二）：文脉清晰，过渡自然。
（1）顺序：参考原著的写作顺序或写作线索。
（2）衔接：运用时间词、承接词等过渡。
3.写法探究（三）：删繁就简，转变表达。
语言要简洁明了，少用修辞、描写手法等，用概括性语言代替描写性语言。
4.技巧点拨：
（1）概括内容的方法：要素归纳法、段意归纳法、取舍主次法等。
目的：使学生学以致用，概括文本的内容。
（2）引用原著中经典的语句：
作用：体现故事主题、深刻的思想等。
（四）拓展思维
1.范例促写（一）：教师出示《皮皮鲁传》故事梗概开头的范例，为学生提供参考。
2.范例促写（二）：出示《骑鹅旅行记》故事梗概范例，使学生在实例中体会如何处理原著中的情节。
3.范例促写（三）：教师出示《狼王梦》故事梗概结尾的范例，为学生提供借鉴。
（1）人物结局，为读者留下想象空间；
（2）语言简洁，交代故事的结局。
4.作品推荐：教师推荐一些书目，供学生课外阅读，扩大学生的阅读面。
5.实践要求：出示本次习作的相关要求。
6.交流习作：习作完成后组织学生根据评价参考表互评修改，提高学生修改习作的能力。
（五）完成作业
1.作业：按要求完成习作。
2.要求：交流分享习作，互评修改。
第 4 页语文(人民教育出版社·统编版 六年级|下册) 第二单元 习作 学案
习作 “写作品梗概”
学案
班级： 课时： 成绩：______
一、学习目标
1.掌握写作品梗概的方法，能对书的内容进行概括。
2.能读懂内容，筛选合并，语言简洁。写后能根据反馈意见补充修改。
二、学习重难点
【学习重点】
选择阅读过的一本书，用概括性的语言，把握叙述要点，体现梗概形式的特点。
【学习难点】
分清主次，合理删减原著内容，概括大意。锤炼语言，表达连贯。
三、预习检测
1.说说你对“梗概”的了解：
2.讨论：写作品梗概的好处。
3.你看过哪些作品？
四、共同探究
1.对比《鲁滨孙漂流记》节选的梗概和主要内容，说说梗概和概括主要内容的区别（可以举例说明）：
2.概括内容的方法：
（1）
（2）
（3）
3.选一本看过的作品与同学交流分享：
书名：
作者：
主要内容：
文本脉络：
其他：
五、归纳整理
1.具体步骤：
（1）选定书目，读懂内容，把握脉络（人物、事情、主题思想、写作顺序……）；
（2）查找相关资料（作者的写作意图、写作背景、名家评论等），加深对文本的理解；
（3）分清主次，明确详细、略写内容；
（4）筛选概括，合并成段；
（5）锤炼语言，连句成段。
2.写法探究：
（1）
（2）
（3）
知识补充：写作品梗概，需要把作品中的一些描写性语言改写成概括性语言。
（1）概括性语言：归纳、总括。把事物的特点简明地加以叙述。
（2）描写性语言：用语言文字对事物作具体的刻画和描绘。它所追求的表达效果是绘声绘色再现客观事物，让读者如见其人、如闻其声、如临其境。
六、拓展练习
1.作业：按要求完成习作。
2.要求：交流分享习作，互评修改。
【参考答案】
【预习检测】
1.①大概、大略的内容。②一种应用文体，常用于电影、电视和小说的故事简单介绍等。
2.①让读者快速了解作品内容；②加深对文本的理解；③提高语言组织能力等。
3.略。
【共同探究】
1.①梗概是一种文体，它以一篇完整的文章呈现出来。②概括主要内容是介绍文章、书籍等大意的一种手段，是一段简短的话。③梗概比概括主要内容要详细，有相关的情节介绍等。概括主要内容是文章的要素提取，即谁、干什么、结果怎么样。
2.（1）要素归纳法：时间、地点、人物、事情等。
（2）段意归纳法：先概括每段段意，再整合起来。
（3）取舍主次法：先理清文章中主要事情，再根据主要事情进行概括。
3.略。
【归纳整理】
1.略。
2.写法探究：
（1）主次分明，详略得当；
注意：梗概要求对作品高度概括，但不能过于简略。
（2）文脉清晰，过渡自然；
提示：参考原著的写作顺序或写作线索。
（3）删繁就简，转变表达；
提示：语言要简洁明了，少用修辞、描写手法等，用概括性语言代替描写性语言。
【拓展练习】
略。
第 6 页语文(人民教育出版社·统编版 六年级|下册) 第二单元 习作 作业
习作 写作品梗概
课后作业
班别：______ 姓名：______ 难易度:★☆☆
【审题训练】
一、习作任务与体裁。
（1）本次习作任务是
（2）写作品梗概的基本特点是：
（3）写作品梗概的一般步骤是：
①
②
③_
④
⑤
【选材练习】
二、完成练习。
1.思考下列问题，为《骑鹅旅行记（节选）》撰写梗概。
（1）这本书的主人公是谁？
（2）这本书围绕这个人物主要写了哪几件事？
（3）哪些章节写了这几件事？
（4）在原文节选中找出相关的句子并勾画出来。
2.下面说法符合本次习作要求的是（ ）
A.电影和电视剧不是文学作品，不能撰写梗概。
B.虽然这个情节不重要，但是删去故事情节就不连贯了，因此我还是要用简短的语言把它写出来。
C.写梗概时我要把所有的细节都写出来，这样读者才能全面地了解这本书。
【能力提升】
三、按要求完成习题。
1.阅读《汤姆 索亚历险记》梗概，仿照示例把汤姆的另外几次历险经历用小标题概括出来。
（1）墓地试胆 （2）
（3） （4）
（5）
2.阅读《汤姆 索亚历险记》梗概，你认为汤姆最大的特点是
【思维拓展】
四、活学活用。
1.用简要的语言概括下列句子。
（1）从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。
（2）林冲向了一回火，觉得身上寒冷，寻思“却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”便去包里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了，带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。
【参考答案】
课后作业
一、（1）写作品梗概。
（2）语言简练，篇幅短小。没有细节描写，包含作品的主要情节。写作顺序跟作品一致，包含故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结局等关键内容。
（3）①读懂内容，把握脉络；②查找资料，理解文本；③分清主次，明确内容；④筛选概括，合并成段；⑤锤炼语言，连贯表达。
二、1.《骑鹅旅行记》的主人公是尼尔斯，文章第1到4自然段讲述了尼尔斯变成小狐仙之后，想去找小狐仙讲和。第5-28自然段讲述了在这过程中尼尔斯遭到了自己曾经欺负过的小动物的嘲笑与讽刺，甚至差点被小猫咪抓死了。第29自然段开始讲述了这时后悔的他，垂头丧气地走出牛棚，爬上了围墙，又看见一只家鹅准备跟随大雁离开，他为了阻止，便抱住了鹅的脖子，谁知却和鹅一起飞向了高空，开始了他的旅行……
2.B 【解析】电影、电视剧、小说、文章、书籍等都可以写作品梗概，A不选。 写梗概时只要写出主要细节，不影响主要情节的细枝末节可以不用写出来，C不选。
三、1.（2）荒岛冒险 （3）鬼屋寻宝 （4）山洞迷路（5）洞中寻宝
2.敢于探险，追求自由。
四、1.（1）毛泽东主席收到这封电报后悲痛万分，茶饭不思。
（2）林冲想起二里路外有市井，便准备去买些酒来驱寒取暖。他取了需要的东西，收拾好火炭，锁好草场大门，径直朝东走去。
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