习作 “让真情自然流露”
学案
班级： 课时： 成绩：______
一、学习目标
1.选择典型事例，能把印象深刻的地方写清楚。
2.借鉴课文及例文的写作方法,表达个人独特的情感体验。
二、学习重难点
【学习重点】
结合例文，按照要求构思行文。围绕具体的事物或景物，把事情经过写清楚，写出真情实感。
【学习难点】
能把重要部分写具体。自然表达感受。交流习作，互评修改。
三、预习检测
1.表示心情或情绪的词语有哪些？
2.在题目1中选一个词语，写一段话。
四、共同探究
1.审题意，明要求：（可在书上备注）
习作任务：
习作步骤：（1）准备：
（2）动笔：
（3）完成后和同学交换读，互评习作。
2.完成表格，唤醒记忆：
如：校园生活：忐忑不安——第一次上学迟到。
范围 感受 事情
校园生活
家庭生活
社区/社会
3.命题方法：
（1）
（2）
（3）
（4）
五、归纳整理
1.写法探究：
（1）
（2）
（3）
2.开头方法：
（1）
（2）
（3）
3.结尾方式：
（1）
（2）
（3）
六、拓展练习
1.作业：按要求完成习作。
2.要求：交流分享习作，互评修改。
【参考答案】
【预习检测】
1.如：开心、欢喜、愤怒、悲伤、难过、后悔、惭愧……
2.略。
【共同探究】
1.习作任务：写一种印象深刻的感受。（记事）
习作步骤：
准备：理清思路，回顾事情的经过和心情。
动笔：印象深刻的内容写具体、自然地表达情感；把情感变化写清楚。
2.例如：
范围 感受 事情
校园生活 畅快难过 →我写了篇满分作文……→好朋友要转学……
家庭生活 欣喜若狂愧疚 →外婆要和我们一起生活……→一时冲动说了伤害爸爸的话……
社区/社会 激动忐忑不安 →火箭发射成功……→不小心把共享单车弄坏了……
3.命题方法：
如：（1）以事情命题；
（2）以物命题；
（3）以情感体验命题；
（4）以故事线索命题。
【归纳整理】
1.写法探究：
（1）按顺序写，条理清晰；
（2）详略得当，重点突出；
（3）选用方法，表达情感；
（直接抒情、间接抒情；描写方法、修辞手法等）
2.开头方法：
（1）环境描写，烘托心情；
（2）开门见山，交代背景；
（3）设置悬念，吸引读者。
3.结尾方式：
（1）点题式；
（2）引用式；
（3）表达感悟式。
【拓展练习】
略。
第 5 页习作“让真情自然流露”
教案
一、学情分析
本单元习作话题是“让真情自然流露”，难点在于引导学生把自己的情感运用合适的事例和方法自然地表达出来。
通过“交流平台与初试身手”及习作例文的学习，学生已掌握了表达情感的方法。在本次课中要注重引导学生把所学知识运用到习作的实践中。此外，要充分调动学生的情感体验，引导学生结合自己的生活体验去选材构思，写出真实的活动体验。
习作完成后，关注学生实践的具体情况，提出有针对性的建议。
二、教学目标
1.选择典型事例，能把印象深刻的地方写清楚。
2.借鉴课文及例文的写作方法,表达个人独特的情感体验。
三、重点难点
【教学重点】
结合例文，按照要求构思行文。围绕具体的事物或景物，把事情经过写清楚，写出真情实感。
【教学难点】
能把重要部分写具体。自然表达感受。交流习作，互评修改。
四、教学过程
（一）话题导入
1.话题导入：出示图片和相应的情感，引入话题，初步唤起学生的情感体验。
2.主题初探：出示习作话题。
（1）理解“自然”一词，让学生初步意识到要用合适的事例和方法把情感表达出来，即读起来不突兀、不刻意。
（2）提示：哪些事情更能体现真情实感？
明确：真人真事、亲身经历的事（列举具体事例）。
3.审题明意：教师组织学生阅读教材习作具体内容，提取关键信息（习作任务、步骤），训练学生审题能力。
（二）开拓思路
1.唤醒情感：出示教材给出的情感体验词语，调动学生生活经验，激活学生的情感体验，为习作选材做准备。
2.选材探究（一）：以“范围、感受、事情”三方面引导学生打开思路，唤起情感体验。
3.选材探究（二）：引导学生选择印象深刻的内容进行写作。
例如，“感动”的事情可以是和熟悉的人之间的故事，也可以是陌生人、动物之间的故事。
目的：打开学生思路。
4.选材探究（三）：（1）典型实例；（2）细节见真情，以小见大。
5.题目拟写：提供拟题思路。
（1）以事情命题；
（2）以物命题；
（3）以情感体验命题；
（4）以故事线索命题。
6.交流分享：组织学生选择印象深刻的感受交流。
目的：进一步打开学生思路，在交流分享中获得写作灵感。
（三）构思行文，表达情感
1.交流回顾：回顾“交流平台”和习作例文中所学习的表达情感的方法，以便学生有意识地运用所学的知识。
2.习作写法（一）：按顺序写，条理清晰。
（1）事情发展顺序;（2）以情感变化为序；（3）线索法。
目的：引导学生有序表达。
3.习作写法（二）：详略得当，重点突出。
注意：把事情的经过、感受变化写具体；把最能体现情感的地方重点描写。
4.习作写法（三）：选用方法，表达情感。
方法一：直接抒情、间接抒情；
方法二：运用描写方法，使情感自然流露。
目的：引导学生在写作中运用所学的表达情感的方法。
5.技巧点拨：
（1）准确用词，生动形象：出示形容神态、动作、心情的词语，培养学生准确用词的意识。
（2）借用或引用妙语佳句，表达情感。
（四）拓展思维
1.开头范例：教师出示习作开头的范例，为学生提供借鉴。
（1）环境描写，烘托心情；
（2）开门见山，交代背景；
（3）设置悬念，吸引读者。
2.中间部分：出示范例，使学生在具体的语言片段中体会如何表达情感体验，提高学生的表达能力。
3.结尾范例：教师出示习作结尾的范例，为学生提供借鉴。
（1）点题式；
（2）引用式；
（3）表达感悟式。
（五）归纳写法
1.情感体验：出示教材提供的表示心情或情绪的词语，以此明示学生从中选择想表达的情感体验。
2.归纳总结：出示习作要求和重点。
3.交流习作：出示评价修改标准，引导学生在习作完成后进行交流修改。
（六）完成作业
1.作业：按要求完成习作。
2.要求：交流分享习作，互评修改。
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