8《匆匆》 教案

部编版小学语文六年级下册第三单元第八课《匆匆》教学设计
【课程目标引领】
1. 硬笔书写楷书
2. 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
3. 初步领悟文章的基本表达方法，体会作者的思想感情。
4. 能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。
【学段目标】综合六年级下册梳理目标要求：
1. 硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。
2. 抓住关键词句，联系生活实际等方法，体会作者是怎样表达情感的。
3. 能写简单的记实作文，观察周围事物，记录某一事物或生活中某一现象，表现人、事、物、景。
【教材与学情分析】
本单元是部编本六年级下册教材中出现的习作单元，这种单元自成体系，课文分精读课文、习作例文两类。
《匆匆》是精读课文，不同于常规单元，是专门指向习作的。应注重引导学生从阅读中学习写作的方法，引导学生运用学到的习作方法，表达自己的真情实感。本单元单元主题是“表达真情实感”，语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”，习作要求是“选择合适的内容写出真情实感”。引导学生学习表达真情实感的方法，“写出真情实感”，既是教学生习作，也是教学生为人真诚。
六年级的学生已经具备了一定的自学能力，教学中让学生自读自悟，初步感受作者表达的情感，并通过多种形式的朗读，引导学生品评语言、积累语言，在读中感悟作者表达的感情，领悟作者表达情感的方法，并学习运用。
【学习目标】
1. 会写“藏、挪”等 6个字，会写“确乎、空虚”等 11 个词语，做到工整、美观。
2.有感情地朗读课文，体会作者对时光流逝的感受，背诵课文。
3.能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。
4.仿照第三自然段，表达出自己对时光流逝的感触。
教学重点
1.有感情地朗读课文，感受语言的优美，积累语言。
2.体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
教学难点
学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对时间的流逝的感触，仿照第3自然段，用一段话把感触写下来。
【评价任务】
1.通过观、说、练、评、改五步法，正确书写“蒸”字，明确字形，做到工整、美观。
2.根据文中描写时间流逝的句段，在朗读中，感受作者用多种手法表达对时光流逝的无奈和惋惜之情。
3.运用作者表达情感的方法，抒发自己的真情实感。
学习活动
板块一：设置情境 激趣导入
师：人的一生看似漫长，实则短暂。从呱呱坠地的婴儿到天真烂漫的少年，从健壮的青年到迟暮的老年，人生百年不过眨眼之间。时间匆匆一去不复返，著名作家朱自清先生也发出了这样的感慨，今天，让我们一起走进他笔下的名篇《匆匆》。板书课题。齐读课题。
出示学习目标板块二：检查预习成果 整体感知
1.字词检查指一生读齐读
2.写字指导活动一：说一说
师：同学们，“蒸”这个字是本课要求我们会写的生字，观察一下，如何把这个字写美观？谁来从结构和笔画上给大家作一下提示？
生自由发言活动二：学一学师出示书写小窍门，范写，生书空。书写要领：草字头要长而扁，中间撇捺写舒展。四点底能托上面，上下紧凑才美观。
活动三：写一写
生在学习单上，对照小窍门，写一个。一位同学黑板上写。
活动四：评一评
师出示评价等级，生评价，并提出修改建议同桌对照评价标准进行评价，并根据同桌建议再在修正格里写一个。
评价任务：巧记妙招书写练习根据教师范写和书写小窍门的提示，会写易错字“蒸”，做到书写正确，力求美观。
金牌银牌铜牌能做到以上四点，______能做到以上三点，______能做到以上两点，______书写美观。______书写工整。______书写正确
3.整体感知
师：默读课文，思考，面对时间的流逝，你认为作者的感受是怎样的？预设：无奈、惋惜、着急、后悔、遗憾......评价标准
板块三：学方法——连续追问表达情感时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人啊？请同学们品读课文，抓住时光流逝的关键语段，感悟作者表达情感的方法。
学法指导：找句子—抓关键—悟感受—谈方法
活动一：自主探究——合作交流
预设 1：我从“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？”这个句子，感受到作者对时间匆匆流逝的无奈和惋惜。
预设2：学生抓住修辞手法谈体会
活动二：教师点拨
师：点拨连续追问，连续追问的读法和在表达上的好处。指一生读，边读遍体会。师总结
活动三：方法运用
师引导生继续交流，还有哪里也运用了连续追问的方式来表达情感？预设：学生从第 4自然段连续追问的句子谈感受师点拨“我何曾留着像游丝样的痕迹呢”“赤裸裸”“为什么偏要白白走这一遭”等词句，加深学生的体会
活动四：师生合作读
1. 师引领学生读
2. 生自读，感受这种写法的好处。
活动五：朗读评价
1.学生展示读，评价
2.自读评价评价任务：品读感悟领悟方法根据文中描写时间流逝的句段，在朗读中，感受作者用多种手法表达对时光流逝的无奈和惋惜之情。
金牌银牌铜牌
板块四：学方法——融情于景表达情感过渡：作者的叩问让我们对时光的流逝感同身受，时光看不见，摸不着，但朱自清先生却把它写得形象可感，你发现了吗？
活动一：汇报展示
预设 1：学生根据汇报提示，从第二自然段的句子感受到作者对时光的流逝感到十分无奈。师点拨引导关键语句和修辞，并出示图片，加深理解八千多日子的渺小。
师：作者的这八千多日子是如何流逝的？
预设 2：学生找到第三自然段的句子感受到作者对时光的流逝感到惋惜。准字音读通句子，不添字漏字，不卡不顿，语速适中，朗读语调准确表达出作者的思想感情。读准字音读通句子，不添字漏字，不卡不顿，朗读语调基本能表达出作者的思想感情。读准字音读通句子，朗读语调表达感情有欠缺。评价标准
抓住修辞谈体会。师引导学生找到作者将抽象的时间的流逝具体化为的生活场景，感受融情于景这种写法的好处。
活动二：诗体朗读
过渡：在时光匆匆流逝的场景中，我们能够感受得到朱自清先生对时间欲留不能、欲留不及的惋惜，和无可奈何的惆怅。鉴于我们的年龄和生活阅历，作者的这种感受我们可能做不到完全感同身受，让我们再来深切的体会一下吧。将第三自然段的句子变换成诗歌的形式朗读。师读，生接读。
活动三：背诵积累
1. 生背
2. 齐背
活动四：了解作者
过渡：那么作者是不是真的让日子从自己的身边匆匆溜走了呢？1.师课件出示资料
2.生谈感受，唤醒珍惜时间的意识
3.课件出示，积累珍惜时间的名言板书总结今天，我们通过学习连续追问和融情于景两种方法，感受到了作者是时光流逝的无奈和惋惜，时间一去不复返，也引发了我们对珍惜时光的思考。
板块五：巩固延伸 指向表达：
仿照课文第 3自然段的写法，叙述你一天的生活。
要求：把时光拟人化、形象化，运用动词，用一段话把你对时光流逝的感触写下来。
提示：早上，，日子 ；......
评价任务：学以致用抒发情感根据第三自然段的写法，把时光拟人化、形象化，运用动词，叙述一天的生活，抒发自己的真情实感。
“让真情在笔尖流露”习作表达评价标准
金牌银牌铜牌
活动一：写一写
出示填空，学生根据提示，将时光具体化、拟人化，写出自己一天的生活，抒发自己的真情实感。
活动二：评一评
生展示，请其他同学认真倾听，进行评价。 对照“让真情在笔尖流露”习作表达评价标准，为自己的表现做一个评价。
教师总结：“人生长恨水长东”，一天的日子是如此的短暂而匆匆，保尔柯察金曾经说过，人的一生应该这样度过：当他回首往事时，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧。
所以，同学们，当你想虚掷光阴时，请你读《匆匆》；当你意志消沉时，请你悟《匆匆》；当你功成名就时，请你品《匆匆》；当你内恰当地叙述一天的生活，将时光拟人化、形象化，运用动词，抒发出自己的真情实感。将时光拟人化、形象化，运用动词，抒发出自己的真情实感。恰当地叙述一天的生活，抒发出自己的真情实感。心迷茫时，请你惜《匆匆》。
作业布置 巩固提升
1.阅读推荐： 主题丛书《时光怎样地行走》
2.习作表达： 还记得五岁前的你吗？是不是特别盼望快快长大？如今，你马上就要告别童年步入少年阶段了，心里又是什么感受呢？请运用本节课学习的表达情感的方法，写一写自己对童年短暂的思考。
板书设计：
学