第8章：运动和力实验典型题选编（北京地区专用）2021-2022学年下学期人教版八年级物理期中复习（有答案）
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| 名称 | 第8章：运动和力实验典型题选编（北京地区专用）2021-2022学年下学期人教版八年级物理期中复习（有答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 819.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-03-20 11:32:43 | ||
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第8章：运动和力实验练习题
1．（2021·北京交通大学附属中学八年级期中）用如图所示装置探究“阻力对物体运动的影响”实验。
（1）实验中让小车从斜面顶端由静止滑下，是为了使小车到达水平面时的______相同；
（2）为了改变小车运动中所受阻力不同，需将毛巾、棉布分别铺在______（选填“斜面”、“木板”或“斜面和木板”）表面，观察小车在平面上滑行的距离；
（3）实验中发现小车在毛巾表面滑行的距离最近，在木板表面滑行的最远。说明小车受到的阻力越小，小车速度减小得越_______（选填“快”或“慢”）；
（4）如果小车在水平面上滑行，受到的阻力为零，它将做______运动；
（5）由此实验进一步验证了伽利略的观点，物体的运动______（选填“需要”或“不需要”）力来维持；
（6）英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出了著名的牛顿第一定律。牛顿第一定律______（选填“可以”或“不可以”）用实验来直接验证。
2．（2021·北京·人大附中八年级期中）如图所示为研究“阻力对物体运动状态的影响”，让一辆小车从斜面相同高度静止滑下，通过比较小车在不同材料的水平面上运动距离和时间长短，来比较阻力对物体运动状态改变快慢。其实验操作结果如图所示。
（1）实验主要研究的是小车在___________（选填“斜面”或“水平面”）上的速度变化特点，每次都要让小车从同一高度滑下来的原因是___________。
（2）水平板上所用材料分别为粗糙毛巾、平滑棉布和光滑木板时，光滑木板的阻力最小。根据实验结果显示小车在木板表面上滑行距离最远。
（3）实验结论：阻力越小，小车在水平面上通过的距离越长。
（4）根据该实验推想下去：如果___________。
3．（2021·北京·首都师范大学附属实验学校八年级期中）小畅同学用如图所示的实验装置研究“阻力对物体运动的影响”。
（1）实验时，让小车从同一斜面相同高度由静止开始下滑，目的是使小车到达水平面时______。
（2）如图所示的三种情况，小车在毛巾表面滑行时运动状态最容易改变，是因为该表面粗糙程度最大，导致小车受到的摩擦力最大。
（3）结论：表面越光滑，小车运动的距离越远。进而推理得出：如果运动物体不受力，它将做______。
（4）通过该实验说明力不是维持物体运动的原因，而是______的原因。
（5）如图所示，让小球从A点静止释放，运动到C点时，若一切外力全部消失，则小球会沿______路线继续运动（选填“a”、“b”、“c”和“d”）。
4．（2021·北京市陈经纶中学分校八年级期中）物理兴趣小组在“探究阻力对物体运动的影响”的实验中，让小车从同一斜面的同一高度中静止自由滑下，分别通过平铺在水平面上的毛巾、棉布、木板表面，如图甲所示。
（1）图乙是对在水平面上运动小车进行的受力分析，其中正确的是___________。
（2）小车在相同斜面顶端由静止释放，是为了使小车到达水平面时的___________相同。
（3）水平面越光滑，运动小车受到的阻力越小，运动的距离越远，速度减小得越___________（选填“快”或“慢”）；
（4）进一步推理，如果水平面足够光滑，小车不受阻力，小车将做___________运动。
5．（2021·北京市第八十中学管庄分校八年级期中）小阳利用实验探究“二力平衡条件”。实验中选择小纸片的目的是可以__________（选填：“考虑”、“不考虑”）小纸片的重力。
（1）如图甲所示，他在一块长方形硬纸板的对角位置打两个孔A和B，并在AB间画一条直线，将两根细线分别系在硬纸板的A、B两个孔上。将硬纸板转过一个角度，如图乙所示，然后再松手。这样做是为了探究两个力是否作用在__________（选填：“同一直线上”或“同一物体上”）对硬纸板平衡的影响。
（2）在图丙所示装置中左边的钩码下边再挂上一个钩码，硬纸板__________（选填：“能”或“不能”）平衡。
6．（2021·北京市陈经纶中学分校八年级期中）在探究“二力平衡的条件”的实验中，小明采用的实验装置如图甲所示。
（1）将系于小车两端的线挂上托盘，并在托盘中加砝码，分别跨过两定滑轮，使作用在小车上的两个拉力方向相反，并通过调整___________来改变拉力的大小。当小车平衡时，将小车水平扭转一个角度，松手后小车不能保持平衡，这样的操作是为了探究相互平衡的二力是否___________。
（2）小明发现用图甲装置无法完成全部探究过程，又设计了图乙所示的装置。在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象，由此可以得到二力平衡的又一个条件是_________。
（3）两个探究方案相比较，_______方案的探究过程对实验结论的影响小些，理由是_________。
7．（2021·北京·101中学八年级期中）如图所示，是小红同学用木块、钩码等器材探究“二力平衡条件”的实验装置。当小红在木块两侧分别挂一个钩码时，木块静止，如图甲所示；当小红在右侧钩码下再加挂一个小钩码时，木块仍然处于静止状态，如图乙所示，通过此实验，小红就得不到“物体静止时，两力大小相等的结论”。
（1）请写出小红实验过程中或实验器材存在的问题∶___________。
（2）请你针对小红的实验存在的问题，写出改进措施∶___________。
8．（2021·北京交通大学附属中学八年级期中）湘一物理兴趣小组的小江和小亮同学在“研究二力平衡条件”的实验，以下是他们的实验过程：
（1）把木块放在水平桌面上，向两端的小盘里加砝码，发现当两盘砝码质量相等时，木块静止，当左侧放400g砝码，当右侧放500g砝码时，小木块也保持静止状态，经过分析是木块受到摩擦力的作用，则摩擦力的大小为______N；
（2）为了解决这个问题，将木块换成小车，如图乙所示，小车处于静止后，保持F1与F2相等，将小车扭转到如图丙所示的位置，松手后，小车将扭转回来，这一步骤说明二力平衡时，要满足两个力在______上的条件；
（3）小亮在图乙中小车静止的基础上，用铝条将小车从中间锯开，这样小车将不能保持静止，这说明：只有当两个力作用在______物体上，才能使物体保持平衡。
9．（2021·北京一七一中八年级期中）在探究“二力平衡的条件”的实验中，小东同学选用了如图甲所示的实验装置：
(1)当物体处于静止状态或__________状态时我们认为它受到平衡力作用；
(2)实验时，小东发现当向左盘和右盘同时加人一个质量相等的砝码时，木块处于静止状态；小东再把右盘中的砝码换成一个质量较大的砝码时现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是_______，这时木块在水平方向受到的力_________；（选填“平衡”或“不平衡”）
(3)如图乙所示，小华用小车来做该实验，装置处于静止状态，细绳和弹簧测力计的质量忽略不计，不考虑细绳与滑轮间的摩擦，两端挂的重物各为10N，则弹簧测力计的示数为_________N。
10．（2021·北京·101中学八年级期中）利用图所示的装置探究同一直线上二力合成的规律时，首先将弹簧的B端固定，用两个测力计沿相反方向拉A端，使A端到达某一点O并记录下该点的位置，然后在表格中录下两个拉力的大小与方向。再用一个测力计拉弹簧A端，仍将A端拉伸到O点，记录下此时拉力的大小与方向。
（1）从表记录中你能得到的关于同一直线上合力与分力的大小关系是_______（用字母F、F1、F2表示）
（2）实验中用一个测力计拉弹簧时，仍要将弹簧A端拉伸到O点再读数是为了让前后两次力的________相同。
施力情况 大小 方向
用两个测力计 F1=2.5N 向右
F2=1N 向左
用一个测力计 F=1.5N 向右
11．（2021·北京·北大附中八年级期中）小明用如图所示的装置探究同一直线上二力合成的规律时，把橡皮筋的下端B用细线固定在铁架台的横杆上，上端A通过细绳挂在弹簧测力计的挂钩上；将一个重为2N的钩码通过细绳挂在橡皮筋的A端，用弹簧测力计竖直向上将橡皮筋的A端拉到O点，并在竖直放置的白板上标记O点的位置，记录此时弹簧测力计的示数和挂钩码的细绳对A端的拉力；摘掉钩码，用弹簧测力计将橡皮筋的A端仍拉到O点，记录此时弹簧测力计的示数F。
（1）实验先后两次将橡皮筋A端拉伸到O点，是为了让F与和的______相同。
（2）如果以上实验中弹簧测力计的示数N，则F=______N。
12．（2021·北京市陈经纶中学分校八年级期中）小刚发现汽车在柏油马路上容易停下来，而在冰雪路面上不容易停下来。
（1）小刚猜想∶摩擦力的大小可能与___________有关。
（2）于是小刚利用长木板、毛巾、装有沙子的纸盒A、长方体物块B，以及弹簧测力计做了如图所示的实验。实验时，应使弹簧测力计___________匀速拉动纸盒A。
（3）小刚通过比较________两图的弹簧测力计示数， 可以验证他的猜想。丙图中，物块B受到的摩擦力为___________ N。
（4）小明认为滑动摩擦力还和受力面积有关，所以他进行的操作是，将A从中间切断，并拿走一半，测出剩余一半的滑动摩擦力的大小，于是得出结论∶滑动摩擦力大小跟受力面积有关。老师说操作是错误的，原因是________。
（5）该实验很难保证匀速，于是改进如图丁，要测量出木块受到的滑动摩擦力，下方木板_______匀速。（选填“必须”或“不必须”）
13．（2021·北京·景山学校八年级期中）图是“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验装置，水平桌面上的两个木块材料和质量相同，木块1表面很光滑，木块2的表面粗糙；弹簧测力计被竖直吊起，绳子经过定滑轮后分别连接挂钩和木块1，并将木块1放在长木板上。请回答下列问题：
（1）实验时，先对弹簧测力计调零，然后用力F拉着长木板沿水平方向匀速向左运动，绳子绷紧木块1保持静止不动，记录弹簧测力计的示数F1，在长木板向左运动的过程中，木块1受到的摩擦力为______N；
（2）将木块2叠放在木块1上，水平向左拉动长木板，记录弹簧测力计的示数F2，则F2______F1（选填“>”、“=”或“<”）；
（3）将木块1取下，用绳子连接好木块2，水平向左拉动长木板，记录弹簧测力计的示数F3，则F3______F1（选填“>”、“=”或“<”）；
（4）本实验是根据______原理，得到木块所受到的摩擦力大小；
（5）由实验可知，滑动摩擦力的大小跟______及______有关。
14．（2021·北京·首都师范大学附属实验学校八年级期中）实验桌上有以下实验器材：形状相同、但质量和表面粗糙程度都不同的长方体木块若干个（两端有挂钩），弹簧测力计，固定在水平桌面上一端带有滑轮的长木板。小敏利用实验桌上的器材进行探究实验，小敏的主要实验步骤以如下：
①用已调节好的弹簧测力计测出1个木块（记为A）受到的重力G，并记录；
②将木块A放在长木板上，用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动，记录弹簧测力计的示数F；
③用弹簧测力计测出木块A和另一个木块B受到的总重力G，并记录；
④将木块B放在木块A上，用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动木块A，保持两个木块相对静止，记录弹簧测力计的示数F；
⑤保持木块A不变，更换木块A上方的木块，重复步骤③、④，再做4组实验，记录相应的实验数据。
⑥利用公式和，计算出摩擦力和压力。记录在表格中。
请你根据小敏的实验步骤回答问题：
（1）小敏计划探究的问题是______。
（2）小敏计划探究的问题中的控制变量是______，自变量是______。
（3）请帮助小敏完成数据记录表格的表头项目( )
次数 1 2 3 4 5 6
f/N
15．（2021·北京师范大学亚太实验学校八年级期中）小华探究滑动摩擦力大小与压力大小的关系时，采用了如图所示的实验装置，使用的器材有∶长方体木块、弹簧测力计、细线和质量为50 g的钩码若干。
（1）他用弹簧测力计水平拉动木块A，应使木块A沿水平桌面做________直线运动。
（2）请你画出（1）中木块A的受力示意图_____。并分析说明这种运动状态下，弹簧测力计的示数能表示木块A所受滑动摩擦力大小的依据。( )
（3）选定实验方案后，通过增加A表面上钩码的个数，测得多组摩擦力f的数据。请你根据小华的实验记录表格，在图中描出压力为3.0N时摩擦力的数据点，并绘制出本次实验中出滑动摩擦力f与压力F压的关系图像_________。
F压/N 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0
f/N 0.6 0.9 1.2 1.5 1.8 2.1 2.4
（4）利用图像法来研究两个物理量之间的关系是一种重要的方法，我们曾用这个方法研究了重力和质量的关系。分析本实验中f与F压的图像，可得到的结论是∶在接触面粗糙程度不变时，_________。
16．（2021·北京·人大附中八年级期中）在“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的活动中，同学们猜想滑动摩擦力的大小可能与下列因素有关：
A．接触面间压力的大小 B．物体运动的快慢
C．物体间接触面积的大小 D．物体间接触面的粗糙程度
现有一块长木板、一个带钩的长方体木块和一个轻质弹簧测力计可供使用。小丽先把木块平放在水平放置的长木板上，用弹簧测力计沿着___________拉动木块，使木块在木板上做匀速直线运动，如图所示。然后再把木块侧放在水平放置的长木板上，重复上述步骤，先后两次实验数据如下表所示。
序号 木块放置方式 木块与木板的接触面积 弹簧测力计的示数
1 平放 大
2 侧放 小
(1)表中数据可以说明木块受到的滑动摩擦力的大小与猜想___________（填序号）无关；
(2)小荣在做实验时，将木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受的滑动摩擦力变为原来的一半。小荣由此得出滑动摩擦力的大小随受力面积的减少而减少。你认为小荣在探究过程中存在的问题是___________
(3)小明用如图装置，测量中，小明发现弹簧测力计的示数时大时小。对此，小明做出以下分析，其中正确的是( )
A．木块对木板的压力大小可能是变化的
B．木板与木块的接触面积大小可能有改变
C．木板表面不同位置的粗糙程度可能是不同的
D．木块的运动可能不是匀速直线运动
(4)利用现有器材且保持木板水平，小丽还可以对猜想___________（填序号）进行检验；并设计实验表格___________。
(5)实验中弹簧测力计的示数能表示木块所受滑动摩擦力的大小。请你画出图中木块的受力示意图___________，并分析说明的依据___________。
17．（2021·北京交通大学附属中学八年级期中）在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”实验中，小明用完全相同的木块分别做了如图所示的甲、乙、丙三个实验。
(1)将木块放在水平木板上。用弹簧测力计沿水平方向拉动，使木块做__________运动，此时木块受到的滑动摩擦力大小等于弹簧测力计的示数；
(2)甲，乙两个实验说明滑动摩擦力的大小与________有关；_______ 两个实验说明了滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度有关；
(3)小明认为滑动摩擦力的大小可能跟接触面的面积有关，于是他在上述实验的基础上，将木块沿竖直方向切成两部分继续进行实验，将测得的数据记录在表格中，由表中数据验证了自己的猜想，这种做法是______（选填“正确”或“错误”）的，理由是_______________________。
次数 木块大小 接触面积S/cm2 摩擦力f/N
1 整块 150 1.5
2 三分之二块 100 1.0
3 三分之一块 50 0.6
18．（2021·北京·中国农业大学附属中学八年级期中）实验桌上有以下实验器材：形状相同、但质量和表面粗糙程度都不同的长方体两个（两端均有挂钩），弹簧测力计，固定在水平桌面上一端带有滑轮的长木板。小敏利用实验桌上的器材进行探究实验。
小敏的主要实验步骤以及记录表格如下：
①用已调节好的弹簧测力计测出1个长方体（记为长方体A）受到的重力G，并记录；
②将长方体A放在长木板上，用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动，记录弹簧测力计的示数F；
③用弹簧测力计测出A和另一个长方体受到的总重力G，并记录；
④将另一长方体放在长方体A上，用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动长方体，保持两个长方体相对静止，记录弹簧测力计的示数F。
重力G/N
压力F/N
摩擦力f/N
请你根据小敏的实验步骤以及记录表格回答问题：
（1）小敏计划探究的问题是____________________________________________；
（2）小敏计划探究的问题中的控制变量是_____________，自变量是___________。
试卷第1页，共3页
参考答案：
1． 初速度（速度） 木板 慢 匀速直线 不需要 不可以
【解析】
（1）[1]每次都从斜面上同一位置释放，小球初始时重力势能相同，经过相同的斜面，到达斜面底端时小球的动能相同，小车运动到斜面底端时的速度相同。
（2）[2]为了改变小车运动中所受阻力，给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体，目的是探究阻力对物体运动的影响，由毛巾表面到棉布再到木板，接触面的粗糙程度减小，小车受到的阻力也减小。
（3）[3]表面越光滑，阻力就越小，小车运动的距离就越远，这说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢。
（4）[4]假如小车受到的阻力为零，即小车不受力，小车的运动状态将不会改变，小车将做匀速直线运动。
（5）[5]小车如果不受阻力，将保持匀速直线运动状态，由此实验进一步验证了伽利略的观点，物体的运动不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因。
（6）[6]牛顿第一定律的内容为：一切物体在不受外力时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。现实中找不到不受力的物体，牛顿第一定律是一种理想情况，不能用实验来验证。
2． 水平面 保证小车到达水平面时初速度相同 水平面光滑，小车将做匀速直线运动
【解析】
（1）[1][2]实验中观察小车在水平面运动的距离，速度变化的特点。使小车从同一高度滑下，目的是为了让小车到达水平面就具有相同的速度。
（4）[3]从实验可以得出，小车受到的阻力越小，小车滑行的距离越远，因此当小车不受到阻力作用时，将保持匀速直线运动。
3． 具有相同的速度 匀速直线运动 改变物体运动状态 b
【解析】
（1）[1]在探究“阻力对物体运动的影响”的实验中，要控制小车到达水平面时的速度相同，需要让小车从同一斜面的同一高度滑下。
（3）[2]由实验可知，水平面越光滑，小车运动的距离越远，由此可以推理，当小车不受摩擦力，那么就没有阻力可以改变小车的运动状态了，小车将以恒定不变的速度永远运动下去，即做匀速直线运动。
（4）[3]由上述实验现象可得，力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。
（5）[4]在图中，让小球从A点静止释放，运动到C点时，有速度，若一切外力全部消失，则小球将会做匀速直线运动，会沿b路线继续运动。
4． B 速度 慢 匀速直线
【解析】
（1）[1]对在水平面上运动小车进行的受力分析，小车受到竖直向下的重力，竖直向上的支持力和水平向左的滑动摩擦力，故选B。
（2）[2]小车到达水平面的速度取决于由静止开始运动的高度，所以让小车在相同斜面顶端由静止释放，是为了使小车到达水平面时的速度相同。
（3）[3]由甲图可知，水平面越光滑小车停止距离越长，速度减小的越慢。
（4）[4]由实验现象可知，水平面越光滑小车停止运动的距离越长，如果水平面绝对光滑，不受阻力，小车将会持续不断运动，做匀速直线运动。
5． 不考虑 同一直线上 不能
【解析】
（1）[1]实验中选择小纸片，小纸片的重力很小，远小于钩码重力，可以不考虑小纸片的重力。
[2]将纸板转过一个角度，细线对纸板的拉力不再作用在同一直线上，因此这样做是为了探究两个力是否作用在同一直线上对物体平衡的影响。
（2）[3]当两个力大小相等，方向相反，作用在同一直线上，作用在同一个物体上时，硬纸板处于静止状态，在图丙所示装置中左边的钩码下边再挂上一个钩码，两个力大小不相等，硬纸板不能平衡。
6． 砝码个数 作用在同一直线上 作用在同一物体上 乙 避免摩擦力对实验的影响
【解析】
（1）[1]实验中通过改变砝码的个数来改变绳子对小车的拉力。
[2]将小车水平扭转一个角度，则作用在小车上的两个拉力就不在同一直线上，松手后小车将不能保持平衡，直到小车恢复到两个力在同一直线上时才又保持平衡，证明了相互平衡的两个力要作用在同一直线上。
（2）[3]用剪刀将卡片从中间剪开，则二力不在同一物体上，此时两卡片将不再保持平衡，证明二力平衡的又一个条件是：两个力必须作用在同一物体上。
（3）[4][5]乙方案小卡片的重力小，可忽略不计，水平方向上只受两个拉力的作用，甲方案的小车水平方向上还受到摩擦力，对实验的影响较大。故乙方案的探究过程对实验结论的影响小些。
7． 木块受到向左的摩擦力 将木块换成小车，减小与桌面之间的摩擦力
【解析】
（1）[1]当向左盘和右盘同时加入质量相同的钩码时，此时木块在水平方向受到两个力，而且这两个力平衡；当小明再在右盘中增加一个钩码，发现木块仍然处于静止状态，木块还受平衡力的作用，木块有向右运动的趋势，木块和桌面之间产生了向左的摩擦力的作用，向左的拉力F1、向左的摩擦力f与向右的拉力F2这三个力平衡（满足F1+f=F2），所以
F1＜F2
（2）[2]要避免这种现象就要减小木块与桌面之间的摩擦力，因此可以用小车代替木块，或用光滑的水平面代替桌面等。
8． 1 同一直线 同一个
【解析】
(1)[1]左侧放400g砝码，所以木块受到向左的拉力为
右侧放500g砝码，所以木块受到向右的拉力为
木块处于静止状态，所以受力平衡，所以木块受到摩擦力的大小为
(2)[2]将小车扭转到如图丙所示的位置，此时力的大小不改变，两个力作用在不同直线上，松手后，小车不能保持平衡扭转回来，所以这一步骤说明二力平衡时，要满足两个力在同一直线上的条件。
(3)[3]铝条将小车从中间锯开，此时小车变为两个物体，小车将不能保持静止，这说明：只有当两个力作用在同一个物体上，才能使物体保持平衡。
9． 匀速直线运动 木块受到桌面施加的摩擦力作用 平衡 10
【解析】
(1)[1]当物体处于静止状态或匀速直线运动状态时，处于平衡状态，物体受到平衡力的作用。
(2)[2]小东再把右盘中的砝码换成一个质量较大的砝码时，木块右边受到的拉力增大，大于左边受到的拉力，木块有向右运动的趋势，木块和桌面之间产生了向左的摩擦力的作用，此时木块仍然处于静止状态，受到向左的拉力、桌面向左的摩擦力与向右的拉力平衡。
(3)[3]定滑轮能改变力的方向但不改变力的大小，弹簧测力计的示数显示木块受到向右的拉力，其大小等于右边所挂重物的重力，为10N。
10． F1-F2 作用效果
【解析】
（1）[1]由表中数据可知，F=1.5N，F1与F2的差为
F=F1-F2=1.5N
故可得当作用在同一直线上两个力的方向相反时，合力与分力的大小关系是
F=F1-F2
（2）[2]力F的作用效果与力F1、F2共同作用的效果相同时，这个力F才叫做F1、F2的合力，故将弹簧A端拉到O点再读数是为了保证力F的作用效果与力F1、F2共同作用的效果相同。
11． 作用效果 2.6
【解析】
(1)[1]橡皮筋的伸长反应了拉力的作用效果，实验中两次将橡皮筋从A点拉伸到O点是为了让F与F1和F2的作用效果相同。
(2)[2]同一直线反方向二力的合力等于二力之差，则
F=F1-G=4.6N-2N=2.6N
方向竖直向上。
12． 接触面的粗糙程度 水平 甲乙 0 没有控制压力一定 不必须
【解析】
（1）[1]汽车在柏油马路上和在冰雪路面上时，接触面的粗糙程度不同，因为在柏油马路上容易停下来，而在冰雪路面上不容易停下来，说明摩擦力可能与接触面的粗糙程度有关。
（2）[2]为了使弹簧测力计的示数等于物体A受到的滑动摩擦力，应该让A处于平衡状态，即水平匀速拉动A。
（3）[3]为了验证滑动摩擦力和接触面粗糙程度的关系应该改变接触面的粗糙程度，并保证接触面所受的压力相同，所以应该选择甲和乙。
[4]丙图中，匀速直线拉动A和B的整体时，B处于平衡状态，如果B受到摩擦力，B合力不为零不可能处于平衡状态，故B不受摩擦力，即B所受的摩擦力为0。
（4）[5]要研究滑动摩擦力和接触面积的关系时，应该改变接触面积并保证接触面所受的压力和接触面粗糙程度相同，将A从中间切断，并拿走一半，研究滑动摩擦力大小跟受力面积的关系，没有保证接触面所受的压力一定，变量不唯一。
（5）[6]不管是否匀速拉动木板，木块对木板压力和接触面粗糙程度一定，故木块受到的滑动摩擦力大小不变，弹簧测力计示数不变，故下方木板不必须匀速运动。
13． 2 > > 二力平衡 接触面受到的压力 接触面的粗糙程度
【解析】
（1）[1]木块相对地面不动，由二力平衡知识可知，木块受到的摩擦力等于弹簧测力计示数，为2N。
（2）[2]将木块2叠放在木块1上，正压力变大，水平向左拉动长木板，摩擦力变大，弹簧测力计的示数变大。
（3）[3]将木块1取下，用绳子连接好木块2，此时接触面的粗糙程度变大，受到摩擦力变大。
（4）[4]本实验中木块相对地面静止不动，细绳的拉力与木块受到的摩擦力是一对平衡力，因此实验原理是二力平衡。
（5）[5][6]由两次实验可以得到，接触面受到的压力变大，以及接触面变粗糙，摩擦力都会变大，由这一结论可知，滑动摩擦力的大小跟接触面受到的压力及接触面的粗糙程度有关。
14． 滑动摩擦力的大小与压力大小是否有关 接触面的粗糙程度 压力大小 压力F压/N，拉力F/N（或总重力G/N，压力F压/N）
【解析】
（1）[1]根据小敏设计的实验步骤发现长方体木块放在长木板上，水平匀速用测力计拉动木块，改变两者间的压力，再次拉动，比较两次测力计示数，故可以得出此实验研究的是滑动摩擦力的大小与压力大小是否有关。
（2）[2][3]在实验步骤中不难发现长方体木块和长木板没有发生变化，即接触面的粗糙程度不变，将另一长方体放在上面，可见增大了压力，故实验中保持了接触面的粗糙程度不变，改变了压力大小。
（3）[4]本实验需要记录压力和摩擦力，压力等于物体的总重力，所以其中一个表头为压力F压/N，匀速运动拉力等于摩擦力，另一个表头为拉力F/N。
15． 匀速 由于木块做匀速直线运动，处于平衡状态，在水平方向所受合力是零，故，则弹簧测力计的示数能够表示木块A所受滑动摩擦力大小。 滑动摩擦力和压力大小成正比
【解析】
（1）[1]用弹簧测力计水平拉动木块A，应使木块A沿水平桌面做匀速直线运动，这样做的目的是便于测出木块所受滑动摩擦力的大小。
（2）[2][3]水平匀速拉动木块，木块处于平衡状态，水平方向受拉力和摩擦力，拉力和摩擦力是平衡力；竖直方向受重力和支持力，重力和支持力是平衡力，受力示意图如图所示：
弹簧测力计的示数能表示木块A所受滑动摩擦力大小的依据是：由于木块做匀速直线运动，处于平衡状态，在水平方向所受合力是零，故，则弹簧测力计的示数能够表示木块A所受滑动摩擦力大小。
（3）[4]由表可知，当压力为3.0N时，对应的滑动摩擦力的大小为1.8N。根据表格给出的数据点画出关系图像，将各点用直线连接起来，直线两边的点分布大致均匀，如下图所示：
（4）[5]由图像可知的图像是近似经过原点的一条倾斜的直线，可以得出结论：在接触面粗糙程度不变时，滑动摩擦力和压力大小成正比。
16． 水平方向 C 未控制接触面压力大小不变 CD B
物体的速度
拉力
摩擦力
木块做匀速直线运动处于平衡状态，物体所受合力为零，水平方向二力平衡所以
【解析】
[1] 使木块在木板上做匀速直线运动，需要拉力和摩擦力在同一条直线上，方向相反，大小相等，因此要用弹簧测力计沿着水平方向拉动木块。
(1)[2]由表格数据可知，当木块放置方式为平放或者侧放时，木块与木板的接触面积不同，但弹簧测力计的示数均为1.2N，故可以说明木块受到的滑动摩擦力的大小与物体间接触面积的大小无关，故C符合题意。
故选C。
(2)[3]将木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受的滑动摩擦力变为原来的一半，此时压力减少一半，同时接触面的面积也减小一半，无法得出滑动摩擦力的大小随受力面积的减少而减少，要想得到滑动摩擦力与受力面积的变化关系，应控制接触面压力大小不变。故小荣在探究过程中存在的问题是未控制接触面压力大小不变。
(3)[4] A.木块的重力不变，因此对木板的压力大小不变，不会造成弹簧测力计示数改变，故A错误；
B.木板与木块的接触面积为木块的底面积，木块的底面积大小不变，不会造成弹簧测力计示数改变，故B错误；
C.当木板表面不同位置的粗糙程度不同时，摩擦力的大小不同，拉力也会不同，会造成弹簧测力计时大时小，故C正确；
D.木块的运动可能不是匀速直线运动，会造成摩擦力与拉力不是一对平衡力，拉力会发生改变，故D正确。
故选D。
(4)[5][6] 利用现有器材且保持木板水平，可以改变物体运动的快慢，来探究摩擦力大小与物体运动快慢之间的关系。设计表格如下
物体的速度
拉力
摩擦力
(5)[7]木块在木板上受到水平方向上拉力、摩擦力的作用，还有重力和木板对木块的支持力，木块的受力示意图如下
[8] 木块做匀速直线运动处于平衡状态，物体水平方向上所受合力为零，水平方向二力平衡，所以。
17． 匀速直线 压力 甲、丙 错误 没有控制压力大小相等
【解析】
(1)[1] 要使木块受到的滑动摩擦力大小等于弹簧测力计的示数，说明两个力是平衡力，根据牛顿第一定律可知，物体需要做匀速直线运动。故用弹簧测力计沿水平方向拉动，使木块做匀速直线运动。
(2)[2]甲、乙两个实验，接触面粗糙程度相同，压力不同，测力计示数不同，说明滑动摩擦力的大小与压力有关。
[3]研究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度有关，要控制压力大小相同，故甲、丙两个实验说明了滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度有关。
(3)[4][5]研究滑动摩擦力的大小可能跟接触面的面积有关，要控制压力和接触面粗糙程度相同，将木块沿竖直方向切成两部分继续进行实验，不仅接触面的面积改变了，压力大小也改变了，故表格中的数据就不能作为摩擦力与受力面积的关系了，这种做法是错误的，没有控制压力大小相等。
18． 滑动摩擦力的大小与压力大小的有关 接触面的粗糙程度 压力大小
【解析】
（1）[1]②④两个步骤改变了物体对水平面的压力，但是由于始终是A在下，所以接触面的粗糙程度没有改变，所以这个实验探究的是滑动摩擦力与压力大小的关系；
（2）[2][3]在这个实验中，控制住的变量是接触面的粗糙程度，自变量是压力。
答案第1页，共2页
1．（2021·北京交通大学附属中学八年级期中）用如图所示装置探究“阻力对物体运动的影响”实验。
（1）实验中让小车从斜面顶端由静止滑下，是为了使小车到达水平面时的______相同；
（2）为了改变小车运动中所受阻力不同，需将毛巾、棉布分别铺在______（选填“斜面”、“木板”或“斜面和木板”）表面，观察小车在平面上滑行的距离；
（3）实验中发现小车在毛巾表面滑行的距离最近，在木板表面滑行的最远。说明小车受到的阻力越小，小车速度减小得越_______（选填“快”或“慢”）；
（4）如果小车在水平面上滑行，受到的阻力为零，它将做______运动；
（5）由此实验进一步验证了伽利略的观点，物体的运动______（选填“需要”或“不需要”）力来维持；
（6）英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出了著名的牛顿第一定律。牛顿第一定律______（选填“可以”或“不可以”）用实验来直接验证。
2．（2021·北京·人大附中八年级期中）如图所示为研究“阻力对物体运动状态的影响”，让一辆小车从斜面相同高度静止滑下，通过比较小车在不同材料的水平面上运动距离和时间长短，来比较阻力对物体运动状态改变快慢。其实验操作结果如图所示。
（1）实验主要研究的是小车在___________（选填“斜面”或“水平面”）上的速度变化特点，每次都要让小车从同一高度滑下来的原因是___________。
（2）水平板上所用材料分别为粗糙毛巾、平滑棉布和光滑木板时，光滑木板的阻力最小。根据实验结果显示小车在木板表面上滑行距离最远。
（3）实验结论：阻力越小，小车在水平面上通过的距离越长。
（4）根据该实验推想下去：如果___________。
3．（2021·北京·首都师范大学附属实验学校八年级期中）小畅同学用如图所示的实验装置研究“阻力对物体运动的影响”。
（1）实验时，让小车从同一斜面相同高度由静止开始下滑，目的是使小车到达水平面时______。
（2）如图所示的三种情况，小车在毛巾表面滑行时运动状态最容易改变，是因为该表面粗糙程度最大，导致小车受到的摩擦力最大。
（3）结论：表面越光滑，小车运动的距离越远。进而推理得出：如果运动物体不受力，它将做______。
（4）通过该实验说明力不是维持物体运动的原因，而是______的原因。
（5）如图所示，让小球从A点静止释放，运动到C点时，若一切外力全部消失，则小球会沿______路线继续运动（选填“a”、“b”、“c”和“d”）。
4．（2021·北京市陈经纶中学分校八年级期中）物理兴趣小组在“探究阻力对物体运动的影响”的实验中，让小车从同一斜面的同一高度中静止自由滑下，分别通过平铺在水平面上的毛巾、棉布、木板表面，如图甲所示。
（1）图乙是对在水平面上运动小车进行的受力分析，其中正确的是___________。
（2）小车在相同斜面顶端由静止释放，是为了使小车到达水平面时的___________相同。
（3）水平面越光滑，运动小车受到的阻力越小，运动的距离越远，速度减小得越___________（选填“快”或“慢”）；
（4）进一步推理，如果水平面足够光滑，小车不受阻力，小车将做___________运动。
5．（2021·北京市第八十中学管庄分校八年级期中）小阳利用实验探究“二力平衡条件”。实验中选择小纸片的目的是可以__________（选填：“考虑”、“不考虑”）小纸片的重力。
（1）如图甲所示，他在一块长方形硬纸板的对角位置打两个孔A和B，并在AB间画一条直线，将两根细线分别系在硬纸板的A、B两个孔上。将硬纸板转过一个角度，如图乙所示，然后再松手。这样做是为了探究两个力是否作用在__________（选填：“同一直线上”或“同一物体上”）对硬纸板平衡的影响。
（2）在图丙所示装置中左边的钩码下边再挂上一个钩码，硬纸板__________（选填：“能”或“不能”）平衡。
6．（2021·北京市陈经纶中学分校八年级期中）在探究“二力平衡的条件”的实验中，小明采用的实验装置如图甲所示。
（1）将系于小车两端的线挂上托盘，并在托盘中加砝码，分别跨过两定滑轮，使作用在小车上的两个拉力方向相反，并通过调整___________来改变拉力的大小。当小车平衡时，将小车水平扭转一个角度，松手后小车不能保持平衡，这样的操作是为了探究相互平衡的二力是否___________。
（2）小明发现用图甲装置无法完成全部探究过程，又设计了图乙所示的装置。在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象，由此可以得到二力平衡的又一个条件是_________。
（3）两个探究方案相比较，_______方案的探究过程对实验结论的影响小些，理由是_________。
7．（2021·北京·101中学八年级期中）如图所示，是小红同学用木块、钩码等器材探究“二力平衡条件”的实验装置。当小红在木块两侧分别挂一个钩码时，木块静止，如图甲所示；当小红在右侧钩码下再加挂一个小钩码时，木块仍然处于静止状态，如图乙所示，通过此实验，小红就得不到“物体静止时，两力大小相等的结论”。
（1）请写出小红实验过程中或实验器材存在的问题∶___________。
（2）请你针对小红的实验存在的问题，写出改进措施∶___________。
8．（2021·北京交通大学附属中学八年级期中）湘一物理兴趣小组的小江和小亮同学在“研究二力平衡条件”的实验，以下是他们的实验过程：
（1）把木块放在水平桌面上，向两端的小盘里加砝码，发现当两盘砝码质量相等时，木块静止，当左侧放400g砝码，当右侧放500g砝码时，小木块也保持静止状态，经过分析是木块受到摩擦力的作用，则摩擦力的大小为______N；
（2）为了解决这个问题，将木块换成小车，如图乙所示，小车处于静止后，保持F1与F2相等，将小车扭转到如图丙所示的位置，松手后，小车将扭转回来，这一步骤说明二力平衡时，要满足两个力在______上的条件；
（3）小亮在图乙中小车静止的基础上，用铝条将小车从中间锯开，这样小车将不能保持静止，这说明：只有当两个力作用在______物体上，才能使物体保持平衡。
9．（2021·北京一七一中八年级期中）在探究“二力平衡的条件”的实验中，小东同学选用了如图甲所示的实验装置：
(1)当物体处于静止状态或__________状态时我们认为它受到平衡力作用；
(2)实验时，小东发现当向左盘和右盘同时加人一个质量相等的砝码时，木块处于静止状态；小东再把右盘中的砝码换成一个质量较大的砝码时现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是_______，这时木块在水平方向受到的力_________；（选填“平衡”或“不平衡”）
(3)如图乙所示，小华用小车来做该实验，装置处于静止状态，细绳和弹簧测力计的质量忽略不计，不考虑细绳与滑轮间的摩擦，两端挂的重物各为10N，则弹簧测力计的示数为_________N。
10．（2021·北京·101中学八年级期中）利用图所示的装置探究同一直线上二力合成的规律时，首先将弹簧的B端固定，用两个测力计沿相反方向拉A端，使A端到达某一点O并记录下该点的位置，然后在表格中录下两个拉力的大小与方向。再用一个测力计拉弹簧A端，仍将A端拉伸到O点，记录下此时拉力的大小与方向。
（1）从表记录中你能得到的关于同一直线上合力与分力的大小关系是_______（用字母F、F1、F2表示）
（2）实验中用一个测力计拉弹簧时，仍要将弹簧A端拉伸到O点再读数是为了让前后两次力的________相同。
施力情况 大小 方向
用两个测力计 F1=2.5N 向右
F2=1N 向左
用一个测力计 F=1.5N 向右
11．（2021·北京·北大附中八年级期中）小明用如图所示的装置探究同一直线上二力合成的规律时，把橡皮筋的下端B用细线固定在铁架台的横杆上，上端A通过细绳挂在弹簧测力计的挂钩上；将一个重为2N的钩码通过细绳挂在橡皮筋的A端，用弹簧测力计竖直向上将橡皮筋的A端拉到O点，并在竖直放置的白板上标记O点的位置，记录此时弹簧测力计的示数和挂钩码的细绳对A端的拉力；摘掉钩码，用弹簧测力计将橡皮筋的A端仍拉到O点，记录此时弹簧测力计的示数F。
（1）实验先后两次将橡皮筋A端拉伸到O点，是为了让F与和的______相同。
（2）如果以上实验中弹簧测力计的示数N，则F=______N。
12．（2021·北京市陈经纶中学分校八年级期中）小刚发现汽车在柏油马路上容易停下来，而在冰雪路面上不容易停下来。
（1）小刚猜想∶摩擦力的大小可能与___________有关。
（2）于是小刚利用长木板、毛巾、装有沙子的纸盒A、长方体物块B，以及弹簧测力计做了如图所示的实验。实验时，应使弹簧测力计___________匀速拉动纸盒A。
（3）小刚通过比较________两图的弹簧测力计示数， 可以验证他的猜想。丙图中，物块B受到的摩擦力为___________ N。
（4）小明认为滑动摩擦力还和受力面积有关，所以他进行的操作是，将A从中间切断，并拿走一半，测出剩余一半的滑动摩擦力的大小，于是得出结论∶滑动摩擦力大小跟受力面积有关。老师说操作是错误的，原因是________。
（5）该实验很难保证匀速，于是改进如图丁，要测量出木块受到的滑动摩擦力，下方木板_______匀速。（选填“必须”或“不必须”）
13．（2021·北京·景山学校八年级期中）图是“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验装置，水平桌面上的两个木块材料和质量相同，木块1表面很光滑，木块2的表面粗糙；弹簧测力计被竖直吊起，绳子经过定滑轮后分别连接挂钩和木块1，并将木块1放在长木板上。请回答下列问题：
（1）实验时，先对弹簧测力计调零，然后用力F拉着长木板沿水平方向匀速向左运动，绳子绷紧木块1保持静止不动，记录弹簧测力计的示数F1，在长木板向左运动的过程中，木块1受到的摩擦力为______N；
（2）将木块2叠放在木块1上，水平向左拉动长木板，记录弹簧测力计的示数F2，则F2______F1（选填“>”、“=”或“<”）；
（3）将木块1取下，用绳子连接好木块2，水平向左拉动长木板，记录弹簧测力计的示数F3，则F3______F1（选填“>”、“=”或“<”）；
（4）本实验是根据______原理，得到木块所受到的摩擦力大小；
（5）由实验可知，滑动摩擦力的大小跟______及______有关。
14．（2021·北京·首都师范大学附属实验学校八年级期中）实验桌上有以下实验器材：形状相同、但质量和表面粗糙程度都不同的长方体木块若干个（两端有挂钩），弹簧测力计，固定在水平桌面上一端带有滑轮的长木板。小敏利用实验桌上的器材进行探究实验，小敏的主要实验步骤以如下：
①用已调节好的弹簧测力计测出1个木块（记为A）受到的重力G，并记录；
②将木块A放在长木板上，用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动，记录弹簧测力计的示数F；
③用弹簧测力计测出木块A和另一个木块B受到的总重力G，并记录；
④将木块B放在木块A上，用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动木块A，保持两个木块相对静止，记录弹簧测力计的示数F；
⑤保持木块A不变，更换木块A上方的木块，重复步骤③、④，再做4组实验，记录相应的实验数据。
⑥利用公式和，计算出摩擦力和压力。记录在表格中。
请你根据小敏的实验步骤回答问题：
（1）小敏计划探究的问题是______。
（2）小敏计划探究的问题中的控制变量是______，自变量是______。
（3）请帮助小敏完成数据记录表格的表头项目( )
次数 1 2 3 4 5 6
f/N
15．（2021·北京师范大学亚太实验学校八年级期中）小华探究滑动摩擦力大小与压力大小的关系时，采用了如图所示的实验装置，使用的器材有∶长方体木块、弹簧测力计、细线和质量为50 g的钩码若干。
（1）他用弹簧测力计水平拉动木块A，应使木块A沿水平桌面做________直线运动。
（2）请你画出（1）中木块A的受力示意图_____。并分析说明这种运动状态下，弹簧测力计的示数能表示木块A所受滑动摩擦力大小的依据。( )
（3）选定实验方案后，通过增加A表面上钩码的个数，测得多组摩擦力f的数据。请你根据小华的实验记录表格，在图中描出压力为3.0N时摩擦力的数据点，并绘制出本次实验中出滑动摩擦力f与压力F压的关系图像_________。
F压/N 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0
f/N 0.6 0.9 1.2 1.5 1.8 2.1 2.4
（4）利用图像法来研究两个物理量之间的关系是一种重要的方法，我们曾用这个方法研究了重力和质量的关系。分析本实验中f与F压的图像，可得到的结论是∶在接触面粗糙程度不变时，_________。
16．（2021·北京·人大附中八年级期中）在“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的活动中，同学们猜想滑动摩擦力的大小可能与下列因素有关：
A．接触面间压力的大小 B．物体运动的快慢
C．物体间接触面积的大小 D．物体间接触面的粗糙程度
现有一块长木板、一个带钩的长方体木块和一个轻质弹簧测力计可供使用。小丽先把木块平放在水平放置的长木板上，用弹簧测力计沿着___________拉动木块，使木块在木板上做匀速直线运动，如图所示。然后再把木块侧放在水平放置的长木板上，重复上述步骤，先后两次实验数据如下表所示。
序号 木块放置方式 木块与木板的接触面积 弹簧测力计的示数
1 平放 大
2 侧放 小
(1)表中数据可以说明木块受到的滑动摩擦力的大小与猜想___________（填序号）无关；
(2)小荣在做实验时，将木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受的滑动摩擦力变为原来的一半。小荣由此得出滑动摩擦力的大小随受力面积的减少而减少。你认为小荣在探究过程中存在的问题是___________
(3)小明用如图装置，测量中，小明发现弹簧测力计的示数时大时小。对此，小明做出以下分析，其中正确的是( )
A．木块对木板的压力大小可能是变化的
B．木板与木块的接触面积大小可能有改变
C．木板表面不同位置的粗糙程度可能是不同的
D．木块的运动可能不是匀速直线运动
(4)利用现有器材且保持木板水平，小丽还可以对猜想___________（填序号）进行检验；并设计实验表格___________。
(5)实验中弹簧测力计的示数能表示木块所受滑动摩擦力的大小。请你画出图中木块的受力示意图___________，并分析说明的依据___________。
17．（2021·北京交通大学附属中学八年级期中）在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”实验中，小明用完全相同的木块分别做了如图所示的甲、乙、丙三个实验。
(1)将木块放在水平木板上。用弹簧测力计沿水平方向拉动，使木块做__________运动，此时木块受到的滑动摩擦力大小等于弹簧测力计的示数；
(2)甲，乙两个实验说明滑动摩擦力的大小与________有关；_______ 两个实验说明了滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度有关；
(3)小明认为滑动摩擦力的大小可能跟接触面的面积有关，于是他在上述实验的基础上，将木块沿竖直方向切成两部分继续进行实验，将测得的数据记录在表格中，由表中数据验证了自己的猜想，这种做法是______（选填“正确”或“错误”）的，理由是_______________________。
次数 木块大小 接触面积S/cm2 摩擦力f/N
1 整块 150 1.5
2 三分之二块 100 1.0
3 三分之一块 50 0.6
18．（2021·北京·中国农业大学附属中学八年级期中）实验桌上有以下实验器材：形状相同、但质量和表面粗糙程度都不同的长方体两个（两端均有挂钩），弹簧测力计，固定在水平桌面上一端带有滑轮的长木板。小敏利用实验桌上的器材进行探究实验。
小敏的主要实验步骤以及记录表格如下：
①用已调节好的弹簧测力计测出1个长方体（记为长方体A）受到的重力G，并记录；
②将长方体A放在长木板上，用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动，记录弹簧测力计的示数F；
③用弹簧测力计测出A和另一个长方体受到的总重力G，并记录；
④将另一长方体放在长方体A上，用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动长方体，保持两个长方体相对静止，记录弹簧测力计的示数F。
重力G/N
压力F/N
摩擦力f/N
请你根据小敏的实验步骤以及记录表格回答问题：
（1）小敏计划探究的问题是____________________________________________；
（2）小敏计划探究的问题中的控制变量是_____________，自变量是___________。
试卷第1页，共3页
参考答案：
1． 初速度（速度） 木板 慢 匀速直线 不需要 不可以
【解析】
（1）[1]每次都从斜面上同一位置释放，小球初始时重力势能相同，经过相同的斜面，到达斜面底端时小球的动能相同，小车运动到斜面底端时的速度相同。
（2）[2]为了改变小车运动中所受阻力，给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体，目的是探究阻力对物体运动的影响，由毛巾表面到棉布再到木板，接触面的粗糙程度减小，小车受到的阻力也减小。
（3）[3]表面越光滑，阻力就越小，小车运动的距离就越远，这说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢。
（4）[4]假如小车受到的阻力为零，即小车不受力，小车的运动状态将不会改变，小车将做匀速直线运动。
（5）[5]小车如果不受阻力，将保持匀速直线运动状态，由此实验进一步验证了伽利略的观点，物体的运动不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因。
（6）[6]牛顿第一定律的内容为：一切物体在不受外力时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。现实中找不到不受力的物体，牛顿第一定律是一种理想情况，不能用实验来验证。
2． 水平面 保证小车到达水平面时初速度相同 水平面光滑，小车将做匀速直线运动
【解析】
（1）[1][2]实验中观察小车在水平面运动的距离，速度变化的特点。使小车从同一高度滑下，目的是为了让小车到达水平面就具有相同的速度。
（4）[3]从实验可以得出，小车受到的阻力越小，小车滑行的距离越远，因此当小车不受到阻力作用时，将保持匀速直线运动。
3． 具有相同的速度 匀速直线运动 改变物体运动状态 b
【解析】
（1）[1]在探究“阻力对物体运动的影响”的实验中，要控制小车到达水平面时的速度相同，需要让小车从同一斜面的同一高度滑下。
（3）[2]由实验可知，水平面越光滑，小车运动的距离越远，由此可以推理，当小车不受摩擦力，那么就没有阻力可以改变小车的运动状态了，小车将以恒定不变的速度永远运动下去，即做匀速直线运动。
（4）[3]由上述实验现象可得，力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。
（5）[4]在图中，让小球从A点静止释放，运动到C点时，有速度，若一切外力全部消失，则小球将会做匀速直线运动，会沿b路线继续运动。
4． B 速度 慢 匀速直线
【解析】
（1）[1]对在水平面上运动小车进行的受力分析，小车受到竖直向下的重力，竖直向上的支持力和水平向左的滑动摩擦力，故选B。
（2）[2]小车到达水平面的速度取决于由静止开始运动的高度，所以让小车在相同斜面顶端由静止释放，是为了使小车到达水平面时的速度相同。
（3）[3]由甲图可知，水平面越光滑小车停止距离越长，速度减小的越慢。
（4）[4]由实验现象可知，水平面越光滑小车停止运动的距离越长，如果水平面绝对光滑，不受阻力，小车将会持续不断运动，做匀速直线运动。
5． 不考虑 同一直线上 不能
【解析】
（1）[1]实验中选择小纸片，小纸片的重力很小，远小于钩码重力，可以不考虑小纸片的重力。
[2]将纸板转过一个角度，细线对纸板的拉力不再作用在同一直线上，因此这样做是为了探究两个力是否作用在同一直线上对物体平衡的影响。
（2）[3]当两个力大小相等，方向相反，作用在同一直线上，作用在同一个物体上时，硬纸板处于静止状态，在图丙所示装置中左边的钩码下边再挂上一个钩码，两个力大小不相等，硬纸板不能平衡。
6． 砝码个数 作用在同一直线上 作用在同一物体上 乙 避免摩擦力对实验的影响
【解析】
（1）[1]实验中通过改变砝码的个数来改变绳子对小车的拉力。
[2]将小车水平扭转一个角度，则作用在小车上的两个拉力就不在同一直线上，松手后小车将不能保持平衡，直到小车恢复到两个力在同一直线上时才又保持平衡，证明了相互平衡的两个力要作用在同一直线上。
（2）[3]用剪刀将卡片从中间剪开，则二力不在同一物体上，此时两卡片将不再保持平衡，证明二力平衡的又一个条件是：两个力必须作用在同一物体上。
（3）[4][5]乙方案小卡片的重力小，可忽略不计，水平方向上只受两个拉力的作用，甲方案的小车水平方向上还受到摩擦力，对实验的影响较大。故乙方案的探究过程对实验结论的影响小些。
7． 木块受到向左的摩擦力 将木块换成小车，减小与桌面之间的摩擦力
【解析】
（1）[1]当向左盘和右盘同时加入质量相同的钩码时，此时木块在水平方向受到两个力，而且这两个力平衡；当小明再在右盘中增加一个钩码，发现木块仍然处于静止状态，木块还受平衡力的作用，木块有向右运动的趋势，木块和桌面之间产生了向左的摩擦力的作用，向左的拉力F1、向左的摩擦力f与向右的拉力F2这三个力平衡（满足F1+f=F2），所以
F1＜F2
（2）[2]要避免这种现象就要减小木块与桌面之间的摩擦力，因此可以用小车代替木块，或用光滑的水平面代替桌面等。
8． 1 同一直线 同一个
【解析】
(1)[1]左侧放400g砝码，所以木块受到向左的拉力为
右侧放500g砝码，所以木块受到向右的拉力为
木块处于静止状态，所以受力平衡，所以木块受到摩擦力的大小为
(2)[2]将小车扭转到如图丙所示的位置，此时力的大小不改变，两个力作用在不同直线上，松手后，小车不能保持平衡扭转回来，所以这一步骤说明二力平衡时，要满足两个力在同一直线上的条件。
(3)[3]铝条将小车从中间锯开，此时小车变为两个物体，小车将不能保持静止，这说明：只有当两个力作用在同一个物体上，才能使物体保持平衡。
9． 匀速直线运动 木块受到桌面施加的摩擦力作用 平衡 10
【解析】
(1)[1]当物体处于静止状态或匀速直线运动状态时，处于平衡状态，物体受到平衡力的作用。
(2)[2]小东再把右盘中的砝码换成一个质量较大的砝码时，木块右边受到的拉力增大，大于左边受到的拉力，木块有向右运动的趋势，木块和桌面之间产生了向左的摩擦力的作用，此时木块仍然处于静止状态，受到向左的拉力、桌面向左的摩擦力与向右的拉力平衡。
(3)[3]定滑轮能改变力的方向但不改变力的大小，弹簧测力计的示数显示木块受到向右的拉力，其大小等于右边所挂重物的重力，为10N。
10． F1-F2 作用效果
【解析】
（1）[1]由表中数据可知，F=1.5N，F1与F2的差为
F=F1-F2=1.5N
故可得当作用在同一直线上两个力的方向相反时，合力与分力的大小关系是
F=F1-F2
（2）[2]力F的作用效果与力F1、F2共同作用的效果相同时，这个力F才叫做F1、F2的合力，故将弹簧A端拉到O点再读数是为了保证力F的作用效果与力F1、F2共同作用的效果相同。
11． 作用效果 2.6
【解析】
(1)[1]橡皮筋的伸长反应了拉力的作用效果，实验中两次将橡皮筋从A点拉伸到O点是为了让F与F1和F2的作用效果相同。
(2)[2]同一直线反方向二力的合力等于二力之差，则
F=F1-G=4.6N-2N=2.6N
方向竖直向上。
12． 接触面的粗糙程度 水平 甲乙 0 没有控制压力一定 不必须
【解析】
（1）[1]汽车在柏油马路上和在冰雪路面上时，接触面的粗糙程度不同，因为在柏油马路上容易停下来，而在冰雪路面上不容易停下来，说明摩擦力可能与接触面的粗糙程度有关。
（2）[2]为了使弹簧测力计的示数等于物体A受到的滑动摩擦力，应该让A处于平衡状态，即水平匀速拉动A。
（3）[3]为了验证滑动摩擦力和接触面粗糙程度的关系应该改变接触面的粗糙程度，并保证接触面所受的压力相同，所以应该选择甲和乙。
[4]丙图中，匀速直线拉动A和B的整体时，B处于平衡状态，如果B受到摩擦力，B合力不为零不可能处于平衡状态，故B不受摩擦力，即B所受的摩擦力为0。
（4）[5]要研究滑动摩擦力和接触面积的关系时，应该改变接触面积并保证接触面所受的压力和接触面粗糙程度相同，将A从中间切断，并拿走一半，研究滑动摩擦力大小跟受力面积的关系，没有保证接触面所受的压力一定，变量不唯一。
（5）[6]不管是否匀速拉动木板，木块对木板压力和接触面粗糙程度一定，故木块受到的滑动摩擦力大小不变，弹簧测力计示数不变，故下方木板不必须匀速运动。
13． 2 > > 二力平衡 接触面受到的压力 接触面的粗糙程度
【解析】
（1）[1]木块相对地面不动，由二力平衡知识可知，木块受到的摩擦力等于弹簧测力计示数，为2N。
（2）[2]将木块2叠放在木块1上，正压力变大，水平向左拉动长木板，摩擦力变大，弹簧测力计的示数变大。
（3）[3]将木块1取下，用绳子连接好木块2，此时接触面的粗糙程度变大，受到摩擦力变大。
（4）[4]本实验中木块相对地面静止不动，细绳的拉力与木块受到的摩擦力是一对平衡力，因此实验原理是二力平衡。
（5）[5][6]由两次实验可以得到，接触面受到的压力变大，以及接触面变粗糙，摩擦力都会变大，由这一结论可知，滑动摩擦力的大小跟接触面受到的压力及接触面的粗糙程度有关。
14． 滑动摩擦力的大小与压力大小是否有关 接触面的粗糙程度 压力大小 压力F压/N，拉力F/N（或总重力G/N，压力F压/N）
【解析】
（1）[1]根据小敏设计的实验步骤发现长方体木块放在长木板上，水平匀速用测力计拉动木块，改变两者间的压力，再次拉动，比较两次测力计示数，故可以得出此实验研究的是滑动摩擦力的大小与压力大小是否有关。
（2）[2][3]在实验步骤中不难发现长方体木块和长木板没有发生变化，即接触面的粗糙程度不变，将另一长方体放在上面，可见增大了压力，故实验中保持了接触面的粗糙程度不变，改变了压力大小。
（3）[4]本实验需要记录压力和摩擦力，压力等于物体的总重力，所以其中一个表头为压力F压/N，匀速运动拉力等于摩擦力，另一个表头为拉力F/N。
15． 匀速 由于木块做匀速直线运动，处于平衡状态，在水平方向所受合力是零，故，则弹簧测力计的示数能够表示木块A所受滑动摩擦力大小。 滑动摩擦力和压力大小成正比
【解析】
（1）[1]用弹簧测力计水平拉动木块A，应使木块A沿水平桌面做匀速直线运动，这样做的目的是便于测出木块所受滑动摩擦力的大小。
（2）[2][3]水平匀速拉动木块，木块处于平衡状态，水平方向受拉力和摩擦力，拉力和摩擦力是平衡力；竖直方向受重力和支持力，重力和支持力是平衡力，受力示意图如图所示：
弹簧测力计的示数能表示木块A所受滑动摩擦力大小的依据是：由于木块做匀速直线运动，处于平衡状态，在水平方向所受合力是零，故，则弹簧测力计的示数能够表示木块A所受滑动摩擦力大小。
（3）[4]由表可知，当压力为3.0N时，对应的滑动摩擦力的大小为1.8N。根据表格给出的数据点画出关系图像，将各点用直线连接起来，直线两边的点分布大致均匀，如下图所示：
（4）[5]由图像可知的图像是近似经过原点的一条倾斜的直线，可以得出结论：在接触面粗糙程度不变时，滑动摩擦力和压力大小成正比。
16． 水平方向 C 未控制接触面压力大小不变 CD B
物体的速度
拉力
摩擦力
木块做匀速直线运动处于平衡状态，物体所受合力为零，水平方向二力平衡所以
【解析】
[1] 使木块在木板上做匀速直线运动，需要拉力和摩擦力在同一条直线上，方向相反，大小相等，因此要用弹簧测力计沿着水平方向拉动木块。
(1)[2]由表格数据可知，当木块放置方式为平放或者侧放时，木块与木板的接触面积不同，但弹簧测力计的示数均为1.2N，故可以说明木块受到的滑动摩擦力的大小与物体间接触面积的大小无关，故C符合题意。
故选C。
(2)[3]将木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受的滑动摩擦力变为原来的一半，此时压力减少一半，同时接触面的面积也减小一半，无法得出滑动摩擦力的大小随受力面积的减少而减少，要想得到滑动摩擦力与受力面积的变化关系，应控制接触面压力大小不变。故小荣在探究过程中存在的问题是未控制接触面压力大小不变。
(3)[4] A.木块的重力不变，因此对木板的压力大小不变，不会造成弹簧测力计示数改变，故A错误；
B.木板与木块的接触面积为木块的底面积，木块的底面积大小不变，不会造成弹簧测力计示数改变，故B错误；
C.当木板表面不同位置的粗糙程度不同时，摩擦力的大小不同，拉力也会不同，会造成弹簧测力计时大时小，故C正确；
D.木块的运动可能不是匀速直线运动，会造成摩擦力与拉力不是一对平衡力，拉力会发生改变，故D正确。
故选D。
(4)[5][6] 利用现有器材且保持木板水平，可以改变物体运动的快慢，来探究摩擦力大小与物体运动快慢之间的关系。设计表格如下
物体的速度
拉力
摩擦力
(5)[7]木块在木板上受到水平方向上拉力、摩擦力的作用，还有重力和木板对木块的支持力，木块的受力示意图如下
[8] 木块做匀速直线运动处于平衡状态，物体水平方向上所受合力为零，水平方向二力平衡，所以。
17． 匀速直线 压力 甲、丙 错误 没有控制压力大小相等
【解析】
(1)[1] 要使木块受到的滑动摩擦力大小等于弹簧测力计的示数，说明两个力是平衡力，根据牛顿第一定律可知，物体需要做匀速直线运动。故用弹簧测力计沿水平方向拉动，使木块做匀速直线运动。
(2)[2]甲、乙两个实验，接触面粗糙程度相同，压力不同，测力计示数不同，说明滑动摩擦力的大小与压力有关。
[3]研究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度有关，要控制压力大小相同，故甲、丙两个实验说明了滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度有关。
(3)[4][5]研究滑动摩擦力的大小可能跟接触面的面积有关，要控制压力和接触面粗糙程度相同，将木块沿竖直方向切成两部分继续进行实验，不仅接触面的面积改变了，压力大小也改变了，故表格中的数据就不能作为摩擦力与受力面积的关系了，这种做法是错误的，没有控制压力大小相等。
18． 滑动摩擦力的大小与压力大小的有关 接触面的粗糙程度 压力大小
【解析】
（1）[1]②④两个步骤改变了物体对水平面的压力，但是由于始终是A在下，所以接触面的粗糙程度没有改变，所以这个实验探究的是滑动摩擦力与压力大小的关系；
（2）[2][3]在这个实验中，控制住的变量是接触面的粗糙程度，自变量是压力。
答案第1页，共2页