人教版一年级数学下册 2.4 整理和复习 教案

20以内的退位减法
整理和复习
教学目标
1、通过归纳和整理，进一步加深学生对20以内的退位减法计算方法的理解。比较熟练的口算20以内的退位减法。培养学生观察能力和概括能力。
2、过程与方法：经历运用知识的过程，体验分类整理的思想方法。
3、情感、态度、价值观：激发学生学习的兴趣，使学生感悟到数学知识的内在联系的逻辑美，培养学生探索的乐趣。
教学重难点 20以内退位减法的计算方法理解和运用。
教学过程
创设情境
谈话：请同学们以小组为单位口算下面各题
要求：①每人6道。②计算后在组内订正。
12-9= 15-9= 17-8= 11-5= 14-7= 11-3= 13-6=
18-9= 16-8= 13-4= 17-9= 11-2= 11-8= 16-9=
15-7= 15-6=
问题：1.我们在计算20以内的退位减法时都用了哪些方法？
2.组织学生进行分类。
师：这些算式有怎样的特点？小组合作把这些算式分一下类。
组织学生班内展示交流。学生可能出现的类结果：
(1) 把得数想同的放一类；
(2)把被减数相同的放一类；
(3)把减数相同的放一类
出示：19-5=14的算式中你知道各部分的名称吗？
3.算一算，有什么发现
6+5= 7+8= 4+8=
11-5= 15-7= 12-4=
还可以列出那个算式？说说加法算式中的和就是减法算式中的什么？减法算式中的（ ）就是加法算式中的（ ）
[设计意图] 通过口算活动，加深学生对20以内退位减法计算方法的理解，培养学生的口算能力。通过分类活动，初步感知减法算式的特点，为探究退位减法表的排列规律做好的铺垫。
二、探究体验
出示20以内的退位减法表：
师：表中的算式是怎么样排列的？有什么规律吗？请把你的发现在小组内说一说？以小组为单位进行活动。学生先观察20以内的退位减法表，然后把自己的发现在小组内说一说。
2、组织学生汇报交流。学生可能说：① 竖着看，第一列是十几减几……②横着看，第一行是11减几…… ③十几减9比十几减8小一……④斜行的得数相等……⑤各行中间起，左右两边的算式排列规律……
设计意图: 采用小组合作的学习方式，探究２０以内的退位减法表所蕴含的规律，充分发挥了学生的主体作用，让学生在活动中体验探索规律的方法，并从中体验成功，培养学生的合作意识和创新意识。
三．在括号里填数
（）+8=17 （）+9= 4+9=（）
方法应用
1.游戏
游戏规则：以小组为单位,一名学生说得数，其他学生说出相应的算式。
如一名学生说：8，另一名学生回答：16-8＝8 15-7＝8 17-9＝8 14-6＝8 11-3＝8 12-4＝8 13-5＝8
2 .只要记住各行中间左半部分就可以想起右半部分。
如：11-6＝5想到11-5＝6
五、梳理知识 总结升华
谈话：说说这节课你都有什么收获？
通过学生之间相互说一说各自的收获，让学生觉得学习是有趣的、主动的、富有个性的；获取的知识是鲜活的、深刻的。使学生不仅意识到了运用数学知识可以解决生活中的实际问题，丰富和发展了适合自己的算法，更体验到合作探究的成功与快乐。
教学反思：本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力，在本次的教学中基本达到了这个预期的教学目标。
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