答谢中书书说课

课件31张PPT。 答谢中书书陶弘景 一、说教材
二、说教法
三、说学法
四、说教学过程教学目标：知识与能力: 培养学生借助注释和工具书，整体感知课文的能力；在反复诵读、整体感知的基础上，品味文中优美的意境，体会作者感情。
过程与方法： ①学生自主预习，记下文中疑难，然后课上讨论解决。②情境设置法、点拨法、问答法。
情感态度与价值观： 培养学生热爱大自然的美好情操。
教学重点难点：教学重点：反复诵读短文，培养文言文语感；体会作者感情。
教学难点：体会文章意境。教学方法：情境设置法——激发感情，引起兴趣。
点拨法——展开联想，拓展思路。
问答法——逐步引导，逐渐深入。
说学法：勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。
诵读法——读书百遍，其义自见。
讨论法——积极参与，总结规律。
合作探究法——积极思考，共同提高。
教学过程：一、 情境激趣，导入新课
二、 初读课文，整体感知
三、 再读课文，体会意境
四、 三读课文，品味语言
五、 课堂小结，迁移拓展
六、 布置作业，提升能力 二、 初读课文，整体感知 1、解题
2、师生互动，把握朗读音准和节奏作者简介 陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。他曾担任诸王的侍读，因看透混浊的人世，后隐居山林，但“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信”，被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。写作背景简介 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。 答谢中书书 陶弘景
山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与其奇者。 三、 再读课文，体会意境 1、理解课文内容
2、理清结构，体会意境青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。 静景动景高峰入云清流见底 两岸石壁，五色交辉。答谢中书书总领全文：山川之美 古来共谈具体描绘四季常景晨昏之景感慨收束： 赞叹 得意 自豪静景动景清流见底 两岸石壁，五色交辉青林翠竹，四时俱备 晓雾将歇,猿鸟乱鸣 夕日欲颓沉 鳞 竞 跃 答谢中书书 陶弘景
山川之美，古来共谈，
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。 四、 三读课文，品味语言五、 课堂小结，迁移拓展 1、小结本文内容
2、迁移拓展：说说你捕捉到的自然界的美。雪压竹枝低，虽低不着泥，明朝红日出，依旧与天齐。 韵香不肯谢，铮骨傲风雪 。我的美，为你降温！如果你歌颂美，即使你在沙漠的中心，你也会有听众。请记住：六、 布置作业，提升能力 作业： 请你展开想象的翅膀，用现代文大胆的扩展描绘文中的景色。（可任选其中的一句加以想象扩展。）写一写，读一读。