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第8课 时间的脚印
语文部编版 八年级下
1.熟记“掸”“砾”“麓”“壑”，“龟裂”的“龟”等字的读音；熟记“帷幕”“腐蚀”等字的字形；理解成语“海枯石烂”的意思。
2.把握文章的说明顺序，明确文章的说明方法。（重点）
3.品味文章生动有趣的语言，学习本文的写法。（难点）
4.激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的科学精神。（素养）
学习目标
导入新课
1.播放视频：《时间的脚印》 铜壶滴漏
时间是一个神秘的概念，是古往今来人们谈论的一个热门话题。在不同人的眼里，它有不同的含义。那么，在地质科普作家的眼里，时间又是一个怎样的概念呢？今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老先生一起探索大自然。
导入新课
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习，1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。
作者简介
背景资料
本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。略有改动。本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的事理说明文。它所记叙的“时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上。这些岩石在漫长的地质年代中变化和生成，是大自然的一种语言，留下了时间的印记。
踪迹（ ） 腐蚀（ ） 浑浊（ ） 山麓（ ）
粗糙（ ） 龟裂（ ） 帷幕（ ） 刨刮（ ）
沟壑（ ） 楔形（ ） 钟鼎文（ ） 海枯石烂（ ）
zōnɡ
jūn
cāo
shí
wéi
páo
hè
lù
zhuó
xiē
dǐnɡ
kū
1、读准下列字读音，掌握字形。
消逝( ) 沙砾( ) 孔隙( ) 倾斜( )
覆盖( ) 琥珀( ) 犀牛( )
预习检查
shì
lì
xì
qīng
fù
pò
xī
海水干涸，石头粉碎。形容经历久远的时间。多指意志坚定，永不改变。
通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。
挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
（水、空气等）含有杂质，不清洁，不新鲜。
山脚下。
山间的流水沟。
糨糊、胶等半流体干燥后变硬黏结在一起。
（质料）不精细；不光滑。
裂开许多缝子。
海枯石烂：
腐蚀：
帷幕：
浑浊：
山麓：
沟壑：
胶结：
粗糙：
龟裂：
2、解释下列的词语。
整体感知
1、播放音频，朗读课文。
2、速读课文，用简洁的语言概括课文内容。
本文是一篇科普作品，介绍岩石记录时间的奇异功能，说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义。
文章根据大量的事实和科学原理，对为什么岩石能记录时间，岩石怎样记录时间，岩石记录时间的意义等问题，作了深入浅出的说明。
整体感知
4、在说明文中，单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性作用，把握这些句子，能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。自由朗读课文；请你给正文部分的自然段标上序号，画出这些单句成段的句子，说说这些句子有什么作用？
明确：第1段：“时间一年一年地过去。”
引出后文，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。
3、本文的什么对象时什么？
岩石记录时间的方法和内容。
第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”
这是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。
第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。”
这是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏展开。
第11段与第13段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。”
“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。”
此两段明显是对第7段的进一步阐述。
第18段：“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”
回应第5段内容，同时引起后文岩石形成的具体过程。
第22段：“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”
引出下文的具体举例。
第24段：“从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。”
第27段：“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。”
概括评价上一段的叙述内容。
承上文，化石的作用；启下文，说明化石是怎样帮我们认识地球历史的发展过程的。
5、速读课文，理清文章结构。
第一部分（1-4）：引出话题，岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
第二部分(5—29)：详细阐述，岩石是怎样记录时间的。(分两层)
第一层（5—21）岩石的厚度和顺序可以记录时间。
第二层（22—29）岩石保存了历史的痕迹。
第三部分（30—31）：总结全文，读懂岩石记录时间的意义，号召人们进一步去大自然找寻时间的踪影，去一步步走向地下的宝库。
时间伯伯，
你是最伟大的旅行家，
你从不犹豫你的脚步，
走过历史的每一个时代。
——高士其《时间伯伯》
1、文章主要介绍岩石记录时间的奇特功能，为什么开头要引用高士其的小诗？
一方面把时间拟人化，与主题照应；另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者生活实际，吸引读者。
合作探究
（1）现在的人们是怎样记录时间的？
钟表和日历
（2）中国古代用什么来记录时间？
铜壶滴漏
（3）本文中提到的岩石有什么作用？
它是大自然用来记录时间的。
2、阅读第1-4自然段，思考回答问题。
没有偏离主题，原因:①增强文章吸引力，使人联想到岩石记录时间的方式也会很有趣；②这是一种做铺垫的写法，人类记录时间的方式有如此奇异的，那么大自然记录时间的方式会更奇妙，更具内涵。
3、课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这是否偏离了文章的主题？
岩石
小石子
沙砾、泥土
新岩石
沉淀
重压
胶结
我们研究岩石的形成过程有何用意？
岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹，这是岩石记录时间的第一种方式。
4、岩石这样顽强的东西竟然也被破坏，请同学们说说，导致岩石被破坏的因素有哪些？岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？
破坏因素：阳光烘烤，霜雪冷冻，空气与水中的酸类腐蚀，风的吹拂，水流的冲刷，冰河的移动，生物破坏，人为破坏。
5、你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗？
提示一：读第7—18自然段。
提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。
6、人类是怎样根据岩石来判断时间的？
提示一：读第19—21自然段。
提示二：可从岩层厚度、排列顺序、地壳 运动等方面去思考。
岩层厚度：1米厚（3000—10000年）
排列顺序：岩石像书页一样平卧着，一层一层叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。根据层与层之间的顺序，我们就可以知道过去的岁月。
地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立。
山崖裂缝——崩落——旅行——沉积——堆压——新岩石
提示一：读第22—26自然段。
提示二：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。
岩石结构——反映地壳的活动
石头颜色——反映远古的气候
生物化石——反映历史的发展
7、岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。思考：岩石是怎样记录下时间的脚印的？
8、岩石保存了哪些历史的痕迹？
①岩石记录了地壳的活动；
②岩石记录了气候的变化；
③岩石记录了古代生物状况；
④岩石记录了地球历史的发展过程；
⑤岩石记录了自然界转瞬即逝的活动。
9、你如何理解题目《时间的脚印》？说说它的作用。
①“时间的脚印”是一个借喻，本体是“大自然中的岩石的各种变化过程”。
②大自然中的岩石，经历了各种各样的变化，记录了古往今来许许多多的地理环境变迁的故事，就像时间老人留下的脚印一样。
③运用了拟人、比喻的修辞手法，将无形的时间流逝有形化，说明了时间在世间留下了踪迹。题目生动形象，能够引起读者的阅读兴趣，激发读者的探究欲望。
为了更好地帮助读者理解文意，作者在文中运用了多种说明方法。请同学们速读课文，画出这些句子并分析其作用。
说明方法
(1)空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
运用打比方的说明方法，将风沙比作砂轮，生动形象地表现了风沙等自然力对岩石的侵蚀作用。
（2）如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
运用打比方的说明方法，将冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地表现了冰河对石头的破坏作用。“刨刮”一词表现了冰河对岩石破坏作用的巨大。
（3）当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
举例子、作比较。以建筑兰新铁路时，人们炸掉山头为例，具体地说明了人对岩石的破坏作用。将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏作用不容忽视。
（4）在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高，就是有许多泥沙沉淀下来的结果。
运用了举例子的说明方法。举了我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高的两个例子，具体形象地说明了泥沙沉淀所带来的影响，具有说服力。
（5）例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。
运用举例子说明方法，介绍三叶虫化石的分布，说明化石是历史的证人，也说明了地球历史的发展过程需要的时间之长。
（6）根据计算，大约3 000到10 000年的时间，可以形成1米厚的岩石。
列数字。用概数准确地说明了形成1米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。
1、大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
把“爬”字改成“流”字可以吗 为什么
不可以。用“爬”字，形象生动，而且显出移动的缓慢。
运用排比的修辞手法，生动地描绘了狂风、洪水、冰河等自然力的气势。“冲来了”“爬来了”是一种拟人化的描述，增强了洪水、冰河的动感和目的性，表现了它们势不可当的威力。
语言品析
2、在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。
把“胶结”改成“粘合”可以吗？为什么？
不可以。用“胶结”准确地表明了泥沙变成岩石所起的变化。
3、岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
把“躺”字改成“铺”字好吗？为什么？
不好。“躺”字，与平卧呼应，且形象生动。
文章主旨
本文是一篇科普说明文，作者以充满智慧的语言介绍了岩石记录时间的作用及方式，说明读懂岩石的这种记录的重大意义，以丰富的例子和富有启发性的语言激发人们探索自然奥秘的兴趣。
（1）综合运用多种说明方法。
本文是一篇说明文，旨在向读者介绍岩石记录时间的作用及方式。为了更好地帮助读者理解知识，作者在文中运用了举例子、列数字、打比方等多种说明方法。
（2）语言既准确、严密，又生动有趣。
列数字。用概数准确地说明了形成一米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。
（3）过渡句或过渡段，衔接紧密。
例如，第5、27段，都是过渡过，其承上启下的作用，使文章流转自然。
写作特色
学完课文，我们不禁掩卷沉思：时间虽然没有脚印，然而时间的踪迹却仍然被记录了下来。时间一分一秒地流逝，如同一位永不停步的旅行者，不受任何阻挡，勇往直前。时间又似一条永不停息的小河，勤劳的人能从这条河中捞取财富和智慧，懒惰的人也许只能捞起后悔和失望。所以，时间是公平的，也是无情的。所以，我们应该珍惜时间，让时间在我们身上留下更多值得回忆的脚印吧！
课堂小结
1．下列词语中加点字的注音有误的一项是( )
A．山麓(lù) 沟壑(hè) 踪迹(zōnɡ)
B．犀牛(xī) 粗糙(cào) 龟裂(ɡuī)
C．刨刮(bào) 沉淀(diàn) 瘫痪(tān)
D．忌惮(dàn) 扫帚(zhou) 崩落(bēnɡ)
解析：B.糙(cāo)，龟(jūn)。
B
课堂练习
2.下列句子有语病的一项是（ ）
A.时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。
B.即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。
C.通过化石这个证人，使我们认识了地球历史的发展过程。
D.如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。
【解析】C项，句子的前一部分省略主语，而后一部分又用“使”开头，这样句子就没有了主语。应当去掉“通过”或“使”。
C
3.下列句子中省略号使用错误的一项是（ ）
A.湖边、海边……形成的岩石就常常是这样的。
B.一年过去了，两年过去了……泥沙越积越厚。
C.时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹，用钟表、用日历……
D.炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……
【解析】A项这里不构成省略，所以不需要省略号。
A
总述自然界各种物质的运动
人类记录时间
时间脚印岩石记录
分说岩石“烂掉”的原因和过程
岩石层记录时间踪迹
岩石记录的历史痕迹启发人们探索自然奥秘
分说岩石生成的过程和历时的漫长
时间的脚印
总说岩层与岩层之间的顺序记录时间的踪迹
大自然记录时间
板书设计
逻辑顺序
