人教版初中生物八年级上册5.5病毒教案
文档属性
| 名称 | 人教版初中生物八年级上册5.5病毒教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 35.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-20 13:59:10 | ||
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文档简介
《病毒》的教学设计
教学目标：
知识目标：识别病毒，说出病毒的结构组成，描述病毒特征及与人类的关系
能力目标：收集并整理有关由病毒引起的疾病的信息，培养获取信息、处理信息的能力
情感目标：关注病毒与生物圈内其它生物的关系，特别是与人类的关系，帮助学生树立健康的生活态度和事物是一分为二的辨证观点。
指导思想：
病毒是没有细胞结构的一类特殊生物。在本单元属于细胞知识的延伸，与第一节《生物的特征》相呼应。人和动物约60%的疾病是由病毒感染引起的，病毒是一种简单的生命形态。病毒与动植物及人类的关系密切。不少同学了解病毒会造成人及动植物的某些疾病，但是对病毒与其它由细胞构成的生物的区别并不清楚。并没有真正的了解病毒、认识病毒。本节课教学设计从学生的生活经验出发，调动学生的学习积极性。让学生说出他们所知道的有关病毒引起疾病的情况，在学生交流的基础上，引出人类对病毒的认识过程，认识到科学技术在人类认识自然界中的重要作用。通过观察影视资料同时思考问题的方式来认识病毒的结构与生活。通过教师的适当引导，学生之间的讨论、辩论使学生认识病毒也是一种生物，引导学生从正反两个方面认识病毒与人类之间的关系，了解病毒对人类的危害及人类对病毒的利用，增强自身在实际生活中自我预防病毒性疾病的意识并在学习过程中，使获取和分析信息的能力得到提高。
教学重点：病毒的结构、种类、病毒与人类的关系
教学难点：病毒的结构和生活
教学手段：SMART课件
教学过程：
学习内容 教师活动 学生活动
创设情境导入新课 教师:在前面的章节中,我们已经学习了细菌、真菌，它们都属于微生物，今天我们一起来学习另一种微生物——病毒。提问：病毒离我们的生活远吗？1、播放新闻视频，提问：禽流感是由什么引起的？2、提问：你还知道哪些疾病是由病毒引起的？3、提出疑问：病毒到底是个什么呢？为什么会使人和动物得病呢？（激发学生进一步了解病毒的愿望） 观看视频，说出展示的事件，思考：禽流感是由什么引起的。（由病毒引起的）思考说出自己知道的由病毒引起的疾病
病毒的发现病毒的大小及形态 病毒的发现距今不过一个世纪，它是如何被发现的呢？引导提问：病毒的发现过程说明病毒具有什么特征？出示数字对比 我们一起看一看电子显微镜下的病毒吧，出示病毒图片。我们可以看出，病毒尽管很小，但是也有形态按照形态的不同，可以将病毒分为三种类型：球形、杆状、蝌蚪状 学生根据提示问题，结合课前查阅的相关资料，了解病毒发现过程，了解科学的研究方法。分析得出：病毒比细菌小。认识病毒“小”的特征知道病毒形态多种多样
病毒的结构 病毒的形态各异，它们具有怎样的结构呢？与我们学习过的动植物细胞的结构一样吗？ (幻灯片展示病毒结构)病毒的结构与我们以前学习的细胞结构是否一样呢？它的特点是什么呢？（展示植物细胞、动物细胞、细菌的结构模式图） 根据提示问题观看视频，阅读教材，说出病毒结构。 遗传物质+蛋白质外壳对比病毒与动物、植物细胞的结构。总结病毒没有细胞结构
病毒的生活 病毒的结构非常简单，没有细胞结构，假如你是病毒，想长期生存下去，你会怎么办呢？ （展示：相关资料） 通过前面的学习我们已经知道细菌是通过分裂来产生新细菌的，那么，这么特殊的病毒是如何繁殖的呢？是和细菌繁殖的方式一样吗？（动画展示病毒的生活，繁殖，以噬菌体侵染细菌为例。）提问：个体这么小，结构如此简单的病毒是生物吗？请结合以前学过的生物知识在小组内讨论。 根据资料，小组讨论病毒的生活方式：寄生在活细胞中归纳病毒的种类有三种：植物病毒、动物病毒、细菌病毒。观看视频，说出病毒的繁殖过程分组讨论，展示结论：病毒没有细胞结构但又符合生物特征，（有重要的生命物质──蛋白质和核酸；它不能独立生活，却可以寄生在活细胞中，靠自己遗传物质中的遗传信息利用细胞内物质“繁殖”后代，病毒具有生命的特征。）是没有细胞结构的生物。
病毒与人类的关系 病毒和我们人类都是生活在一个生物圈中的生物，它和我们人类又有什么样的关系呢？展示病毒有害方面的图片资料提出问题：难道病毒给我们带来的都是害处吗？（注意引导学生从事物正反两个方面去看待问题） 请学生阅读教材及根据平时了解的相关知识，谈谈自己的认识。 （知道人和动物约60%的疾病是由病毒感染引起的；病毒性疾病是发展畜牧业的严重障碍；植物病毒病能够严重地威胁农业生产。）调动课堂气氛，学生用所学到的知识举一反三，讨论人类对病毒的利用。在老师的提示引导下，认同病毒可以给人类带来益处。1、预防疾病、2、能够杀灭的农业害虫 3、转基因技术应用及基因治疗
巩固练习拓展探究 总结本节主要内容，（出示概念图填空）激励学生在课后拓展探究：同学们，这节课我们简要的了解了病毒的发现过程及其形态、结构、生活方式等方面的特点，病毒与我们人类有着密切的联系。当然病毒还有许多我们没有了解的秘密，那就让我们在课后到网上或图书馆去了解、探索病毒更多的秘密，为人类造福吧。 完成概念图，来巩固知识。学生回顾所学。课后阅读“科学、技术、社会”继续了解病毒的相关知识，联系生活实际分析怎样预防流感.
板书设计：
病 毒
一、病毒的发现史
二、特征
1、个体小 蛋白质外壳
2、结构
（无细胞结构） 遗传物质
3、生活：寄生在活细胞中
三、种类
植物病毒
寄主细胞不同 动物病毒
细菌病毒（噬菌体）
四、与人类生活的关系
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教学目标：
知识目标：识别病毒，说出病毒的结构组成，描述病毒特征及与人类的关系
能力目标：收集并整理有关由病毒引起的疾病的信息，培养获取信息、处理信息的能力
情感目标：关注病毒与生物圈内其它生物的关系，特别是与人类的关系，帮助学生树立健康的生活态度和事物是一分为二的辨证观点。
指导思想：
病毒是没有细胞结构的一类特殊生物。在本单元属于细胞知识的延伸，与第一节《生物的特征》相呼应。人和动物约60%的疾病是由病毒感染引起的，病毒是一种简单的生命形态。病毒与动植物及人类的关系密切。不少同学了解病毒会造成人及动植物的某些疾病，但是对病毒与其它由细胞构成的生物的区别并不清楚。并没有真正的了解病毒、认识病毒。本节课教学设计从学生的生活经验出发，调动学生的学习积极性。让学生说出他们所知道的有关病毒引起疾病的情况，在学生交流的基础上，引出人类对病毒的认识过程，认识到科学技术在人类认识自然界中的重要作用。通过观察影视资料同时思考问题的方式来认识病毒的结构与生活。通过教师的适当引导，学生之间的讨论、辩论使学生认识病毒也是一种生物，引导学生从正反两个方面认识病毒与人类之间的关系，了解病毒对人类的危害及人类对病毒的利用，增强自身在实际生活中自我预防病毒性疾病的意识并在学习过程中，使获取和分析信息的能力得到提高。
教学重点：病毒的结构、种类、病毒与人类的关系
教学难点：病毒的结构和生活
教学手段：SMART课件
教学过程：
学习内容 教师活动 学生活动
创设情境导入新课 教师:在前面的章节中,我们已经学习了细菌、真菌，它们都属于微生物，今天我们一起来学习另一种微生物——病毒。提问：病毒离我们的生活远吗？1、播放新闻视频，提问：禽流感是由什么引起的？2、提问：你还知道哪些疾病是由病毒引起的？3、提出疑问：病毒到底是个什么呢？为什么会使人和动物得病呢？（激发学生进一步了解病毒的愿望） 观看视频，说出展示的事件，思考：禽流感是由什么引起的。（由病毒引起的）思考说出自己知道的由病毒引起的疾病
病毒的发现病毒的大小及形态 病毒的发现距今不过一个世纪，它是如何被发现的呢？引导提问：病毒的发现过程说明病毒具有什么特征？出示数字对比 我们一起看一看电子显微镜下的病毒吧，出示病毒图片。我们可以看出，病毒尽管很小，但是也有形态按照形态的不同，可以将病毒分为三种类型：球形、杆状、蝌蚪状 学生根据提示问题，结合课前查阅的相关资料，了解病毒发现过程，了解科学的研究方法。分析得出：病毒比细菌小。认识病毒“小”的特征知道病毒形态多种多样
病毒的结构 病毒的形态各异，它们具有怎样的结构呢？与我们学习过的动植物细胞的结构一样吗？ (幻灯片展示病毒结构)病毒的结构与我们以前学习的细胞结构是否一样呢？它的特点是什么呢？（展示植物细胞、动物细胞、细菌的结构模式图） 根据提示问题观看视频，阅读教材，说出病毒结构。 遗传物质+蛋白质外壳对比病毒与动物、植物细胞的结构。总结病毒没有细胞结构
病毒的生活 病毒的结构非常简单，没有细胞结构，假如你是病毒，想长期生存下去，你会怎么办呢？ （展示：相关资料） 通过前面的学习我们已经知道细菌是通过分裂来产生新细菌的，那么，这么特殊的病毒是如何繁殖的呢？是和细菌繁殖的方式一样吗？（动画展示病毒的生活，繁殖，以噬菌体侵染细菌为例。）提问：个体这么小，结构如此简单的病毒是生物吗？请结合以前学过的生物知识在小组内讨论。 根据资料，小组讨论病毒的生活方式：寄生在活细胞中归纳病毒的种类有三种：植物病毒、动物病毒、细菌病毒。观看视频，说出病毒的繁殖过程分组讨论，展示结论：病毒没有细胞结构但又符合生物特征，（有重要的生命物质──蛋白质和核酸；它不能独立生活，却可以寄生在活细胞中，靠自己遗传物质中的遗传信息利用细胞内物质“繁殖”后代，病毒具有生命的特征。）是没有细胞结构的生物。
病毒与人类的关系 病毒和我们人类都是生活在一个生物圈中的生物，它和我们人类又有什么样的关系呢？展示病毒有害方面的图片资料提出问题：难道病毒给我们带来的都是害处吗？（注意引导学生从事物正反两个方面去看待问题） 请学生阅读教材及根据平时了解的相关知识，谈谈自己的认识。 （知道人和动物约60%的疾病是由病毒感染引起的；病毒性疾病是发展畜牧业的严重障碍；植物病毒病能够严重地威胁农业生产。）调动课堂气氛，学生用所学到的知识举一反三，讨论人类对病毒的利用。在老师的提示引导下，认同病毒可以给人类带来益处。1、预防疾病、2、能够杀灭的农业害虫 3、转基因技术应用及基因治疗
巩固练习拓展探究 总结本节主要内容，（出示概念图填空）激励学生在课后拓展探究：同学们，这节课我们简要的了解了病毒的发现过程及其形态、结构、生活方式等方面的特点，病毒与我们人类有着密切的联系。当然病毒还有许多我们没有了解的秘密，那就让我们在课后到网上或图书馆去了解、探索病毒更多的秘密，为人类造福吧。 完成概念图，来巩固知识。学生回顾所学。课后阅读“科学、技术、社会”继续了解病毒的相关知识，联系生活实际分析怎样预防流感.
板书设计：
病 毒
一、病毒的发现史
二、特征
1、个体小 蛋白质外壳
2、结构
（无细胞结构） 遗传物质
3、生活：寄生在活细胞中
三、种类
植物病毒
寄主细胞不同 动物病毒
细菌病毒（噬菌体）
四、与人类生活的关系
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