人教版初中生物八年级上册6.1.1 尝试对生物进行分类 教案
文档属性
| 名称 | 人教版初中生物八年级上册6.1.1 尝试对生物进行分类 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 45.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-20 14:05:02 | ||
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文档简介
教学设计表
学校
课题 尝试对植物进行分类 教师姓名
教学目标 知识目标尝试根据植物的主要特征进行分类。说出对植物进行分类的方法和依据，以及对植物进行分类的意义。能力目标尝试使用一分为二，逐步对比排列的方法对植物进行分类表解。通过尝试对植物分类的活动，提升观察、思考、比较、分析和判断问题的能力，进行团结协作、探究，提高解决问题的能力。情感、态度与价值观目标认同分类在生活和学习中的重要性。2.感受生物科学的系统性和严谨性。
解决教学重点难点的措施 利用多媒体课件的动画的显示顺序及其标注的颜色区分，引导学生自主比较不同植物类群的形态结构，尝试使用一分为二，逐步对比排列的方法对植物进行分类表解。并利用图形线条的组合构建明确分类表解规范书写。
学习者分析 设计对象为八年级学生。根据教师平时对学生的了解可知他们具有以下特征：1．知识储备：学生学过了植物、动物类群的有关知识，但有一定程度的遗忘。2．能力基础：学生已具备一定的观察、比较、分析、归纳和推理的能力；有合作小组探究问题的能力和经验；在生活和学习过程中有体验过分类方法的运用但没有提升到理论的高度。3．心理特点：有强烈的好奇心及求知欲，易被对多媒体课件中的动画及图形吸引，对视频富有兴趣，但对复杂的生物分类又有畏难的情绪。学生对植物的分类或有一定的思路但不知如何展示，需要教师的帮助、引导。教师可以充分利用教材和学生的特点，及信息技术的诸多优势创设探究的教学氛围，把知识的传授优化成一个学生乐于参与的科学探究过程，让学生在探究活动中，积极思考，主动获取知识，学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。
教学过程：
教学环节 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析
导入 激发兴趣，认识到分类在生活中的意义，引导学生思考能否运用同样的方法尝试对生物进行分类。 结合游戏感受和日常经验，小结生活和学习中用到的分类方法。 进行记忆力大比拼游戏，展示分类文件夹。 利用多媒体课件中的定时动画制作记忆力大比拼游戏，增加教学的趣味性，调动学生的积极性。
一、不同的植物类群特征 比较不同植物类群的形态结构特征，温故知新。 播放视频，引导学生回忆不同植物类群的形态结构特征。 观看视频，填写导学案的预习指导。 利用视频剪辑，带领学生快速复习学过的不同植物类群的形态结构特征，唤醒记忆。
对植物进行分类 1.方法 训练逻辑，领悟对不同植物类群分类的方法。 梳理对种子植物分类的过程，概括对植物分类的方法。以合作学习的方式，仿照对种子植物分类的方法，尝试对孢子植物进行分类。 启发思维，引导学生认识到分类方式的多样性。 学以致用，对学生掌握情况进行及时反馈。 举一反三， 加深学生对植物分类方法的理解。 1.展示表格，引导学生思考首先根据什么特征能够初步对不同植物进行分类。引导其认识到可以根据种子这一特征初步分为两类。2.展示图片，引导学生观察并比较不同植物的种子，认识到种子存在有无果皮包被的不同，且能够根据这一特征对种子植物进一步分为裸子植物和被子植物。展示图片，引导学生观察并比较不同被子植物的种子内部结构及叶脉，认识到其存在子叶数目与叶脉形态的不同，且能够根据这两个特征将被子植物进一步分为单子叶植物和双子叶植物。展示分类表解，引导学生回忆对种子植物分类的过程。5.展示表格，引导学生比较孢子植物形态结构特征的异同，并以合作学习小组的形式进行讨论，仿照对种子植物分类的方法，尝试对其进行分类。组织学生交流分类结果，引导学生思考是否还有其它分类方式。展示课本P97不同植物的图片，引导学生认真观察其形态结构特征，根据表解对其进行分类。 展示植物图片，引导学生运用所学方法，尝试根据其形态结构特征独立对其进行分类。 观察表格，寻找对不同植物进行分类的突破口。观察图片，结合所学知识进行分析。观察图片，结合所学知识进行分析。展示分类表解，引导学生梳理种子植物分类的过程。以合作学习小组的形式进行讨论，尝试对孢子植物进行分类，完善思路，完成导学案课堂突破1中的植物分类表解。请学生上台书写所填表解。交流对孢子植物的分类结果，认识到对同一些植物分类方式并不唯一。以合作学习小组的形式进行讨论，根据表解对不同植物进行分类，对其进行分类将其名称填写到导学案课堂突破表解中的括号内，交流。观察植物特征，判断其所属的类群，并说出依据。 利用多媒体课件中的不同颜色的方框指向性地引导学生发现不同植物类群形态结构上的区别，帮助学生快速寻找突破口。利用多媒体课件，将不同植物的种子呈现在同一页面进行比较，并用图形标示，引导学生回顾裸子植物和被子植物的区别。利用多媒体课件，将不同被子植物的种子内部结构及叶脉形态呈现在同一页面进行比较，并用图形标示，引导学生认识单子叶植物和双子叶植物的区别。通过多媒体课件中的图形排列及动画逐层显示，带领学生回顾对种子植物分类的过程，逐步构建种子植物分类表解，归纳对植物分类的方法，并且规范分类表解的书写，同时也节省了教师板书的时间，提高教学效率。利用多媒体课件中的不同颜色的方框指向性地引导学生思考其它的分类方法，有助于培养学生发散性思维。利用多媒体课件展示植物分类表解为背景，让学生根据表解，以不同植物的形态结构特征为依据，尝试独立对实际植物进行分类。对于尚未熟悉分类方法的学生而言，呈现分类表解为背景对其起到了很大的辅助作用。利用多媒体课件展现不同类群植物的图片供学生分类，既解决了实物不便采集的问题，又能清晰呈现同一植物的多方面的形态结构特征，为学生独立分类创设了必要的前提条件。
2.依据 引导学生认识到植物分类的依据。 引导学生思考分类时考虑了植物的哪些特征，归纳植物分类依据是其形态结构等方面的特征，其中花、果实、种子是对被子植物进行分类的重要依据。。 引导学生归纳植物分类的依据。 利用多媒体课件中的字体颜色及图形标注强调植物分类的依据。
3.意义 引导学生思考对植物进行分类的意义。 展示表解，，比较不同植物类群特征的异同，认识到分类利于认识植物，了解各个植物类群之间的进化顺序与亲缘关系。 观察表解，认识对植物进行分类的意义。 利用多媒体课件展示植物分类的表解，直观清晰地展现出各个植物类群之间的进化顺序与亲缘关系，加深学生的理解。
三、总结与检测 复习巩固， 强化重点。 归纳总结， 拓展提高。 开展开心知识竞答，在游戏中对本节内容进行检测。组织学生进行当堂练习，完成导学案的课堂检测。展示表解，引导学生总结。4.对学生提出更高层次的要求：模仿植物分类的表解方式，尝试对动物进行分类。 进行开心知识竞答，完成导学案并交流。自主归纳对植物进行分类的方法、依据、意义。布置课后任务：模仿植物分类的表解方式，尝试对课本P98插图中的10种动物进行分类。 利用多媒体课件中的超链接及动画设置创设知识竞答情境，调动学生反馈的积极性，同时巩固本节重点内容。利用多媒体课件中呈现植物分类表解为背景，引导学生自主归纳对植物进行分类的方法、依据、意义，加深对本节知识的理解。
板书设计 尝试对植物进行分类
学校
课题 尝试对植物进行分类 教师姓名
教学目标 知识目标尝试根据植物的主要特征进行分类。说出对植物进行分类的方法和依据，以及对植物进行分类的意义。能力目标尝试使用一分为二，逐步对比排列的方法对植物进行分类表解。通过尝试对植物分类的活动，提升观察、思考、比较、分析和判断问题的能力，进行团结协作、探究，提高解决问题的能力。情感、态度与价值观目标认同分类在生活和学习中的重要性。2.感受生物科学的系统性和严谨性。
解决教学重点难点的措施 利用多媒体课件的动画的显示顺序及其标注的颜色区分，引导学生自主比较不同植物类群的形态结构，尝试使用一分为二，逐步对比排列的方法对植物进行分类表解。并利用图形线条的组合构建明确分类表解规范书写。
学习者分析 设计对象为八年级学生。根据教师平时对学生的了解可知他们具有以下特征：1．知识储备：学生学过了植物、动物类群的有关知识，但有一定程度的遗忘。2．能力基础：学生已具备一定的观察、比较、分析、归纳和推理的能力；有合作小组探究问题的能力和经验；在生活和学习过程中有体验过分类方法的运用但没有提升到理论的高度。3．心理特点：有强烈的好奇心及求知欲，易被对多媒体课件中的动画及图形吸引，对视频富有兴趣，但对复杂的生物分类又有畏难的情绪。学生对植物的分类或有一定的思路但不知如何展示，需要教师的帮助、引导。教师可以充分利用教材和学生的特点，及信息技术的诸多优势创设探究的教学氛围，把知识的传授优化成一个学生乐于参与的科学探究过程，让学生在探究活动中，积极思考，主动获取知识，学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。
教学过程：
教学环节 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析
导入 激发兴趣，认识到分类在生活中的意义，引导学生思考能否运用同样的方法尝试对生物进行分类。 结合游戏感受和日常经验，小结生活和学习中用到的分类方法。 进行记忆力大比拼游戏，展示分类文件夹。 利用多媒体课件中的定时动画制作记忆力大比拼游戏，增加教学的趣味性，调动学生的积极性。
一、不同的植物类群特征 比较不同植物类群的形态结构特征，温故知新。 播放视频，引导学生回忆不同植物类群的形态结构特征。 观看视频，填写导学案的预习指导。 利用视频剪辑，带领学生快速复习学过的不同植物类群的形态结构特征，唤醒记忆。
对植物进行分类 1.方法 训练逻辑，领悟对不同植物类群分类的方法。 梳理对种子植物分类的过程，概括对植物分类的方法。以合作学习的方式，仿照对种子植物分类的方法，尝试对孢子植物进行分类。 启发思维，引导学生认识到分类方式的多样性。 学以致用，对学生掌握情况进行及时反馈。 举一反三， 加深学生对植物分类方法的理解。 1.展示表格，引导学生思考首先根据什么特征能够初步对不同植物进行分类。引导其认识到可以根据种子这一特征初步分为两类。2.展示图片，引导学生观察并比较不同植物的种子，认识到种子存在有无果皮包被的不同，且能够根据这一特征对种子植物进一步分为裸子植物和被子植物。展示图片，引导学生观察并比较不同被子植物的种子内部结构及叶脉，认识到其存在子叶数目与叶脉形态的不同，且能够根据这两个特征将被子植物进一步分为单子叶植物和双子叶植物。展示分类表解，引导学生回忆对种子植物分类的过程。5.展示表格，引导学生比较孢子植物形态结构特征的异同，并以合作学习小组的形式进行讨论，仿照对种子植物分类的方法，尝试对其进行分类。组织学生交流分类结果，引导学生思考是否还有其它分类方式。展示课本P97不同植物的图片，引导学生认真观察其形态结构特征，根据表解对其进行分类。 展示植物图片，引导学生运用所学方法，尝试根据其形态结构特征独立对其进行分类。 观察表格，寻找对不同植物进行分类的突破口。观察图片，结合所学知识进行分析。观察图片，结合所学知识进行分析。展示分类表解，引导学生梳理种子植物分类的过程。以合作学习小组的形式进行讨论，尝试对孢子植物进行分类，完善思路，完成导学案课堂突破1中的植物分类表解。请学生上台书写所填表解。交流对孢子植物的分类结果，认识到对同一些植物分类方式并不唯一。以合作学习小组的形式进行讨论，根据表解对不同植物进行分类，对其进行分类将其名称填写到导学案课堂突破表解中的括号内，交流。观察植物特征，判断其所属的类群，并说出依据。 利用多媒体课件中的不同颜色的方框指向性地引导学生发现不同植物类群形态结构上的区别，帮助学生快速寻找突破口。利用多媒体课件，将不同植物的种子呈现在同一页面进行比较，并用图形标示，引导学生回顾裸子植物和被子植物的区别。利用多媒体课件，将不同被子植物的种子内部结构及叶脉形态呈现在同一页面进行比较，并用图形标示，引导学生认识单子叶植物和双子叶植物的区别。通过多媒体课件中的图形排列及动画逐层显示，带领学生回顾对种子植物分类的过程，逐步构建种子植物分类表解，归纳对植物分类的方法，并且规范分类表解的书写，同时也节省了教师板书的时间，提高教学效率。利用多媒体课件中的不同颜色的方框指向性地引导学生思考其它的分类方法，有助于培养学生发散性思维。利用多媒体课件展示植物分类表解为背景，让学生根据表解，以不同植物的形态结构特征为依据，尝试独立对实际植物进行分类。对于尚未熟悉分类方法的学生而言，呈现分类表解为背景对其起到了很大的辅助作用。利用多媒体课件展现不同类群植物的图片供学生分类，既解决了实物不便采集的问题，又能清晰呈现同一植物的多方面的形态结构特征，为学生独立分类创设了必要的前提条件。
2.依据 引导学生认识到植物分类的依据。 引导学生思考分类时考虑了植物的哪些特征，归纳植物分类依据是其形态结构等方面的特征，其中花、果实、种子是对被子植物进行分类的重要依据。。 引导学生归纳植物分类的依据。 利用多媒体课件中的字体颜色及图形标注强调植物分类的依据。
3.意义 引导学生思考对植物进行分类的意义。 展示表解，，比较不同植物类群特征的异同，认识到分类利于认识植物，了解各个植物类群之间的进化顺序与亲缘关系。 观察表解，认识对植物进行分类的意义。 利用多媒体课件展示植物分类的表解，直观清晰地展现出各个植物类群之间的进化顺序与亲缘关系，加深学生的理解。
三、总结与检测 复习巩固， 强化重点。 归纳总结， 拓展提高。 开展开心知识竞答，在游戏中对本节内容进行检测。组织学生进行当堂练习，完成导学案的课堂检测。展示表解，引导学生总结。4.对学生提出更高层次的要求：模仿植物分类的表解方式，尝试对动物进行分类。 进行开心知识竞答，完成导学案并交流。自主归纳对植物进行分类的方法、依据、意义。布置课后任务：模仿植物分类的表解方式，尝试对课本P98插图中的10种动物进行分类。 利用多媒体课件中的超链接及动画设置创设知识竞答情境，调动学生反馈的积极性，同时巩固本节重点内容。利用多媒体课件中呈现植物分类表解为背景，引导学生自主归纳对植物进行分类的方法、依据、意义，加深对本节知识的理解。
板书设计 尝试对植物进行分类