人教版初中生物八年级上册6.1.1 尝试对生物进行分类（第1课时） 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版初中生物八年级上册6.1.1 尝试对生物进行分类（第1课时） 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 28.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-20 14:06:24 | ||
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文档简介
“尝试对生物进行分类”教学设计
课题 尝试对生物进行分类（第1课时） 教师姓名
教学目标 知识目标：尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。说出对生物进行分类的方法和依据。了解对生物进行分类的意义。能力目标： 通过总结归纳生物分类的方法，提高学生的科学思维能力和合作探究能力。情感目标： 通过尝试对生物进行分类，使学生对生物多样性有初步的认识。教学重点：尝试依据生物的特征对生物进行分类。教学难点：归纳总结生物分类的方法。
解决教学重点难点的措施 本节教学过程中主要通过学生观察，小组讨论，学生展示和分析来突破重难点。首先通过小组讨论四种生物的分类过程，让学生写出自己的分类方法，之后通过各组展示和比较挑选出较好的方法，接下来进行初步总结。再通过植物分类的过程让学生对之前总结的方法进行应用和实践，并再次进行总结，从而突破重难点。
学习者分析 要保护生物多样性就必须认识生物的多样性，根据生物的特征进行分类是认识生物多样性的前提和基础，但是生物分类涉及的知识面很广，专业性比较强。初二的学生有一定的生活经验和知识基础，但是对生物分类知识欠缺，不能独立进行生物分类，所以教学必须从学生的实际出发，关注学生原有知识、经验，把重点放在让学生体验基本的分类方法上，让学生通过观察、分析、讨论，从而可以根据一定的特征对生物进行分类，使学生的科学思维能力得到提高。
教学环节 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析
创设情境导入新课 使学生对分类有初步的认识，从而开始尝试对生物进行分类。 由网购引入分类的概念，并引导学生应用生活中的分类方法对生物进行分类。 师：天气逐渐冷了，如果我想通过网购给自己买一件适合的大衣，怎样才能快速便捷的找到我想要的大衣呢？请大家帮我想想办法。在众多的学生中选一位来说说他的方法。生：先选择一家购物网站，搜索“大衣”，选择“女装”“面料”“尺码”“颜色”等进行比较和选择，最终选择一件购买。师：如果通过“面料、尺码、颜色”进行选择，就很容易买到所需的商品。那就是说网站已经根据商品的特征对商品进行了？生：分类。师：分类有什么好处呢？生：方便顾客进行挑选和比较。师：你们在生活中应用过分类的方法吗？生：分类书籍。师：请哪位同学说说看你是怎么分类书籍的。找两个学生说出他们分类书籍的方法。师：无论是哪种分类方法，都是按照书籍的某种特征进行分类的。自然界中的生物种类非常丰富，为了便于人们了解和研究各种生物，是不是也有必要对生物进行分类呢？生：有。师：那你们会不会对生物进行分类呢？生：…师：你们会不会对书籍进行分类呢？生：会。师：怎么对书籍进行分类呢？生：用书籍的特征对其进行分类。师：那怎么对生物进行分类呢？生：用生物的特征进行分类。师：好，接下来我们来尝试用生物的特征对四种生物进行分类。
尝试分类初步总结 尝试对生物进行分类并总结分类的一般方法，提高学生的合作探究能力和科学思维能力。 学生分组对四种生物：兔、狗、鱼、裙带菜进行分类。再通过不同组之间的比较初步总结出分类的基本方法。 师：你们认识这四种生物吗？生：兔、狗、裙带菜，鱼。师：他们的特征是什么呢？学生逐一回答特征，教师适当进行总结或者补充。师：我们已经了解了它们的特征，接下来就请各个小组讨论一下你们打算怎样把它们逐渐分开，也就是如何对它们进行分类。要求各小组通过讨论把分类的过程写下来，然后对所有组的分类结果进行展示。每组都要选好一个同学作为代表来说明为什么这样分类，还要说说你们分类的优点是什么。现在开始讨论吧。学生开始讨论后，教师进行指导。讨论结束后将各组的分类结果进行展示。之后请学生代表展示本组的分类结果，要说出本组的优点。之后，其他小组代表继续，同时与前一小组做对比，并说出本组的优点是什么。通过不同组学生的分析并且在教师的引导下进行讨论，逐步总结提炼出一下分类中的注意事项：1、应用二岐分类法进行表解。2、分类的依据为生物的特征。 展示四种生物图片时应用了图片的动画功能。展示学生的分组结果及学生代表介绍本组分类结果时应用了展台以及图片导入功能这样使学生的分析结果可以实时展示，提高教学效率，使学生产生自豪感，并且在学生分组展示时直观便捷，实现了课堂的互动性，达到良好的教学效果。
继续分类提升巩固 可以说出植物分类的依据，并应用一般方法对植物进行分类，使学生对生物分类的方法得到巩固和提高。 应用上一环节的分类方法对六种植物进行分类。 当学生总结概括出分类的一些注意事项后，应用课本上对六种植物分类的例子，继续巩固及提高学生的分类技能。首先简要介绍六种植物的特征，为分类做好准备。接下来请不同的学生说出分类的过程及理由，并且让其他学生进行评价，如有错误共同更正，这样使得学生对分类方法掌握的更加牢固。分类全部完成之后，与课本上的分类过程进行对比和分析，使学生不仅巩固了对生物进行分类的方法，同时会意识到分类过程的书写方式也很重要。最后，通过分类结果的排序使学生发现分类的结果应体现生物之间的亲缘关系。 本环节中主要应用了图片无限克隆及批注功能，使学生方便快捷的展示他们的分类过程，实现学生的主体地位，调动学生学习的主动性，提高教学效率，达到良好的教学效果。
总结回顾 归纳总结生物分类的方法 小结方法，并共同找出一个分类结果中的错误以巩固生物分类的方法。 小结分类过程中的注意事项，对分类方法进行总结。之后找出一个分类结果中的错误以检查学生对分类方法的掌握情况，也借此提示学生在分类过程中容易犯的错误有哪些。
课题 尝试对生物进行分类（第1课时） 教师姓名
教学目标 知识目标：尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。说出对生物进行分类的方法和依据。了解对生物进行分类的意义。能力目标： 通过总结归纳生物分类的方法，提高学生的科学思维能力和合作探究能力。情感目标： 通过尝试对生物进行分类，使学生对生物多样性有初步的认识。教学重点：尝试依据生物的特征对生物进行分类。教学难点：归纳总结生物分类的方法。
解决教学重点难点的措施 本节教学过程中主要通过学生观察，小组讨论，学生展示和分析来突破重难点。首先通过小组讨论四种生物的分类过程，让学生写出自己的分类方法，之后通过各组展示和比较挑选出较好的方法，接下来进行初步总结。再通过植物分类的过程让学生对之前总结的方法进行应用和实践，并再次进行总结，从而突破重难点。
学习者分析 要保护生物多样性就必须认识生物的多样性，根据生物的特征进行分类是认识生物多样性的前提和基础，但是生物分类涉及的知识面很广，专业性比较强。初二的学生有一定的生活经验和知识基础，但是对生物分类知识欠缺，不能独立进行生物分类，所以教学必须从学生的实际出发，关注学生原有知识、经验，把重点放在让学生体验基本的分类方法上，让学生通过观察、分析、讨论，从而可以根据一定的特征对生物进行分类，使学生的科学思维能力得到提高。
教学环节 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析
创设情境导入新课 使学生对分类有初步的认识，从而开始尝试对生物进行分类。 由网购引入分类的概念，并引导学生应用生活中的分类方法对生物进行分类。 师：天气逐渐冷了，如果我想通过网购给自己买一件适合的大衣，怎样才能快速便捷的找到我想要的大衣呢？请大家帮我想想办法。在众多的学生中选一位来说说他的方法。生：先选择一家购物网站，搜索“大衣”，选择“女装”“面料”“尺码”“颜色”等进行比较和选择，最终选择一件购买。师：如果通过“面料、尺码、颜色”进行选择，就很容易买到所需的商品。那就是说网站已经根据商品的特征对商品进行了？生：分类。师：分类有什么好处呢？生：方便顾客进行挑选和比较。师：你们在生活中应用过分类的方法吗？生：分类书籍。师：请哪位同学说说看你是怎么分类书籍的。找两个学生说出他们分类书籍的方法。师：无论是哪种分类方法，都是按照书籍的某种特征进行分类的。自然界中的生物种类非常丰富，为了便于人们了解和研究各种生物，是不是也有必要对生物进行分类呢？生：有。师：那你们会不会对生物进行分类呢？生：…师：你们会不会对书籍进行分类呢？生：会。师：怎么对书籍进行分类呢？生：用书籍的特征对其进行分类。师：那怎么对生物进行分类呢？生：用生物的特征进行分类。师：好，接下来我们来尝试用生物的特征对四种生物进行分类。
尝试分类初步总结 尝试对生物进行分类并总结分类的一般方法，提高学生的合作探究能力和科学思维能力。 学生分组对四种生物：兔、狗、鱼、裙带菜进行分类。再通过不同组之间的比较初步总结出分类的基本方法。 师：你们认识这四种生物吗？生：兔、狗、裙带菜，鱼。师：他们的特征是什么呢？学生逐一回答特征，教师适当进行总结或者补充。师：我们已经了解了它们的特征，接下来就请各个小组讨论一下你们打算怎样把它们逐渐分开，也就是如何对它们进行分类。要求各小组通过讨论把分类的过程写下来，然后对所有组的分类结果进行展示。每组都要选好一个同学作为代表来说明为什么这样分类，还要说说你们分类的优点是什么。现在开始讨论吧。学生开始讨论后，教师进行指导。讨论结束后将各组的分类结果进行展示。之后请学生代表展示本组的分类结果，要说出本组的优点。之后，其他小组代表继续，同时与前一小组做对比，并说出本组的优点是什么。通过不同组学生的分析并且在教师的引导下进行讨论，逐步总结提炼出一下分类中的注意事项：1、应用二岐分类法进行表解。2、分类的依据为生物的特征。 展示四种生物图片时应用了图片的动画功能。展示学生的分组结果及学生代表介绍本组分类结果时应用了展台以及图片导入功能这样使学生的分析结果可以实时展示，提高教学效率，使学生产生自豪感，并且在学生分组展示时直观便捷，实现了课堂的互动性，达到良好的教学效果。
继续分类提升巩固 可以说出植物分类的依据，并应用一般方法对植物进行分类，使学生对生物分类的方法得到巩固和提高。 应用上一环节的分类方法对六种植物进行分类。 当学生总结概括出分类的一些注意事项后，应用课本上对六种植物分类的例子，继续巩固及提高学生的分类技能。首先简要介绍六种植物的特征，为分类做好准备。接下来请不同的学生说出分类的过程及理由，并且让其他学生进行评价，如有错误共同更正，这样使得学生对分类方法掌握的更加牢固。分类全部完成之后，与课本上的分类过程进行对比和分析，使学生不仅巩固了对生物进行分类的方法，同时会意识到分类过程的书写方式也很重要。最后，通过分类结果的排序使学生发现分类的结果应体现生物之间的亲缘关系。 本环节中主要应用了图片无限克隆及批注功能，使学生方便快捷的展示他们的分类过程，实现学生的主体地位，调动学生学习的主动性，提高教学效率，达到良好的教学效果。
总结回顾 归纳总结生物分类的方法 小结方法，并共同找出一个分类结果中的错误以巩固生物分类的方法。 小结分类过程中的注意事项，对分类方法进行总结。之后找出一个分类结果中的错误以检查学生对分类方法的掌握情况，也借此提示学生在分类过程中容易犯的错误有哪些。