苏教版初中生物八年级上册5.14.3神奇的微生物教案
文档属性
| 名称 | 苏教版初中生物八年级上册5.14.3神奇的微生物教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-20 14:32:48 | ||
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文档简介
神奇的微生物
【教学目标】：1. 会描述病毒和细菌、真菌的主要特征
2. 能举例出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。
3 培养学生观察能力、小组合作学习的能力
4 通过对微生物有关知识的学习培养学生关爱健康的情感。
【教学重点】：1. 病毒、细菌、真菌的主要特征
2. 举例说出病毒、细菌、真菌和人类的关系
【教学难点】：1. 描述病毒、细菌、真菌的主要特征以及与人类生活的关系
【课时计划】：2 课时
【课前准备】
教师准备：1 学案
2 多媒体课件。有关病毒、细菌、真菌的资料
学生准备：
上网或其他途径，查阅整理有关病毒、细菌、真菌的资料（举例说明对人类有利和不利方面）
【教学过程】
一 温故（3分钟）
见大屏幕（每小组一道选择必答题，另设八张识图抢答题）
1、各小组选派代表将头天学习的内容进行展示，其他各小组给予评价；
2、展示内容为教学案的温故习题；
3、展示后，教师适当给以评价，赋分。
二 导入新课、展示教学目标（1--2分钟）
1、教师导入新课
2、展示学习目标：目标要紧扣课标、考点和学生实际，用词要通俗易懂。导入问题要细化到知识点。
（展示手法灵活：黑板，投影等）
通过学习，我们了解了五彩缤粉的植物世界和千姿百态的动物世界，其实在很早之前，人们就认为世界上只有植物和动物这两类生物，直到电子显微镜的发现，人们才看清了病毒等微生物的“庐山真面目”，从此，微生物就进入了人们的视野，这里有许多你想探索的奥秘，今天就让我们一起漫步在微生物这辽阔神奇的世界里，揭开微生物神秘的面纱，要想更多的认识和了解它们，那就先请同学们把“神奇微生物”的预习情况和小组交流一下吧！
三 自学知新：（8—10分钟）
教师：指导学生预习教材P46—48的内容，并思考完成下列问题。
1 病毒是一类结构非常 的生物，他们没有细胞结构，一般只具有 和
2 病毒的生活方式如何？
3 细菌虽然有细胞结构，但是没有成形的 ，细菌的细胞一般由 、
和 等部分组成。有些细胞还具有 和 等结构。
4 细菌的营养方式是 。 生活方式有 和 两种。
5 根据细菌的不同形态，可以把它们分成 、 和 三种类型。
学生：小组交流预习情况。
教师板书：第四节 神奇的微生物（巡回指导，解疑答惑）
学生：小组代表回答以上问题。
教师：给予评价。播放课件，展示病毒的类型、结构，细菌的结构、营养方式和形状。
学生：认真观察，并理解记忆病毒的结构、生活特点，营养方式、以及细菌的形态分类。
形象记忆细菌的结构。
教师：通过哈佛大学医学院报告：在清洁的口腔中，每只牙齿表面可以有一千到十万个细菌，不洁牙齿中有一亿到十亿个细菌。从而进行口腔卫生教育。
设计思想：学生通过自学 ，能及时发现自己对知识理解的薄弱环节，便于带着问题听课和质疑，对听课内容选择性强，明确哪些知识应该放主要精力，加强理解消化。
四 合作探究：（8—10分钟）
1、组内合作讨论释疑：（1）老师提出问题：老师根据教材内容和学生认知水平，将课本知识题目化，（2）学生自学产生的问题。教师巡视了解学情
2、教师适时导学：梳理新授知识点，学生归纳或教师总结。
3．教师点拔导学：学生不能解决的问题，教师释疑。
课前学生上网查找资料并整理完成：
1举例说出病毒、细菌和人类的关系如何？
（1）有害病毒： 病毒可引起 ； 病毒可引起
病毒可引起 ： 病毒可引起
（2）有益病毒：
（1）细菌： 菌可引起 ； 菌可引起
菌可引起 ； 菌可引起
（2）有益细菌： ； ； ； ；
学生：课上学习组长负责，小组内分享查阅的资料，质疑、讨论交流病毒、细菌和人类的关系如何？
教师：板书 （2）微生物与人类的关系 。巡视指导，解疑导拨、参与学生的小组讨论、合作交流。
学生：小组内讨论后
教师：全班1-4组为一大组，5-7组为一大组。代表抽签，一组是有利病毒，一组是有害病毒，双方进行辩论，不用举手，自由站起来回答。看哪个小组回答的同学多，讲的实例多且效果好。
学生：双方进行列举实例，说明自己的观点。
教师：同学们辩论的很激烈，现在让我们看看病毒对自己的评价吧！多媒体展示细菌、病毒和人类关系。（各种疫苗的研制成功，以消灭了天花、控制住了流感、非典型肺炎、鸡瘟、病毒性肝炎，但是艾滋病至今没有找到有效的方法，希望同学们努力学习，认真专研，今后要勇敢机智地与有害病毒作斗争，利用病毒的优点为人类造福。）
渗透对学生的情感教育，树立辩证观点，在教学中通过实例让学生正确的认识它们，培养学生关爱生物、珍爱生命、珍惜健康，关注自然与社会的良好品质。
设计构想：小组合作讨论，发挥集体智慧来解决为题，民主、和谐的课堂氛围，双方的辩论可调动学生学习的积极性与主动性，激发学生的参与热情和竞争意识。形成良好心理品质，为将来更好融入社会打下基础
五 展示提升：（10分钟）
1、小组展示：板答，教师规范导学。
通过对教师精心组织的例、习题的探讨，强化对所学的知识点的再认识，并加深对应用的理解。
2、小先生模式。（1）检查。（2）帮教。（3）反馈
3、教师要关注学困生的学习情况。
（一）将下列几种细菌、病毒与其对应的项目连接起来
甲烷菌 生产酸奶 T形噬菌体 使致病细菌死亡
乳酸菌 生产沼气 苏云金杆菌 消灭有害昆虫
醋酸菌 使人患结核病 SARS病毒 艾滋病
结核杆菌 生产醋 艾滋病病毒 非典型肺炎
黄色短杆菌 制造味精 肝炎病毒 流行性感冒
肺炎双球菌 使人患上肺炎 流感病毒 病毒性肝炎
学生：独立思考并做出小卷上此题
教师：来回巡视，掌握学生连线情况，随时点拨。设计思想：这是对常见细菌、病毒与人类的利弊的归纳，及时复习，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，进行适当的反复巩固，消灭前学后忘。利于学生有更多的了解，更深刻的认识细菌和病毒，达到教学目的。
学生：举手回答
教师：评价然后大屏幕展示答案。
六 当堂反馈：（10分钟）
1、堂检测：学案中的当堂反馈内容。问题具有针对性、量力性和典型性。
2、教师巡视批改。教师选出前几名答题正确的，做全班小先生。
3、小先生协助老师帮教。
1 教材P51思维拓展
设计思想：加强学科横向联系，促进知识的迁移，扩展和转化，开发学生的心智潜能。
七 学习体会 （2分钟）
1、学生总结、归纳，教师适当点拔；
2、精选作业及予习作业，可设①必作题： ②选作题
1通过学习，你有哪些收获？
教师：大屏幕展示表格，知识系统化。
病毒 细菌
结构特征
营养方式
举例
和人类得关系
学生：总结本课所学内容。
八 板书设计：
神奇的微生物
病毒：没有细胞结构，有蛋白质外壳和遗传物质核酸
结构：有细胞壁、细胞膜、细胞质和核物质等组成，有的还有 荚膜和鞭毛
1微生物i
细菌
形态：球菌、杆菌、螺旋菌
细菌在自然界物质循环中的作用
细菌与人类
有益：
有害：
病毒与人
有益：
【教学目标】：1. 会描述病毒和细菌、真菌的主要特征
2. 能举例出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。
3 培养学生观察能力、小组合作学习的能力
4 通过对微生物有关知识的学习培养学生关爱健康的情感。
【教学重点】：1. 病毒、细菌、真菌的主要特征
2. 举例说出病毒、细菌、真菌和人类的关系
【教学难点】：1. 描述病毒、细菌、真菌的主要特征以及与人类生活的关系
【课时计划】：2 课时
【课前准备】
教师准备：1 学案
2 多媒体课件。有关病毒、细菌、真菌的资料
学生准备：
上网或其他途径，查阅整理有关病毒、细菌、真菌的资料（举例说明对人类有利和不利方面）
【教学过程】
一 温故（3分钟）
见大屏幕（每小组一道选择必答题，另设八张识图抢答题）
1、各小组选派代表将头天学习的内容进行展示，其他各小组给予评价；
2、展示内容为教学案的温故习题；
3、展示后，教师适当给以评价，赋分。
二 导入新课、展示教学目标（1--2分钟）
1、教师导入新课
2、展示学习目标：目标要紧扣课标、考点和学生实际，用词要通俗易懂。导入问题要细化到知识点。
（展示手法灵活：黑板，投影等）
通过学习，我们了解了五彩缤粉的植物世界和千姿百态的动物世界，其实在很早之前，人们就认为世界上只有植物和动物这两类生物，直到电子显微镜的发现，人们才看清了病毒等微生物的“庐山真面目”，从此，微生物就进入了人们的视野，这里有许多你想探索的奥秘，今天就让我们一起漫步在微生物这辽阔神奇的世界里，揭开微生物神秘的面纱，要想更多的认识和了解它们，那就先请同学们把“神奇微生物”的预习情况和小组交流一下吧！
三 自学知新：（8—10分钟）
教师：指导学生预习教材P46—48的内容，并思考完成下列问题。
1 病毒是一类结构非常 的生物，他们没有细胞结构，一般只具有 和
2 病毒的生活方式如何？
3 细菌虽然有细胞结构，但是没有成形的 ，细菌的细胞一般由 、
和 等部分组成。有些细胞还具有 和 等结构。
4 细菌的营养方式是 。 生活方式有 和 两种。
5 根据细菌的不同形态，可以把它们分成 、 和 三种类型。
学生：小组交流预习情况。
教师板书：第四节 神奇的微生物（巡回指导，解疑答惑）
学生：小组代表回答以上问题。
教师：给予评价。播放课件，展示病毒的类型、结构，细菌的结构、营养方式和形状。
学生：认真观察，并理解记忆病毒的结构、生活特点，营养方式、以及细菌的形态分类。
形象记忆细菌的结构。
教师：通过哈佛大学医学院报告：在清洁的口腔中，每只牙齿表面可以有一千到十万个细菌，不洁牙齿中有一亿到十亿个细菌。从而进行口腔卫生教育。
设计思想：学生通过自学 ，能及时发现自己对知识理解的薄弱环节，便于带着问题听课和质疑，对听课内容选择性强，明确哪些知识应该放主要精力，加强理解消化。
四 合作探究：（8—10分钟）
1、组内合作讨论释疑：（1）老师提出问题：老师根据教材内容和学生认知水平，将课本知识题目化，（2）学生自学产生的问题。教师巡视了解学情
2、教师适时导学：梳理新授知识点，学生归纳或教师总结。
3．教师点拔导学：学生不能解决的问题，教师释疑。
课前学生上网查找资料并整理完成：
1举例说出病毒、细菌和人类的关系如何？
（1）有害病毒： 病毒可引起 ； 病毒可引起
病毒可引起 ： 病毒可引起
（2）有益病毒：
（1）细菌： 菌可引起 ； 菌可引起
菌可引起 ； 菌可引起
（2）有益细菌： ； ； ； ；
学生：课上学习组长负责，小组内分享查阅的资料，质疑、讨论交流病毒、细菌和人类的关系如何？
教师：板书 （2）微生物与人类的关系 。巡视指导，解疑导拨、参与学生的小组讨论、合作交流。
学生：小组内讨论后
教师：全班1-4组为一大组，5-7组为一大组。代表抽签，一组是有利病毒，一组是有害病毒，双方进行辩论，不用举手，自由站起来回答。看哪个小组回答的同学多，讲的实例多且效果好。
学生：双方进行列举实例，说明自己的观点。
教师：同学们辩论的很激烈，现在让我们看看病毒对自己的评价吧！多媒体展示细菌、病毒和人类关系。（各种疫苗的研制成功，以消灭了天花、控制住了流感、非典型肺炎、鸡瘟、病毒性肝炎，但是艾滋病至今没有找到有效的方法，希望同学们努力学习，认真专研，今后要勇敢机智地与有害病毒作斗争，利用病毒的优点为人类造福。）
渗透对学生的情感教育，树立辩证观点，在教学中通过实例让学生正确的认识它们，培养学生关爱生物、珍爱生命、珍惜健康，关注自然与社会的良好品质。
设计构想：小组合作讨论，发挥集体智慧来解决为题，民主、和谐的课堂氛围，双方的辩论可调动学生学习的积极性与主动性，激发学生的参与热情和竞争意识。形成良好心理品质，为将来更好融入社会打下基础
五 展示提升：（10分钟）
1、小组展示：板答，教师规范导学。
通过对教师精心组织的例、习题的探讨，强化对所学的知识点的再认识，并加深对应用的理解。
2、小先生模式。（1）检查。（2）帮教。（3）反馈
3、教师要关注学困生的学习情况。
（一）将下列几种细菌、病毒与其对应的项目连接起来
甲烷菌 生产酸奶 T形噬菌体 使致病细菌死亡
乳酸菌 生产沼气 苏云金杆菌 消灭有害昆虫
醋酸菌 使人患结核病 SARS病毒 艾滋病
结核杆菌 生产醋 艾滋病病毒 非典型肺炎
黄色短杆菌 制造味精 肝炎病毒 流行性感冒
肺炎双球菌 使人患上肺炎 流感病毒 病毒性肝炎
学生：独立思考并做出小卷上此题
教师：来回巡视，掌握学生连线情况，随时点拨。设计思想：这是对常见细菌、病毒与人类的利弊的归纳，及时复习，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，进行适当的反复巩固，消灭前学后忘。利于学生有更多的了解，更深刻的认识细菌和病毒，达到教学目的。
学生：举手回答
教师：评价然后大屏幕展示答案。
六 当堂反馈：（10分钟）
1、堂检测：学案中的当堂反馈内容。问题具有针对性、量力性和典型性。
2、教师巡视批改。教师选出前几名答题正确的，做全班小先生。
3、小先生协助老师帮教。
1 教材P51思维拓展
设计思想：加强学科横向联系，促进知识的迁移，扩展和转化，开发学生的心智潜能。
七 学习体会 （2分钟）
1、学生总结、归纳，教师适当点拔；
2、精选作业及予习作业，可设①必作题： ②选作题
1通过学习，你有哪些收获？
教师：大屏幕展示表格，知识系统化。
病毒 细菌
结构特征
营养方式
举例
和人类得关系
学生：总结本课所学内容。
八 板书设计：
神奇的微生物
病毒：没有细胞结构，有蛋白质外壳和遗传物质核酸
结构：有细胞壁、细胞膜、细胞质和核物质等组成，有的还有 荚膜和鞭毛
1微生物i
细菌
形态：球菌、杆菌、螺旋菌
细菌在自然界物质循环中的作用
细菌与人类
有益：
有害：
病毒与人
有益：