苏教版初中生物八年级上册5.15.1生物多样性教案
文档属性
| 名称 | 苏教版初中生物八年级上册5.15.1生物多样性教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-20 15:06:08 | ||
图片预览
文档简介
课题：第十五章第一节《生物多样性》
教学设计
教材分析
1.教材所处的地位和作用
“生物多样性”是苏教版生物教材八年级上册第十五章第一节的内容，本节内容主要讲述的生物多样性的三个层次：物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。本节在介绍这三个层次时，主要以我国生物多样性的丰富性和独特性以及生物多样性的价值为例进行说明，与日常生活、生物科技联系密切，学生对本节内容有着丰富的感性认识，是实施三维目标的好教材。
2.教学目标
（1） 知识目标
① 阐明生物多样性的含义
② 举例说明生物多样性的价值
（2） 能力目标
① 通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力
② 通过阅读思考培养学生自主学习的能力
（3） 情感、态度与价值目标
① 通过小组讨论、交流，培养团队精神
② 培养学生的爱国主义教育和社会责任感。
3. 教学重难点
(1) 生物多样性的含义（既是重点又是难点）
(2) 生物多样性的价值（重点）
二、学情分析
本节课的教学对象是八年级学生，八年级学生思维活跃，有一定的知识储备和探索精神，且“生物多样性”这节课比较贴近生活实际，遵循初中学生的认知规律，容易激发和调动学生的学习兴趣。但关于遗传多样性的理解，学生比较生疏，加上学生均来自偏远山区，理解能力比较弱，因此要注意密切联系实际，让学生更好的理解本节内容。
三、 教学方法
本节课采用情境导入法、自学探究法、小组讨论法并辅助于多媒体教学，学习过程中以小组讨论、班级交流的形式，归纳总结本节的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。
四、教学过程
1.创设情境，导入新课
让学生观看几组图片，展示生物界多种多样的生物，导入课题。师：看过这些图片后，我们发现人类赖以生存的自然界有着各种各样的生物，今天我们就来学习生物的多样性。（设计目的：学生亲历图片，引出课题，容易激发学生学习兴趣）
2.自主探究答案
我国生物多样性可以分为几个层次？
生物多样性有哪些价值？
（设计目的：以问题为任务驱动课堂教学，引导学生主动探究、发现知识，更容易激发学生学习潜能）
3.小组合作探究
阅读P42-43短文《我国丰富而独特的生物多样性》，由小组讨论后，对学生进行提问：
我国裸子植物的种类在世界排名第几？
我国生物多样性主要表现在哪些方面？
我国生物多样性表现的几个方面可以归纳为几类？
4.师生互动交流
（1）生物多样性的含义
通过阅读短文和PPT展示以及小组讨论，我们已经知道我国被称为“裸子植物的故乡”。除此之外，老师还要补充一个知识点，我国苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类的种数也都位于世界前列。（设计目的：增加学生课外知识，使学生更好的理解物种多样性的含义）
通过上述讨论，我们知道了生物多样性包括物种多样性和生态系统多样性（生物及所生存环境类型的多样性），物种多样性是生物多样性最直观、最基本的体现。
师：生物多样性难道仅仅包括两大类吗？还有没有其他了呢？
师：教师出示PPT图片，这张图片上分别是京巴犬、金毛犬、巴吉度犬和比熊犬，除了这些，还有很多很多，那么大家告诉老师，为什么同样是犬，却互相之间长的不一样呢？（设计目的：教师展示图片并提出问题，让学生亲历场景，更能够激起学生强烈的求知欲）
生：遗传物质不一样。
师：对，是因为它们之间的基因不同，这也正是我们所说的遗传物质多样性。大家告诉老师，狗和猫的基因一样么？
生：不一样。
师：对，也就是说不同种生物基因不同。同种生物的不同生物个体遗传物质也不一样。正如我们常说的一句话，世界上没有两片完全相同的叶子，所以每种生物都是一个丰富的基因库。这正是我们需要记住的三点：第一点，每种生物都是一个丰富的基因库，种类多样性实质上是由遗传物质的多样性决定的；第二点，不同种生物遗传物质不相同；第三点，同种生物的不同生物个体遗传物质也不相同。另外出示袁隆平培育杂交水稻的图片，再次说明遗传的多样性。（设计目的：使学生对遗传多样性有更深一步认识，培养学生的科研精神和民族自豪感）
教师和学生一起归纳生物的多样性包括：①物种多样性；②遗传多样性；③生态系统多样性。
生物多样性的价值
师：生物多样性的价值有哪些呢？请一位同学回答一下。
生：生物多样性的价值主要有直接价值、间接价值和潜在价值。
生物多样性的直接价值主要体现在哪些方面呢？教师出示PPT图片，分别从①食用价值；②药用价值；③作为工业原料；④研究价值；⑤观赏价值，五方面来说明。（设计目的：使学生明白生物多样性与我们的生活和科技密切相关）
生物多样性的间接使用价值和潜在使用价值先由学生回答，教师做详细解释。另外，需学生掌握，地球是“地球之肾”，森林是大自然的“调节器”。出示PPT图片“一棵树的价值”，让学生通过了解一棵树的价值，激起他们保护生物的意识。（设计目的：让学生了解生物多样性的价值，才能更好的保护这些生物以及它们的生存坏境，增强学生的道德责任感）
4.总结
教师和学生一起总结本节课的学习内容。
5.达标测试
目的是检测学生对本节知识的掌握情况。
6.引出下节课内容
目的是让学生对下节课产生强烈的求知欲。
7.作业
练习册P29-31。
五、教学反思
本节主要学习了生物多样性的含义和三方面价值，学生对物种多样性、生态系统多样性的含义和生物多样性的价值比较容易理解，但遗传多样性是本节难点，所以在教课过程中用狗的不同品种来举例说明遗传物质不同，生物个体也不相同，物种的多样性是由遗传物质的多样性决定的，以便学生掌握。本节内容贴近学生生活实际，课前让学生提前收集资料，运用多种教学方法，让学生通过体验现实，感悟生活的真谛于实际教学中，充分调动了学生学习的积极性。
六、板书设计
生物多样性
生物多样性的含义
物种多样性
生物多样性 遗传多样性
生态系统多样性
二、生物多样性的价值
直接价值
间接价值
潜在价值
教学设计
教材分析
1.教材所处的地位和作用
“生物多样性”是苏教版生物教材八年级上册第十五章第一节的内容，本节内容主要讲述的生物多样性的三个层次：物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。本节在介绍这三个层次时，主要以我国生物多样性的丰富性和独特性以及生物多样性的价值为例进行说明，与日常生活、生物科技联系密切，学生对本节内容有着丰富的感性认识，是实施三维目标的好教材。
2.教学目标
（1） 知识目标
① 阐明生物多样性的含义
② 举例说明生物多样性的价值
（2） 能力目标
① 通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力
② 通过阅读思考培养学生自主学习的能力
（3） 情感、态度与价值目标
① 通过小组讨论、交流，培养团队精神
② 培养学生的爱国主义教育和社会责任感。
3. 教学重难点
(1) 生物多样性的含义（既是重点又是难点）
(2) 生物多样性的价值（重点）
二、学情分析
本节课的教学对象是八年级学生，八年级学生思维活跃，有一定的知识储备和探索精神，且“生物多样性”这节课比较贴近生活实际，遵循初中学生的认知规律，容易激发和调动学生的学习兴趣。但关于遗传多样性的理解，学生比较生疏，加上学生均来自偏远山区，理解能力比较弱，因此要注意密切联系实际，让学生更好的理解本节内容。
三、 教学方法
本节课采用情境导入法、自学探究法、小组讨论法并辅助于多媒体教学，学习过程中以小组讨论、班级交流的形式，归纳总结本节的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。
四、教学过程
1.创设情境，导入新课
让学生观看几组图片，展示生物界多种多样的生物，导入课题。师：看过这些图片后，我们发现人类赖以生存的自然界有着各种各样的生物，今天我们就来学习生物的多样性。（设计目的：学生亲历图片，引出课题，容易激发学生学习兴趣）
2.自主探究答案
我国生物多样性可以分为几个层次？
生物多样性有哪些价值？
（设计目的：以问题为任务驱动课堂教学，引导学生主动探究、发现知识，更容易激发学生学习潜能）
3.小组合作探究
阅读P42-43短文《我国丰富而独特的生物多样性》，由小组讨论后，对学生进行提问：
我国裸子植物的种类在世界排名第几？
我国生物多样性主要表现在哪些方面？
我国生物多样性表现的几个方面可以归纳为几类？
4.师生互动交流
（1）生物多样性的含义
通过阅读短文和PPT展示以及小组讨论，我们已经知道我国被称为“裸子植物的故乡”。除此之外，老师还要补充一个知识点，我国苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类的种数也都位于世界前列。（设计目的：增加学生课外知识，使学生更好的理解物种多样性的含义）
通过上述讨论，我们知道了生物多样性包括物种多样性和生态系统多样性（生物及所生存环境类型的多样性），物种多样性是生物多样性最直观、最基本的体现。
师：生物多样性难道仅仅包括两大类吗？还有没有其他了呢？
师：教师出示PPT图片，这张图片上分别是京巴犬、金毛犬、巴吉度犬和比熊犬，除了这些，还有很多很多，那么大家告诉老师，为什么同样是犬，却互相之间长的不一样呢？（设计目的：教师展示图片并提出问题，让学生亲历场景，更能够激起学生强烈的求知欲）
生：遗传物质不一样。
师：对，是因为它们之间的基因不同，这也正是我们所说的遗传物质多样性。大家告诉老师，狗和猫的基因一样么？
生：不一样。
师：对，也就是说不同种生物基因不同。同种生物的不同生物个体遗传物质也不一样。正如我们常说的一句话，世界上没有两片完全相同的叶子，所以每种生物都是一个丰富的基因库。这正是我们需要记住的三点：第一点，每种生物都是一个丰富的基因库，种类多样性实质上是由遗传物质的多样性决定的；第二点，不同种生物遗传物质不相同；第三点，同种生物的不同生物个体遗传物质也不相同。另外出示袁隆平培育杂交水稻的图片，再次说明遗传的多样性。（设计目的：使学生对遗传多样性有更深一步认识，培养学生的科研精神和民族自豪感）
教师和学生一起归纳生物的多样性包括：①物种多样性；②遗传多样性；③生态系统多样性。
生物多样性的价值
师：生物多样性的价值有哪些呢？请一位同学回答一下。
生：生物多样性的价值主要有直接价值、间接价值和潜在价值。
生物多样性的直接价值主要体现在哪些方面呢？教师出示PPT图片，分别从①食用价值；②药用价值；③作为工业原料；④研究价值；⑤观赏价值，五方面来说明。（设计目的：使学生明白生物多样性与我们的生活和科技密切相关）
生物多样性的间接使用价值和潜在使用价值先由学生回答，教师做详细解释。另外，需学生掌握，地球是“地球之肾”，森林是大自然的“调节器”。出示PPT图片“一棵树的价值”，让学生通过了解一棵树的价值，激起他们保护生物的意识。（设计目的：让学生了解生物多样性的价值，才能更好的保护这些生物以及它们的生存坏境，增强学生的道德责任感）
4.总结
教师和学生一起总结本节课的学习内容。
5.达标测试
目的是检测学生对本节知识的掌握情况。
6.引出下节课内容
目的是让学生对下节课产生强烈的求知欲。
7.作业
练习册P29-31。
五、教学反思
本节主要学习了生物多样性的含义和三方面价值，学生对物种多样性、生态系统多样性的含义和生物多样性的价值比较容易理解，但遗传多样性是本节难点，所以在教课过程中用狗的不同品种来举例说明遗传物质不同，生物个体也不相同，物种的多样性是由遗传物质的多样性决定的，以便学生掌握。本节内容贴近学生生活实际，课前让学生提前收集资料，运用多种教学方法，让学生通过体验现实，感悟生活的真谛于实际教学中，充分调动了学生学习的积极性。
六、板书设计
生物多样性
生物多样性的含义
物种多样性
生物多样性 遗传多样性
生态系统多样性
二、生物多样性的价值
直接价值
间接价值
潜在价值