人教版七年级数学下册7.1 用经纬度表示地理位置 教学设计（表格式）

课题：用经纬度表示地理位置
科目： 数学 教学对象： 七年级 课时： 1
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一、教学内容分析
本节内容是在掌握平面直角坐标系的基础上，探究平面直角坐标系在日常生活中的实际应用，其中包含两个主要内容：一是用坐标表示地理位置，二是用坐标表示平移。本节内容为其中的用坐标表示地理位置。本节课旨在通过学生的自主活动与动手实际操作，将现实生活中的例子与平面直角坐标系的知识有机的结合起来，并能结合平面直角坐标系的相关知识，运用数形结合思想描述地理位置。此外，在教学中，用相对轻松有趣的学习环境促进学生的学习兴趣。通过本节内容的学习，为学生后续学习函数知识打下基础。
二、教学目标
掌握利用平面直角坐标系表示地理位置的知识，培养学生解决是问题的能力。通过用坐标系表示生活中的地理位置，培养学生对数学的学习兴趣。
三、学习者特征分析
从学生特点上来看，七年级学生活泼好动，对周围的一切包邮强烈的好奇心与求知欲，但是相对的注意力容易分散，在教学中应当抓住这一特点，运用直观形象的例子，引发学生的学习兴趣，牢牢抓住学生的注意力。
四、教学策略选择与设计
学习的主体是学生，教育教学的一切活动都应当以调动学生的主动性为出发点。结合学生的学习特征以及这一理念，在本节课上采用浸入式体验的方式，通过学生们对学校周围熟悉建筑物的地理位置，激发学生的学习兴趣与表达欲望，提高教学效率与课堂的容量。
五、教学重点及难点
重点：根据实际情况合理选取适当的位置为原点，建立平面直角坐标系，并用坐标表示对应的地理位置。难点：建立适当的平面直角坐标系，并准确表示地理位置。
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、复习导学出示教学目标，阅读复习导学，完成平面直角坐标系相关内容的复习。 复习相关概念及定理。 观察并回答。 培养学生良好的学习习惯。 在已学过知识的基础上，学生比较容易得到结论。
二、合作探究：创设情境，利用地理知识中的经纬度引出用坐标表示地理位置。引导学生在给定平面直角坐标系与比例尺的情况下观察并练习用坐标表示具体的位置。 3、利用旅游景点中的地理位置提问学生，让学生根据给出的路线标记出各处景点的位置。 课堂练习要求学生完成学案课堂训练部分，巡视批改学生练习。讲解出现问题较多的例题。 课堂小结：总结本节课相关知识 学生同步回答 学生观察、思考，然后回答。自己通过观察自己举例。 学生根据提示找出给定图像中相应的坐标位置。学生自行完成解题，同时要求学生上黑板演示做法并讲解做法。 完成课堂训练相关练习。完成并批改后的学生辅助教师批改学生学案。 进一步理解平面直角坐标系相关用法。 通过实际情景与数学知识的联系，增强学生学习数学的兴趣。进一步让学生体会实际生活与数学知识的密切联系。培养学生的观察，总结的能力。 培养学生的发散思维与总结能力，锻炼他们语言表达能力，同时增进学生间交流，促进共同学习的目标。 巩固课堂所学知识。
七、教学评价设计
评价方法：以课堂训练与当堂检测的方式进行学生自评和师生互评的方式。评价目的：在学习过程中通过通过任务活动的设计，培养和熏陶学生人格。提高综合运用能力，初步形成有效的学习技巧。
八、板书设计
用平面直角坐标系表示地理位置
九．教学反思
（1）注重培养了学生的数学方法。在解题渗透“观察与实验“的数学方法，让学生探索出解题方法；在例题的讲解中用类比和方程的思想使学生更能找到解题思路；在圆周角定理的运用上，注重了学生自我学习的习惯于发散思维的培养。（2）形象认识平面直角坐标系。目的是检查学生对课堂上学生能够直接回答。由于本节课知识和实际生活联系十分密切，因此对于本环节的学习学生感觉很轻松。课堂上学生表现出了极强的参与意识，相当一部分后进生也能够纷纷举手，并且回答的准确率极高。由于平时注重了学生自主性的培养，因此课堂气氛也较为活跃。