致女儿的信

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<<致女儿的信>>教学设计 苏霍姆林斯基
教学目标:知识目标:
1. 掌握重点字词的读音和意义.
2. 体会用童话表达思想感情的写法.
过程与方法:
运用自主,合作,探索的学习方法,以读为本,在读中感知内容要点.
情感、态度与价值观
了解爱情的真正含义,树立正确的爱情观.
教学重点:教学中体会运用故事阐述抽象道理的写法的好处.
教学难点:通过讨论去品位文中含义深刻的语句.
教学方法:讨论研讨相结合,以学生自主学习为主.
课时安排:1课时
教学过程:一.设疑引入:
“哪个少年男子不钟情,哪个妙龄女子不怀春.”我们在长大,我们的心事也在长大. “爱情是什么”这个问题或许萦绕在我们心头,苏霍姆林斯基的这篇文章,会给我们智慧的启迪.
二、朗读课文,感受课文激情
1.询问三个问题来引导学生突破重点的学习.
(1)你能讲几个古今中外的爱情故事吗
学生回答
示例:牛郎织女相爱,生子,与天庭对抗,鹊桥相会. <<白蛇传>>中白娘子和许仙忠贞不渔的爱情.
(2)你知道童话中的爱情故事有什么内涵没吗
学生各抒己见, 爱情的力量能征服上帝,人必须主宰自己的精神和幸福,在爱情上人人都是上帝,而且高于上帝.
(3)你敢描绘一下你心中的爱情吗
学生自由谈.
2.读课文,初步感受课文激情,体会层层推进的叙述方法.
3.品读探究
(1)学生读寓言部分,思考,上帝几次来到人间,他从人的眼睛里看到了什么 他的的态度如何
三次
第一次:不理解的美和某种从未见过的力量—爱情.上帝勃然大怒,(为什么)因为没有请示就创造了一种自己闻所未闻,见所未见的东西.
第二次:无与伦比的美和更大的力量,其中还有一种新东西____忠诚.
教师明确:爱情就是忠诚!忠诚不因岁月的流逝而改变这份感情!时间过的越长,经受的考验越多,爱情越美!哪怕过了五十年!
第三次:不可理解的美和同过去一样的力量,但不仅仅是爱情和忠诚了,还含有别的东西____心灵的追念____久久的伫立凝视,深沉的思索.
(2)四人一组讨论：为什么上帝没有继续发怒，而是伫立凝视，深深的思索，他在思索什么？为什么他离去后，就成了大地的上帝？
明确：爱是无法毁灭，意味着爱情的力量征服了上帝，他在伫立凝视中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福，而他的最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服，连君临宇宙的上帝都无可奈何正说明了“爱情，它高于上帝”人“成了大地上的上帝”。
4．假如你是苏霍姆林斯基的女儿，看完故事后，是否真正懂得了什么是爱情？请结合文章的内容谈一谈。
三．体验反思
你有过与父母讨论“什么是爱情”这个问题的时候吗？那你是如何提出的？父母的反应如何？把你的经历说给大家听听。
四．知识拓展
搜集有关爱情的古诗句
1． 一日不见，如三秋兮——《诗经 五风采葛》
2． 红豆生南国，春来发几肢，愿君多采撷，此物最相思。——王维
3． 东边日出西边雨，道是无情却有请。——刘禹锡
五．
小结：这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育，文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。
六．作业
围绕爱情的话题，写一篇300字以上的读后感。
板书设计 致女儿的信 苏霍姆林斯基
刚过一年——爱情——勃然大怒
五十年后——忠诚——怒不可遏
三年以后——心灵的追念——伫立凝视
沉思离去
教学反思：本文采用故事的形式去阐述道理，对学生有较大的吸引力，同时青少年处于对爱情等问题比较好奇，敏感。因而比较感兴趣，教师抓住学生青春期的心理特点去教导学生树立正确的爱情观。
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