3.1 光源 课件（31张PPT）

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湘科版科学
五年级下册
第三单元 光
湘科版科学五年级下册
3.1 光源
我们的生活离不开光。光从哪里来？
识别光源
白天，太阳是光的来源，让我们感受着它的温暖。
识别光源
夜晚，月亮反射的光、灯光、火光都是光的来源。
识别光源
识别光源
到了夜晚，月亮反射的光、灯光、火光都是光的来源。
识别光源
下列物体，哪些在发光？
识别光源
识别光源
松球鱼
海萤
识别光源
提示：太阳、激光笔等发出的光非常强烈，不能直接用肉眼去看，会对我们的眼睛造成伤害。
太阳是最重要的光源。
识别光源
太阳、发光的萤火虫等是天然光源；
识别光源
燃烧的纸张、发光的手电筒等是人造光源。
识别光源
人造光源
自然光源
生物光源
识别光源
识别光源
月亮是不是光源？
识别光源
要判断一个物体是不是光源，就要判断它自身是否能发光。月亮的光是反射的太阳光，而月亮本身不会发光，所以月亮不是光源。
识别光源
识别光源
以前，人们只能利用天然光源。锁着科技的发展，人们发明制造出多种多样的光源，满足生产生活的需要。
了解人们对光源的利用
18世纪末，人们开始进行电光源的研究。最初，是从碳(tàn)极弧光灯开始的。
1879年，美国的爱迪生发明了具有实用价值的碳丝白炽(chì)灯并且不断改进，他先后申请了一千多项与电灯相关的专利。从此白炽灯取代了传统的火焰光源，开创了人类电光源照明的新时代。1907年，人们采用拉制的钨(wū)丝作为灯丝。
1938年，人们研制出荧光灯并开始销售，其发光效率和寿命均为白炽灯的3倍以上。1974年，人们又成功研制出高效节能的荧光灯。
1962年，人们研制出发光二极管（LED），LED灯更加节能。2000年以来，其应用范围正在扩大。
阅读材料后，你学到了什么？
电光源的发展与应用
调查身边的光源是否能完全满足人们的需要，写出我们的调查计划。
了解人们对光源的利用
第2小组光源调查计划
调查目的：
了解身边的光源是否完全满足我们的需要。
调查场所：学校。
调查内容：光源的数量、人们的感受。
调查方法：
1.选择教室、图书馆等场所进行调查。
2.调查光源的种类及数量并记录。
3.调查使用者对光源情况的满意度并记录。
调查完成后，统计数据并进行分析，记录在学生活动手册中。
了解人们对光源的利用
课本：
第29页第1、3、4题
完成同步练习题
同步练习
判断对错
1.因为在夜晚可以借助月光看见物体，所以月亮也是光源
2.人类和很多生物一样，在很多方面都要依赖阳光
3.按照发光物体是否有生命，可以将光源分为生物光源和非生物光源。
×
√
√
1.下列说法中，错误的是（ ）。
A.太阳是自然光源
B.在黑暗的房间中可以看见苹果
C.没有光就没有影子
B
2.下列可以称为光源的是（ ）。
A.镜子中刺眼的光芒
B.微弱的烛光
C.水面波光粼粼
B
3.下列关于人眼的描述，正确的是（ ）。
A.人眼可以发射光，经过物体反射回来后看见物体
B.人眼在任何情况下都可以看见物体
C.人眼接受物体反射的光，看见物体
C
Thanks!