青岛版小学四年级数学上册《条形统计图》教学设计
文档属性
| 名称 | 青岛版小学四年级数学上册《条形统计图》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 35.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-20 15:56:34 | ||
图片预览
文档简介
《条形统计图》教学设计
教学内容：教科书95～96页，条形统计图。
教学目标：
1．知识目标：通过观察和动手等教学活动学会整理数据的不同方法，能把得到的信息填在条形统计图上，感受数据的收集与整理、分析的过程，会看简单的条形统计图，能从中提出问题、回答问题，并能根据统计的结果分析问题。
2．能力目标：引导学生在经历统计的过程中发现问题，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题；培养学生的自主探索和创新意识以及操作与合作能力，体验数学的魅力。
3．情感态度目标：通过各种活动，激发学生的学习兴趣，体验合作的愉快，培养创新探索精神；通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想。
教学准备：多媒体课件，各种不同形式的统计表和条形统计图纸、水彩笔。
教学过程：
活动一：创设情境，提出问题。
师：同学们，我们学校要订做校服，要做的同学请举手？你做多大的？
生1：150的。
生2：145的。
师：这么多，做的尺码又不同，老师该怎么记呢？
【评析：创设做校服的现实情境，把问题抛给学生，从而让学生体会到统计的必要性，感受到学习数学的价值。】
活动二：解决问题，探究方法。
1．小组合作。
生1：先记130的，让穿130的同学举手，然后是135的。
生2：以小组为单位统计一下，然后汇总。
师：同学们真善于思考，我们就采用分组统计的方法，小组长做好分工。
2．全班交流。
师：我们来看看同学们统计的情况。哪个小组来汇报一下？
组1：你们组最小的尺码是130，最大的尺码是150。
组2：我们组140的有两个同学，135的有1个同学。
师：这是你们小组校服尺码的情况。现在，我想知道我们全班穿哪个尺码的同学最多？穿哪个尺码的同学最少？穿140的有多少人呢？这样看比较杂乱，怎样才能看得很清楚呢？
生：把刚才记录的数据进行整理，填在下面的统计表里。
四年级全班校服尺码情况统计图
____年____月
尺码 135及135以下 140 145 150 155 160及160以上 特体
人数
师：老师有一种新的统计方法，想学吗？
生：想。
3．认识条形统计图。
课件出示未完成的条形统计图，介绍横轴和纵轴。
师：横轴表示什么？纵轴表示什么？你能把统计表中的数据在统计图上表示出来吗？
学生独立完成条形统计图。
展示条形统计图，并说一说自己是怎样做的？
生1：135及135以下的有6个同学，我就数了6个格，然后涂上颜色。
师：谁来评价以下他做得怎样？
生：涂得很清楚，如果在上面写上数字就更好了。
师：你的建议很好，就听你的。在上面写上数字就更加清楚了。
师：像同学们刚才做的这个统计图，我们就把它叫作条形统计图。回忆一下刚才我们在绘制条形统计图时，先干什么，再干什么？
生：先标数据，再涂色。
师：观察统计图，你发现了哪些信息？
生1：从图中我看出了穿145尺码的人数最多。
生2：我知道135及135以下尺码的人数和160及160以上的人数差不多。
师：同学们真聪明，的确是这样，通过看图，我们能够清楚地看出穿各种尺码的有多少人。这也是条形统计图最显著地特点。课件显示：条形统计图能够清楚地表示数量的多少。
这节课我们先收集了各小组同学小腹尺码的数据，又进行了整理，最后进行了分析，还有了很多的发现。统计的作用非常大，下面我们就用统计的知识解决生活中的数学问题。
【评析：为了让孩子体会到统计的必要性，老师充分放手给学生，让学生自己统计整理，然后绘制条形统计图，在绘图的过程中产生思维碰撞，充分经历探究的过程。】
活动三：自主练习，应用方法。
1．这是各国第一颗原子弹爆炸到第一颗氢弹爆炸的时间统计图。
（1）观察这个统计图，你能得到哪些信息？
（横轴表示要统计的5个国家，纵轴表示相隔的时间。）
（2）说一说，一个格代表几年？各国第一颗原子弹爆炸到第一颗氢弹爆炸相隔的时间分别是多少？你有什么感想？
2．用刚才学过的知识完成书上第97页自主练习第2题。
（1）先来观察这个统计图，有没有不同的地方？（用纵轴表示项目，用横轴表示数量的多少。）
（2）分析一下这个班的投篮情况。
【评析：设计不同层次的练习，既增强学生对基础知识的掌握，又加深对条形统计图特点的理解，培养学生运用统计图分析问题、解决问题的能力。】
活动四：回顾整理，总结提升。
通过今天这节课的学习，你有什么收获？
3 / 3
教学内容：教科书95～96页，条形统计图。
教学目标：
1．知识目标：通过观察和动手等教学活动学会整理数据的不同方法，能把得到的信息填在条形统计图上，感受数据的收集与整理、分析的过程，会看简单的条形统计图，能从中提出问题、回答问题，并能根据统计的结果分析问题。
2．能力目标：引导学生在经历统计的过程中发现问题，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题；培养学生的自主探索和创新意识以及操作与合作能力，体验数学的魅力。
3．情感态度目标：通过各种活动，激发学生的学习兴趣，体验合作的愉快，培养创新探索精神；通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想。
教学准备：多媒体课件，各种不同形式的统计表和条形统计图纸、水彩笔。
教学过程：
活动一：创设情境，提出问题。
师：同学们，我们学校要订做校服，要做的同学请举手？你做多大的？
生1：150的。
生2：145的。
师：这么多，做的尺码又不同，老师该怎么记呢？
【评析：创设做校服的现实情境，把问题抛给学生，从而让学生体会到统计的必要性，感受到学习数学的价值。】
活动二：解决问题，探究方法。
1．小组合作。
生1：先记130的，让穿130的同学举手，然后是135的。
生2：以小组为单位统计一下，然后汇总。
师：同学们真善于思考，我们就采用分组统计的方法，小组长做好分工。
2．全班交流。
师：我们来看看同学们统计的情况。哪个小组来汇报一下？
组1：你们组最小的尺码是130，最大的尺码是150。
组2：我们组140的有两个同学，135的有1个同学。
师：这是你们小组校服尺码的情况。现在，我想知道我们全班穿哪个尺码的同学最多？穿哪个尺码的同学最少？穿140的有多少人呢？这样看比较杂乱，怎样才能看得很清楚呢？
生：把刚才记录的数据进行整理，填在下面的统计表里。
四年级全班校服尺码情况统计图
____年____月
尺码 135及135以下 140 145 150 155 160及160以上 特体
人数
师：老师有一种新的统计方法，想学吗？
生：想。
3．认识条形统计图。
课件出示未完成的条形统计图，介绍横轴和纵轴。
师：横轴表示什么？纵轴表示什么？你能把统计表中的数据在统计图上表示出来吗？
学生独立完成条形统计图。
展示条形统计图，并说一说自己是怎样做的？
生1：135及135以下的有6个同学，我就数了6个格，然后涂上颜色。
师：谁来评价以下他做得怎样？
生：涂得很清楚，如果在上面写上数字就更好了。
师：你的建议很好，就听你的。在上面写上数字就更加清楚了。
师：像同学们刚才做的这个统计图，我们就把它叫作条形统计图。回忆一下刚才我们在绘制条形统计图时，先干什么，再干什么？
生：先标数据，再涂色。
师：观察统计图，你发现了哪些信息？
生1：从图中我看出了穿145尺码的人数最多。
生2：我知道135及135以下尺码的人数和160及160以上的人数差不多。
师：同学们真聪明，的确是这样，通过看图，我们能够清楚地看出穿各种尺码的有多少人。这也是条形统计图最显著地特点。课件显示：条形统计图能够清楚地表示数量的多少。
这节课我们先收集了各小组同学小腹尺码的数据，又进行了整理，最后进行了分析，还有了很多的发现。统计的作用非常大，下面我们就用统计的知识解决生活中的数学问题。
【评析：为了让孩子体会到统计的必要性，老师充分放手给学生，让学生自己统计整理，然后绘制条形统计图，在绘图的过程中产生思维碰撞，充分经历探究的过程。】
活动三：自主练习，应用方法。
1．这是各国第一颗原子弹爆炸到第一颗氢弹爆炸的时间统计图。
（1）观察这个统计图，你能得到哪些信息？
（横轴表示要统计的5个国家，纵轴表示相隔的时间。）
（2）说一说，一个格代表几年？各国第一颗原子弹爆炸到第一颗氢弹爆炸相隔的时间分别是多少？你有什么感想？
2．用刚才学过的知识完成书上第97页自主练习第2题。
（1）先来观察这个统计图，有没有不同的地方？（用纵轴表示项目，用横轴表示数量的多少。）
（2）分析一下这个班的投篮情况。
【评析：设计不同层次的练习，既增强学生对基础知识的掌握，又加深对条形统计图特点的理解，培养学生运用统计图分析问题、解决问题的能力。】
活动四：回顾整理，总结提升。
通过今天这节课的学习，你有什么收获？
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