3《荷花》 教案

部编版小学语文三年级下册第三课《荷花》教学设计
学习目标：
1.认识 4个生字，读准多音字。
2.体会文中生动的语言和句段，熟练背诵 2、3段，尝试背诵第 4段。
3.边读课文边想象画面，能体会出这一池荷花是一幅活的画。
4.有感情地朗读课文，能读好“花骨朵儿”等儿化词和轻声词。
教学重点：
了解荷叶、荷花的样子，欣赏感悟荷花的美丽。
教学难点：
理解“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。
　教学准备：
多媒体课件、 音乐、荷花的资料、诗歌
第一部分印象中的荷花：诗词导入，初见荷花
师：人们常说生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。今天，我们一起走进夏日的荷塘，去寻找美藏在哪里。（荷塘的图片）哪位同学说一说你最喜欢哪处美景？
生：分享
师：看来，荷花最受大家的喜欢，古人对荷花的爱都藏在诗词里，谁能想起描写荷花的诗句。
生：关于荷花的古诗分享。
师：在这些诗句里，哪个词指的是荷花呢？
生：“莲”“芙蓉”“芙蕖”“藕花”。
师：瞧，荷花的名字可真不少。揭示课题自学感知师：今天我们一起走进课文《荷花》，瞧一瞧著名作家叶圣陶眼里的荷花什么样。请跟老师板书课题：3荷花。
师：请同学们自读课文，完成以下学习要求。
生：（完成预习单）自学完成 1-4，小组合作完成 5。
生：小组进行汇报。整理心情开启旅程
师：让我们带着这份未知和懵懂，进入课文的学习。找个同学来读第一段。
生：读清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
师：故事发生的时间是。
生：清早。
师：地点是。
生：公园，更详细一点：荷花池。
师：人物是。
生：叶圣陶。
师：谁知道他此时的心情是什么？
生：着急、期盼，从“赶紧”这个词可以看出来。
师：让我们体会作者期盼的心情，读一读这一段。
师：作者一进门就闻到一阵清香，是谁的香气呢？
生：荷花。
师：未见其面，先闻其香啊。让我们快些去荷花池看看吧。第二部分现实中的荷花换词比较荷叶之美
师：请同学们读 2-3段，体会一下作者眼中的荷花什么样。
生：读课文。
师：荷花还没出现呢，荷叶先映入眼帘。谁来读这一句？
生：读荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
师：“挨挨挤挤”，这个词，你能感受到荷叶怎么样？
生：多。
师：“密密层层”也是形容多的，换个词，你喜欢哪一句呢？“挨挨挤挤”还给人什么感觉呢？
生：荷叶像活了一样，很生动。
师：谁来读一读这句。精彩句式呈现荷花
师：在这挨挨挤挤的荷叶中，白荷花出来了。它生长的动作是？
生：“冒”。
师：“冒”给你什么感觉？
生：有力，生命力强。
师：谁来读读这句？
生：读白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
师：我们看看冒出来的荷花什么样？谁来接着读？
生：读有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
师：这三句写了荷花的几种姿态呢？
生：三种。
师：谁能在图画中找到，圈出来。并说出你圈出的是哪一种。
生：上台圈画。
师：请同学对照图片，朗读这三句描写荷花姿态的句子吧。
生：朗读练习。
师：我们看着图画，一起练习朗读、背诵。
生：齐读。
师：当一个事物有好多种姿态的时候，我们就可以用这个句式。比如，枝头的石榴。如何才能写的生动优美呢？请同学们拿出学习单，完成小练笔。
生：完成小练笔，交流。
师：瞧，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势，看看这朵很美，那朵也很美，眼前的荷花就像？
生：一大幅活的画。
师：你是怎么理解“活的画”的意思呢？
生：景物很美，各式各样。第三部分想象中的荷花伴着音频沉浸想象师：作者自己仿佛就进入到画里去了。请同学们拿起书，读第四段。
生：读第四段。
师：如果说前三段描写的是现实中的荷花，那这一段就是？
生：想象中的荷花。
师：请同学们闭上眼睛，随着朗读，进入想象里。
生：听朗读，感受想象的奇妙和美好。
师：在夏日的荷塘里，你们变成荷花，穿着？
生：雪白的衣裳。
师：一阵微风吹过，你就？
生：翩翩起舞。
师：风过了，你就停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来？
生：告诉我清早飞行的快乐。
师：小鱼在脚下游过？
生：告诉我昨夜做过的好梦。展开想象形成画面师：还会有谁到你身边呢？
生：蝴蝶····（展开想象）
生：青蛙···（展开想象）
师：让我来采访一下荷花们，你此时的心情如何呢？
生：开心、激动、愉悦。
师：谁能带着着种感觉，读一读第四段。
生：读第四段。齐读第四段。深度感知突破难点
师：这一池的荷花，是“一大幅活的画”，除了景色优美，还因为有这些？
生：奇妙想象。
师：过了好一会儿，我们才记起来，我们不是荷花，是在看荷花呢。
师：请同学们再读课文，标记出你觉得优美生动的语句，完成学习单。
生：读课文，完成任务单，并交流。
师：这节课，我们随着叶圣陶先生，走进了荷花池里，看到了荷花，想象了荷花，处处是美的词句，处处是美的感受。希望同学们借助图画，把这篇文章熟读成诵，把美记在心里。下课！
附随堂练习
预习部分
1.通过预习，我知道了：本文的作者是____________，他是著名的作家、教育家，我读过他的童话故事集____________。大家同意吗？
2.通过预习，我知道了课文一共有 ____个自然段，围绕 _______来写，给我的感觉是____________________________________。大家同意吗？
3.通过预习，我会认五个生字，请大家跟我组词读挨挨挤挤挨打莲蓬饱胀翩翩起舞舞蹈
4.通过预习，我能读好下面的词语，请大家跟我读花瓣儿花骨朵儿莲蓬衣裳
5.组长汇报：通过预习，我们不理解的词语________________________，谁帮我们解答？
小练笔部分
树上挂满了小石榴，有的____有的_____有的___。
1. 通过这节课的学习，我积累了很多好词好句，可以运用到习作中，比如___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.叶圣陶笔下的荷花就像“一大幅活的画”，我从______________________可以感受到。