11《白桦》 教案

部编版小学语文四年级下册11课《白桦》教学设计
【教学目标】
1.多种形式朗读，感受且读出诗歌韵味。
2.借助词语想象并描绘白桦形象。
3.借助资料，理解体会诗人情感。
4.仿照创作一小节“我喜欢的植物”诗歌。
教学重点:
感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
教学难点:
比较现代诗和古诗的异同;了解现代诗的特点。
【评价任务】
1.读一读：叶赛宁的白桦
2.说一说：我眼中的白桦
3.写一写：我心中的植物
【教学过程】
一、诗歌朗诵，激情导入。（3分钟）
1.今天我们继续走进现代诗的学习。老规矩，请 3位同学有感情地朗诵一小节最喜欢的现代诗，并说说为什么喜欢。
2.现代诗学习能丰富我们的想象力，锤炼我们的语言，还能与作者的情感产生共鸣（课件出示：想象丰富、语言独特、饱含情感）。
3.这节课让我们一起走进苏联诗人叶赛宁那棵雪中的白桦，去感受诗歌韵味，描绘白桦形象，体会诗人情感。齐读课题《11 白桦》课件出示学习目标：
（1）有感情地朗读出诗歌韵味。
（2）想象并描绘出白桦的形象。
（3）交流体会诗人表达的情感。
二、任务一：读一读：叶赛宁的白桦（15分钟）
（一）正确朗读诗歌1.检查朗读：读准字音，读好停顿。2.读正确难不倒你，接下来让我们边想象画面边练习有感情地朗读。
（二）有感情地朗读诗歌
1.首先，你认为这首诗适合读得快一些还是慢一些合适？为什么？（慢一些能读出白桦的美，有利于我们想象画面）
2.除了语速的快慢，你还知道哪些有感情朗读的技巧？（语音的轻重、语调的高低、语句的停顿）
3.学生小组练读，教师巡视指导。出示评价标准
超出成功标准 成功标准 接近成功标准 不成功标准
做到以上 5条的同时，还1.朗诵中配上动作、表情2.声音优美动听 1.声音洪亮2.吐字清晰3.语速适当4.停顿正确恰当5.朗读有高低起伏 做到其中的 4条。 做到 2—3条
4.分小节朗读，自评，互评
（1）朗读指导：第一小节：重读“一身”，体现雪花的多第二小节：配上动作，利于想象画面第三小节：结合语意语调由低到高第四小节：“银色的光华”语速放慢，稍加拖音读出意蕴深长。
（2）词语理解流苏：在文中指披着白雪的树枝（结合实物理解）金晖：金色的光芒（晖：阳光）徜徉：安闲自在的漫步（做动作）姗姗来迟：比喻走得缓慢从容（查词典）
5.让我们一起边欣赏边朗诵整首诗。
三、任务二：说一说：我眼中的白桦（10分钟）
1.思考：诗歌的第一二小节主要写了白桦的_______（形态），第三四小节主要写了白桦的_______（形态和周边环境）
2.现在我们要描绘出我们朗读中看到的白桦形象，有什么好方法？
3.用“_____”画出描写白桦形态的词语，用波浪线画出描写白桦周边环境的词语。
4.开火车汇报圈画的词语。
5.自选学习单三种句式之一，同桌间练说白桦形象。
出示评价标准
超出成功标准 成功标准 接近成功标准 不成功标准
做到以上 4条的同时，还1.运用上平日积累的词语2.超过 4句话 1.内容包括白桦的形态和周边环境2.不少于 3句话3.运用上文中的词语4.语句前后较连贯 做到其中的2—3条 做到 1条
6.每种句式 1人练说，自评，互评。
四、任务三：写一写：我心中的植物（10分钟）
1.你知道叶赛宁为什么要写白桦吗？（因喜爱而赞美大自然）
2.提供阅读材料：白桦生性耐寒，又通体银白，气质高雅。在俄罗斯的神话中，白桦象征着故乡，远方归来的人，看到白桦就如同看到了自己温暖的家；白桦是俄罗斯的国树，所以也是祖国的象征，是民族精神的象征。
3.读了这则资料，你再来谈谈叶赛宁为什么写白桦？（热爱自己的家乡和民族）
4.你有自己喜欢的植物吗？
5.尝试模仿一小节写出对植物的喜欢之情。
出示评价标准：
超出优秀标准 优秀标准 接近优秀标准 合格标准
做到以上 3条的同时，还1.运用上积累的词语 1.写一小节四行诗歌2.每行字数差不多3.写出了植物的形态 做到其中的2条 做到 1条
6.交流分享，全班评价。
五、课后拓展，摘抄品读课后搜集与植物有关的诗歌，运用本节课学到的方法
或边想象画面边有感情朗读----赛诗会
或借助词语描绘诗歌画面---品诗会
体会诗人情感 或完成 3—4小节诗歌创作 小诗集
【板书设计】