人教版（五四学制）化学八年级全册 第二单元 课题2 氧气 教案

课题2 氧 气
氧 气
教学目标：1、知识目标：①认识氧气的主要物理性质；②学会观察和描述硫，木炭，铝箔等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；③初步学会判断化合反应。
2、能力目标：培养学生实验观察能力和实事求是的科学态度。
3、情感目标：从化学变化中，体验从化学中学到的知识，知道化学反应的重要用途。
导学重点：氧气的化学性质的探究。
导学难点：掌握氧气的化学性质；学会判断化合反应、氧化反应；学会处理信息。
兴趣导入：猜谜语：说它是宝真是宝，动物植物离不了；看不见，摸不着，越到高出越稀少。打一物质的名称。
【学生】 氧气
【教师】 引入课题并板书课题；
检查预习情况。
【课件】 填O2 物理性质。
【教师】 ①出示一瓶制好的O2，请学生观察；
②闻一闻：氧气有气味吗？
③思考：鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的O2来自于哪里？由此可推知O2的溶解性如何？
若氧气易溶于水，地壳表面的水早把O2溶解完了，我们也就没有了可供给呼吸的O2了。
【教师】 在标准状况下，O2是无色无味的气体，不易溶于水，1L水中约溶解30ml氧气；
氧气的密度大于空气的密度；
三态变化（O2也和水一样，也有三态变化）蓝色钢瓶。
【课件】 展示O2液体、固体、气体变化图片。
【课件】趣味实验：冷冻小金鱼。
【过渡】 如何检验一瓶气体是O2？
学生实验：让学生把带火星的木条伸到盛有O2的集气瓶中，观察现象，并与它在空气中的现象比较。
能使带火星的木条复燃是O2的特殊性质，说明O2能支持燃烧，这是检验O2的特殊方法。
【过渡】 大家还想不想见识更多的物质在O2中燃烧的实验呢？
二、氧气的化学性质
【课件】1、能与硫反应；
【教师】出示一瓶硫粉，请大家观察硫粉的颜色和状态。
硫粉俗称硫磺，常温下是固态。
【演示实验2-3】
硫在空气中燃烧的现象，发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的无色气体；
硫在氧气中燃烧的现象，发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的无色气体。
【教师】 瓶中事先留水的目的是什么？生成的二氧化硫气体是污染空气的主要气体，还可以用什么溶液来吸收？
【讲解】
文字表达式：硫+氧气二氧化硫
左写反应物的名称，右写生成物的名称，中间箭头连接，若有两种反应物或生成物用“+”连接，箭头上方写明反应条件。
【课件】 2、能与木炭反应。
【实验】 木炭分别在空气中和氧气中燃烧。
实验名称 实验现象
木炭在空气中燃烧 燃烧，发红光，放热，生成气体。
木炭在氧气中燃烧 燃烧，发白光，放热，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
碳+氧气二氧化碳
可燃物在氧气中燃烧比在空气里燃烧要剧烈。
【课件】讨论课本第34页，产物一样，说明物质在空气中燃烧，实际上是与空气中氧气的含量越高，燃烧越剧烈，说明氧气的化学性质活泼。
【课件】3、能与铁反应生成Fe3O4
【演示实验2-4】 阅读实验操作，找出本实验的注意事项：①盘成螺旋状 ②砂纸打磨 ③系火柴梗 ④铺细沙或盛水
实验名称 实验现象
铁在空气中燃烧 不燃烧，持续加热发红，离火后变冷。
铁在氧气中燃烧 剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色的固体物质。
铁+氧气四氧化三铁
【讨论】
（1）实验前为什么先加入少量的水？（为了防止集气瓶爆炸）
（2）火柴梗起什么作用？（引燃）
（3）为什么待燃烧尽时，才将铁丝伸入O2中？（以免火柴梗燃烧消耗氧气）
（4）为什么自上而下缓慢伸入？（充分利用瓶中的O2）
【讨论】分析实验2-1、2-3和2-4得出结论：科学家通过很多实验可以看出，可燃物在O2中比在空气中剧烈，如：硫、碳、铁等。
【讨论】比较三个文字表达式，三个反应有什么共同的特征？
【交流】反应条件都是点燃，都变成新的物质。
【讨论】从反应物和生成物的种类看，还有什么新特征？
【交流】都有O2的参加反应，反应物都是两种，生成物只有一种。
自学课本第35页，找出化合反应、氧化反应、缓慢氧化的定义并牢记。
化合反应：像这种由多种物质生成另一种物质的反应，就叫做化合反应。
【课件】练习：A+B→AB（多变一）
氧化反应：物质与氧气发生的反应叫做氧化反应。
【分析】课本第35页：实验2-1、2-3、2-4三个反应还有另一个共同点：即反应物都有O2。
“氧气”不同于“O2”，随着知识的积累大家能理解。
缓慢氧化：有些氧化反应进行得很慢，甚至不容易被察觉，这种氧化叫做缓慢氧化。如：钢铁生锈、呼吸、食物腐烂、酒和醋的酝酿、农家肥的腐蚀。
【教师】结合化合反应的特点，想一想，它能给我们的生活带来哪些好处？
【学生】可创造原先没有的物质。
【练习】见多媒体课件。
【小结】学完本节课你应该知道：
1、O2的化学性质比较活泼，能支持燃烧了，在一定条件下与磷、硫、铁等发生反应。
2、化合反应、氧化反应、缓慢氧化的概念且能判断。
3、O2的物理性质。
【教师】你还有哪些疑惑？
【学生】铁丝实验失败的原因是什么？
【教师】铁丝实验失败的原因：1、O2不纯；
2、温度达不到；
3、表面有铁锈；
4、火柴刚点燃就伸进集气瓶。
【学生】O2对人类有哪些不利方面？
【教师】O2对人类不利的方面：食品腐败；金属腐蚀。
【板书设计】 课题2 氧气
氧气的物理性质：无色无味的气体；密度比空气略大；不易溶于水；熔点： -218℃；沸点：-180℃。
氧气的检验：把带火星的火柴梗伸入集气瓶中（操作），火柴梗复燃（现象）， 证明该气体是氧气（结论）。
氧气的化学性质：
氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它能支持燃烧。
硫+氧气二氧化硫
碳+氧气二氧化碳
铁+氧气四氧化三铁
化学反应：
1、化合反应；
2、氧化反应；
3、化合反应与氧化反应的区别与联系。
【课后反思】 本课题的实验较多，教师要多做示范，通过演示实验，组织学生观察，描述记录实验现象，采用边实验，边观察，边记忆的方法学习氧气的化学性质，让学生掌握正确的实验操作，形成良好的实验习惯，通过对比四个重要的化学变化，引导学生根据实验结果分析概括归纳出化合反应和氧化反应的概念。
成功之处： 本节课突出了氧气的化学性质这一重点，在对学生进行正确分析后，能较好地把握教学难点，并在教学过程中较好地突破了教学难点。
不足之处： 对燃烧现象的描述，不够熟练；受知识的局限，对氧化反应定义的理解不够透彻。
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