人教版（五四学制）化学八年级全册 第七单元 实验活动3 燃烧的条件 教案

燃烧的条件
教学目标
1、认识燃烧的定义及其条件；
2、通过对燃烧条件的探究活动，体验科学探究的过程；?
重难点
重点：认识燃烧的定义及其条件
难点：认识燃烧的定义及其条件
教法设计
演示实验、启发思考
教材分析
燃烧是生活中典型的化学变化之一，主要是让学生更好地去认识生活、学会生活，让生活中充满化学，感受化学离不开生活。本课题从有关燃烧的实验视频引入，并对教材实验加以改进，进一步研究燃烧的条件。教材采用从实验观察现象、通过分析得出结论的方法，探讨燃烧的条件。
学情分析
学生在日常生活中早已经接触到了燃烧现象，也听到过火灾的一些相关情况。在学习氧气时又观察了木炭、硫、红磷、铁丝、蜡烛等物质的燃烧，而且还知道氢气不纯遇明火会发生爆炸。所以说学生的脑海里已经对燃烧的定义有了模糊的印象，很多生活经验也能够帮助学生了解燃烧是有条件，只不过他们还没有形成比较系统、规范的概念和方法。在前几单元中学生也多次感受了实验探究、对比、讨论、归纳等方法，这为本课的实验探究打下了基础。学生通过实验探究和教师的演示实验，加上老师的引导，不难完成对燃烧条件的归纳与理解。
教法分析
这节课贴近学生的生活实际，体现“化学走进生活”、“生活需要化学”的新课程理念，要以学生发展为本确立本节课的教学内容和教学方法。本节课突出教学方法的创新，重视布置课前任务。
教学过程
独立自学预习
请你回忆所学知识，列举一些物质燃烧，试着从剧烈程度、现象和反应种类指出有哪些共同点？
阅读课本P128-129，用笔划出你觉得重要的语句，指出什么是燃烧。
燃烧的定义：可燃物跟空气里的氧气发生的一种发光放热的剧烈的氧化反应
【过渡】由燃烧的定义可知，燃烧必须要有可燃物这个条件，除此之外燃烧还需要哪些条件呢？下面我们先看一个视频实验来探究燃烧的条件。
引导探究实验：燃烧条件
阅读P128 实验7-1
实验操作 实验现象 实验结论
试管a中白磷燃烧，产生大量白烟，试管b中红磷不燃烧， 可燃物燃烧，温度要达到可燃物的着火点（可燃物燃烧所需的最低温度）
热水中c处的白磷不燃烧，但接触氧气后燃烧，产生大量白烟 可燃物燃烧需要氧气
观看改进演示实验并思考，归纳小结燃烧需要什么条件？
燃烧的条件：
可燃物
氧气（或空气）
温度达到可燃物的着火点
同时向学生强调：三者必须同时满足，缺一不可！
【思考】根据刚才所学知识，请你将老师的演示实验与课本上的实验方案对比，哪个更好呢？具体好在哪里？
知识升华
【总结归纳】与课本实验相比，我改进的演示实验更好，理由如下：
1、安全环保：将白磷在敞开的环境中改在密闭的系统中燃烧，能有效地防止白磷燃烧产生的白烟污染环境。
2、操作简便：实验仪器都是我们实验室常用仪器，将导管对准水下的白磷通入氧气改为用试管直接罩住水下白磷，能有效地保证水下白磷不会到处游动，从而避免实验失败。
教学反思：
从总体上看，我认为这节微课基本上达到了预期目标，充分利用各种生活资源，挖掘教材，发展教材，结合本校的资源设备，在实践中促进学生发展。但对于微课的制作要求、技术要领还需认真学习，不断提高。