人教版（五四学制）化学八年级全册第二单元课题2氧气教案 (表格型)

氧气
一、教材分析：
本节课在学习了空气的基础上，引入氧气的性质，通过实验，让学生体会实验、观察、思考、分析探究物质性质的科学方法，为以后探究物质的性质打下探究基础。
二、学情分析：
根据生活常识，学生对氧气有着感性的认知，但缺乏系统化的认识。能力方面，通过第一单元的学习，学生初步具有了实验、观察、描述的能力。
三、教学目标：
知识与技能：
能说出氧气的物理性质。
知道氧气能与许多物质反应，化学性质比较活泼
能描述磷、硫、铁、木炭在空气、氧气中反应的现象，并能写出对应的文字表达式。
过程与方法：通过实验演示进一步培养学生的观察、描述能力。
情感态度与价值观：体验探究物质性质的科学方法，培养学习化学的兴趣。
四、教学重难点：
重点：
能说出氧气的物理性质。
（2）知道氧气的化学性质，描述磷、硫、铁、木炭在空气、氧气中反应的现象，并能写出对应的文字表达式。
2、难点：描述磷、硫、铁、木炭在空气、氧气中反应的现象，并能写出对应的文字表达式。
五、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
环节一：新课导入集气瓶里收集的是一种常见的气体。你知道它是空气、氧气还是氮气？如果想验证它确实是氧气，就必须先了解氧气的性质。 思考 引起学生探究氧气性质的兴趣。
环节二：探究物理性质思考一：用集气瓶收集一瓶氧气，并向学生展示，引导学生观察、描述氧气的物理性质？思考二：联系生活，引导学生分析氧气在水中的溶解性。归纳总结：小结氧气的物理性质，引导学生完成导学案。 联系生活，观察，描述并总结氧气的物理性质。 联系生活，激发学生的学习兴趣。实物展示，培养学生的观察、描述能力。
环节三：探究化学性质过渡：一瓶无色无味的气体，能否确定该气体是氧气？鉴别氧气的方法：【实验2-2】学生协助教师进行实验演示，引导学生观察记录现象，分析得出氧气具有助燃性的结论。归纳鉴别氧气的方法。氧气与其他物质反应：实验演示：进行硫、木炭、铁丝在空气、氧气中反应的实验，引导学生观察现象的异同，并记录现象，完成相应的表格。讨论：上述四个实验中，硫、木炭、铁和红磷在空气燃烧和在氧气里燃烧现象的不同，说明什么？① 物质在空气中燃烧，主要是物质与空气中的氧 气反应。② 物质燃烧现象与氧气的含量高低有关，氧气含 量约高，物质燃烧越剧烈。③ 氧气有助燃性（支持燃烧）。 引导学生运用对比的方法进行分析。思考：进一步引导学生对实验中一些操作的思考。归纳总结氧气是一种化学性质比较活泼的气体，可以支持燃烧（可燃性），可以跟很多物质发生反应。氧气含量越高，燃烧越剧烈。通过总结，让学生对氧气的化学性质有整体的认识。 观察记录实验现象，记录鉴别氧气的方法。用对比的方法观察同一物质在空气和氧气中反应的现象，完成对应的表格。比较同一物质在空气和氧气中反应现象的异同，思考原因？回顾实验演示的过程，思考实验中一些操作的作用 通过实验演示，让学生直观地观察到现象，运用多重感官帮助学生记忆实验现象。根据现象，设置问题，引导学生用对比的思想进行分析，培养学生的对比分析思想。通过对实验操作的分析，让学生体会到实验成功需要很多细节及规范的操作。
环节四：结合板书，课堂小结结合板书，进行课堂小结 根据板书，回顾本节课所学知识 进一步巩固本节课所学知识
环节五：随堂检测 运用所学新知解决问题 通过练习检测学生对知识的掌握情况。
环节六：布置作业 深化巩固
六、板书设计：
课题2 氧气
物理性质：无色无味气体，密度比空气大，不易溶于水
化学性质（助燃性）：
鉴别氧气的方法：将带火星的木条伸入到集气瓶中（操作），木条复燃（现象），该气体是氧气（结论）。
（2）与其他物质反应