人教版（五四学制）化学八年级全册第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究教案（表格式）

实验室制取二氧化碳教学设计
一、教材分析
本节课是在学生学习了第二单元氧气的制法，初步形成了实验室制取气体的一般思路情况下设置的。通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路。所以此节课不仅在本单元中占有十分重要的地位，对培养学生良好地思维能力以及今后化学的学习，奠定了基础。
二、学情分析
学生在第二单元学习了氧气的实验室制法，对于气体的制取原理、装置、收集有一定基础，已有了初步设计实验室制取二氧化碳的知识、技能，所以本课题的难度不会很大。初三学生刚刚接触化学不久，对化学尤其是化学实验充满兴趣，但由于学生接触化学的时间不长，实验动手能力和分析能力较弱，还不具备自主的实验探究能力。
三、教学目标
知识与技能
1、了解实验室中制取二氧化碳的反应原理及装置
2、了解实验室中制取气体的思路和方法
过程与方法：
能合理使用课堂资料，引导学生回顾实验室制取氧气的设计原理，并利用这些资料设计实验方案。
情感、态度与价值观
（1）通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
（2）通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。教学重点与难点
教学重点：实验室制取二氧化碳的原理及装置。
教学难点：探究实验室中制取二氧化碳的装置，并制取二氧化碳
四、教学策略
对比法、讨论法、实验法。
五、教学用具
多媒体投影、实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
（教学引入〕做干冰实验，营造唯美效果。干冰是固态的二氧化碳提出问题如何获得二氧化碳呢？ 学生观察，思考。 诱发学生的学习兴趣，好奇心，使学生大脑神经进入兴奋状态，创设融洽的课堂气氛。 引出课题，展示学习目标引起学生的期待和注意。
（交流）小组代表简述每组查阅资料收集到的制取二氧化碳气体的方法。 小组代表简述从一些资料中得到的制取二氧化碳有关途径。（如：木炭燃烧、人呼吸、铜绿受热、碳酸氢铵分解等） 酸（稀盐酸、稀硫酸）跟大理石反应、 酸（稀盐酸、稀硫酸）跟碳酸钠粉末反应 回忆氧气的有关知识，小组讨论交流，对多种制二氧化碳途径进行筛选，从收集的纯度、反应条件，操作的困难，各抒己见，排除明显不适合的原料、方法。 让学生体验收集、处理信息的过程，并且善于提炼表达。
〔提出问题〕 实验室制取二氧化碳的理想原料是什么？ 〔引导〕现有稀盐酸、稀硫酸、大理石、碳酸钠请你通过实验，最终确定实验室制取CO2的最好原料。 活动探究： 实验现象： 碳酸钠粉末+稀盐酸→大量气泡，反应速度很快，来不及收集。 大理石+稀盐酸→有许多气泡，反应速度适中。 碳酸钠+稀硫酸→大量气泡，反应速度很快，来不及收集。 大理石+稀硫酸→有很少气泡，反应一会，反应停止。 讨论交流、归纳总结： （1）实验室制取CO2的最好原料为石灰石和稀盐酸。 （2）归纳出有关反应的化学方程式 培养获取信息、自主合作学习能力，增强学生间合作的精神，提高学生的语言表达能力，发挥评价的激励功能。培养学生善于通过实验解决问题的意识，体验探究成功的快乐，加深学生对原料选定的印象。
（提出问题） 实验室 制取某种气体药品的选择取决于什么？ 类比实验室制取氧气的三种药品和制取二氧化碳的药品，小组讨论，归纳总结： 选择药品的条件应该是反应速度适中，利于收集，操作简便，价格便宜。 培养学生类比，分析、归纳总结的能力。
〔课件展示〕实验室用过氧化氢制取氧气和用高锰酸钾制取氧气的装置图 （提出问题） 你能总结出实验室制取气体的发生装置取决于什么吗？ 收集装置取决于什么吗？ 观察、思考、交流讨论、归纳总结： 气体发生装置取决于：反应物的状态和反应条件，主要有： （1）固体（固体）加热型---高锰酸钾制氧气 （2）液体固体不加热型----过氧化氢制氧气 收集装置则跟所制气体的物理性质中密度和溶解性有紧密联系。收集方法主要有： （1）排水法---气体难溶或不易溶于水 （2）向上排空法—密度大于空气密度 （3）向下排空法—密度小于空气密度 通过知识的类比，达到锻炼学生对知识举一反三的能力，从而让学生的思维得以发散，以达到知识间的联系和迁移。进而突破教学难点。
〔提出问题〕请你根据你们的思路，选择下面的仪器来组装制取CO2的实验装置， （展示交流〕 请小组代表展示各小组设计的装置图，对设计较好和新颖的装置给予表扬。 展示交流： （1）小组讨论、交流、合作设计并画出装置图或连接出实物装置。 （2）学生展示交流本组设计的实验装置。 （3）在交流展示实验装置的同时，与另外几组实验装置进行比较，找出异同之处，反思自己所设计装置的不足，并归纳总结实验最佳装置。 创设真实问题情境，鼓励小组合作探究，激励创新，提高分析并解决实际问题的能力，并积极发挥了评价作用。 让学生对方案进行反思、诊断、改进、补充完善的群体探究方式，形成良好的思维习惯，使学生体验到探究发现的乐趣,并以此达到突出重点。
怎样对制得的气体验满，检验呢？请同学们小组讨论 验满方案及原理：点燃的木条放在瓶口，若木条熄灭，则已收集满CO2。因为CO2不能支持燃烧。 检验方案及原理：无色无味的气体通入澄清的石灰水，澄清的石灰水变浑浊，则通入的气体为CO2。 让学生知道气体的验满和检验是根据气体特有的化学性质。
（引导学生回忆）实验室制氧气的操作步骤。 指导学生制取和收集一瓶二氧化碳气体。 操作步骤：（1）检查装置气密性。（2）装入药品。（3）收集气体。（4）验满。 小组分工合作制取和收集一瓶二氧化碳气体。 培养学生动手操作能力和评价能力，培养学生创新思维的能力，体验科学发现的过程。
（本课小结）课件展现 学生回忆实验室制取二氧化碳的药品、反应原理、实验装置、验满方法、检验方法。课件逐一展现。 学生回忆实验室制取气体的一般思路和方法：药品的选择及条件；发生装置的选择及条件；收集装置的选择及条件；验满和检验时课件逐一展现。 复习巩固知识，并使知识系统化。
七、板书设计
二氧化碳气体实验室制取的研究
药品：大理石和稀盐酸
反应原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
发生装置：固液常温
收集方法：向上排空法
验满：用燃着的木条放在集气瓶口，立即熄灭则满
检验：倒入澄清的石灰水，振荡变浑浊则是二氧化碳
完成名校课堂相关习题
教学反思
干冰实验引入效果较好，能够引发学生兴趣，但没有结尾，有点虎头蛇尾，在制出二氧化碳后，引入物理知识说明，二氧化碳降温或者加压可得到干冰，这样课堂更为完整。