人教版 六年级数学上册 连续求一个数的几分之几 教案

《连续求一个数的几分之几是多少》教学设计
威远县严陵镇中心学校 罗 婷
教学设计：
使学生进一步掌握分数乘法应用题的数量关系，学生应用一个数乘分数的意义解答分数乘法两步应用题。
让学生咋实际的生活情景中，学习收集信息、发现并提出问题，培养学生解决简单实际问题的能力。
让学生体会数学与日常生活的密切关系，在共同探讨中培养合作意识。
教学重点：找准单位“1”的量。
教学难点：分析分数乘法两部应用题的数量关系。
教具准备：小黑板，纸条，导学案
教学过程：
谈话导入
前面我们学习了求一个数的几分之几，用乘法计算，今天我们接着来学习连续求一个数的几分之几是多少的问题。
教学新课
情景导入，出示例题。
这个大棚480m2，其中一半种各种萝卜，红萝卜地的面积占整块萝卜地的，红萝卜地有多少平方米？
探索新知
整个大棚的面积是＿＿.
萝卜地的面积占整个大棚面积的＿＿.
红萝卜地的面积占萝卜地面积的＿＿.
要求的是＿＿的面积
折纸或画图来帮助我们分析思考。
两个小组的同学折纸，两个小组的同学画图。
分别汇报自己的思考过程。
老师演示作图分析过程。
介绍第一种方法，可以先求出萝卜地的面积，再求出红萝卜地的面积列式为：
480×＝240（m2）
240×＝60（m2）
第二种方法，也可以先求出红萝卜地占大棚面积几分之几。列式：
×＝
480×＝60（m2）
综合算式：
480××＝60（m2）
480×（×）＝60（m2）
检验1：60×4×2＝480（m2）
提问:60×4表示什么意思？ 生：萝卜地的面积.
2：60×（4×2）＝480（m2）
提问：4×2表示什么意思？ 生：把大棚面积平均分成8份，红萝卜地1份。
巩固提高.
咱们班上36人，的同学长大以后想成为老师，想成为科学家的人数是想成为老师人数的，这个班有多少名同学想成为科学家？
画长方形图帮助分析.
简化，画线段图帮助分析.
随堂演练
1、一块长方体石料，它的长是45cm，宽是长的，高是宽的，这块长方体石料的体积是多少？
2、一桶油的净重160kg，用去这桶油的以后，又买来这时桶里油的，现在桶里还有（ ）kg的油。
A.90 B.80 C.70 D160
课堂小结.
今天学习的连续求一个数的几分之几是多少的问题。解答这类应用题的关键是要能正确地判断第一步把谁看作单位“1”，谁是谁的几分之几，第几部又把谁看作单位“1”。