四年级上册音乐教案第2课 家乡美 杨柳青 人音版

《杨柳青》教学设计
【教学内容】
人民音乐出版社四年级上册第二课《杨柳青》
【教学目标】
1．知识与技能：通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生感受其浓郁的地方风格，引导学生用轻快、活泼的声音演唱歌曲，并尝试用江苏方言演唱歌曲《杨柳青》。
2．过程与方法：通过说、听、唱、敲、演等学习活动，学生能对江苏民歌有初步了解和认识。通过小组合作，培养学生的群体意识、合作精神和实践能力。
3．情感态度与价值观：通过学唱江苏民歌《杨柳青》、欣赏东北民歌《新货郎》、江苏民歌《茉莉花》，感受到民歌来源于生活，民族的就是世界的，激发学生对家乡、祖国及民歌艺术的热爱。通过欣赏民族器乐曲《杨柳青》，增强对民族音乐及民族乐器的了解，激发对民族音乐的热爱。
【教学重点】
感受地方民歌的音乐风格，用轻快、活泼的声音演唱歌曲
【教学难点】
衬词的演唱，用方言唱出歌曲的韵味，小组合作表演
【教具准备】
多媒体课件、电钢琴、打击乐器
【教学方法】
欣赏法、示范法、听唱法、模唱法、学唱法、律动感受法、合作法
【教学过程】
一、导入
1．师生音乐歌问好。
2．欣赏东北民歌《新货郎》。
过渡语：又到了我们音乐课的时间了，欢迎大家来到音乐课堂。老师知道，同学们都是喜欢音乐、爱好唱歌的孩子。今天老师给同学们带来了一个很有意思的小片段，请同学们听一听。
（1）播放音频“磨剪子抢菜刀”。
（2）学生尝试吆喝叫卖物品。
（3）教师示范吆喝着演唱，引出东北民歌《新货郎》。
（4）欣赏老一辈歌唱家郭颂老师演唱的《新货郎》。（课件播放音乐《新货郎》）
3. 欣赏江苏民歌《杨柳青》，引出课题。（课件播放音乐《杨柳青》）
过渡语：今天我们同样学习一首民歌，请大家先听一听，你认为这首民歌属于北方民歌还是南方民歌？
点题：这是一首江苏扬州民歌，也是我们今天要学习的歌曲《杨柳青》。（用方言说）（指黑板课题）
【本环节设计意图】从熟悉的吆喝声调动学生气氛，教师范唱吸引学生注意力，感受东北民歌的魅力，感受到民歌来源于生活，感受北方民歌和南方民歌的不同，引出今天要学习的江苏民歌《杨柳青》。
二、学唱歌曲
（一）感受歌曲，熟悉衬词
1．完整聆听歌曲，感受歌曲速度情绪。
2．复听歌曲，引出衬词。
过渡语：让我们再来听一听歌词有什么特别之处？
3．按节奏读衬词。
过渡语：下面请你试着读一读这段歌词。
（1）生自由读。
（2）教师按节奏范读。
（3）生按节奏边拍手边按节奏读歌词。
4．从歌曲中找出相同的旋律。
过渡语：同学们已经了解了这首歌曲的歌词，其实啊，在这一部分中，有一句旋律反复出现了多次，看看你能不能找出来是哪一句旋律。
5．学唱衬词部分。
（1）师生接龙唱衬词部分歌谱。
（2）师生接龙唱衬词部分歌词。
（3）学生跟琴尝试唱衬词部分歌词。
【本环节设计意图】学生完整感受歌曲，对歌曲有整体的把握。这首歌曲中衬词贯穿全曲，起到烘托气氛的作用，让我们感受到江苏民歌的地方特点。这是本课的教学难点，唱好衬词非常重要。按节奏读词，使学生再次了解歌词内容，解决歌曲中衬词、一字多音等难点。通过接龙演唱，熟悉歌曲旋律，达到学习效果。
（二）完整学唱歌曲
1．完整聆听，随音乐学唱。
过渡语：老师感觉同学们学的很快，后半部分基本上能够跟着音乐演唱了。让我们再听听歌曲前两个乐句，大家尝试能不能直接跟音乐唱唱。
2．听琴学唱前两个乐句。
3．加速，用活泼轻快的声音有感情的完整演唱歌曲。
过渡语：同学们学唱的真快，下面我们要加大难度了，老师加入歌曲前奏、间奏、还要把速度加快一些，让歌曲显得更加活泼。
【本环节设计意图】完整演唱歌曲，学生体验音乐的完整性。速度的变化、前奏间奏的加入更考验学生跟伴奏音乐的能力，检验学生学习效果。
三、方言激趣，体会歌曲地方风格
过渡语：同学们唱的真好听，非常有感染力。你们觉得，作为一首江苏民歌，我们这样唱好像不太行是吧。那我们还有什么主意呢？把这首歌曲表达的更有江苏民歌的味道。
1．聆听歌曲如何用方言演唱的。
2. 教师用方言范唱，学生听一听教师在歌词的哪些字的发音有变化。
小结：江苏人说话轻柔细腻，被称为“吴侬软语”，这首歌曲是用江苏扬州方言演唱的。扬州方言发音位置比较靠前，平翘舌音不分，zh、ch、sh读作zi、ci、si。
3. 学生尝试用方言演唱。
4. 检测学习效果，请一名学生尝试用方言演唱。
5. 随范唱用江苏方言演唱歌曲，进一步体会歌曲地方特点。
【本环节设计意图】方言的加入调动学生学习气氛，激发学生对我国民歌艺术的热爱。
四、小组合作，表演歌曲
1．小组讨论合作。
过渡语：同学们唱得不错，已经能够完整演唱歌曲，下面老师还想看看，你们还能用什么形式表现这首歌曲，给大家三分钟的小组讨论时间，看看哪个小组能够更好地表现这首歌曲。
2．学生尝试各种表现手段来表演歌曲。
（方案1：加入打击乐器：课前教师给每位学生准备了打击乐器，学生可以尝试自由探索，编配节奏。
方案2：多样的表演手段：本班级有很多有艺术特长的孩子，可以从器乐、舞蹈及其他形式进行编排歌曲。
方案3：从音乐要素入手改编歌曲：可以从速度、旋律、节奏、演唱形式等改编，这种改编非常难，很考验学生改编能力。）
3. 师生评价，共同探索。
【本环节设计意图】把课堂交给学生，学生合作自由创编，诱发学生展开思维、展现自我，培养学生的群体意识、合作精神、创新能力和实践能力，课堂生成性高。
五、欣赏民族器乐曲《杨柳青》
1．情境体验。（课件出示音乐及画面）
过渡语：同学们美妙的歌声，把我们带到了美丽的江苏扬州。“青水碧于天，画船听雨眠”，蜿蜒的河水浅浅的流过桥洞，流过石街，流过人家，古朴的青砖小巷里传开悠扬的乐声。
2．欣赏民族器乐曲《杨柳青》。（播放民族器乐曲《杨柳青》）
（1）初听乐曲主题旋律。
过渡语：这段音乐你熟悉吗？是哪一首歌曲的旋律？对！这就是根据江苏民歌《杨柳青》改编的民族器乐曲。
（2）复听乐曲听一听乐曲的主奏乐器？（笙、琵琶、二胡、笛子）
过渡语：老师要考考你们的小耳朵，听一听乐曲有哪些主要的演奏乐器？如果你听出来了，可以用动作模拟乐器演奏告诉大家。
【本环节设计意图】通过欣赏民族器乐曲《杨柳青》，增强对民族音乐及民族乐器的了解，激发对民族音乐的热爱，再次熟悉《杨柳青》的旋律。
六、情感升华，完美结课
过渡语：听着《杨柳青》这么美的音乐，我们仿佛来到了美丽的江苏，让我们再次感受江苏民歌带给我们的魅力吧，好，全体起立，腰杆挺直，让我们尝试用方言、用欢快活泼的情绪，再次完整演唱这首歌曲。
1．教师指挥，学生跟伴奏音乐完整演唱歌曲《杨柳青》。
2. 欣赏宋祖英老师在维也纳金色大厅演唱的江苏民歌《茉莉花》。
过渡语：我们热爱家乡，热爱我们伟大的祖国。在这片富饶的土地上，我们的民歌处处开花，走向了世界，走进了国际舞台维也纳金色大厅。
小结：民歌是音乐世界中一朵美丽的奇葩，人们用民歌来歌唱生活、赞美家乡。今天，我们感受了民歌的魅力，同样了解到民族的就是世界的。
【本环节设计意图】这一环节学生的情感推向高潮，通过再次完整演唱歌曲检测本节课学唱效果，感受民歌带来的魅力。通过感受宋祖英老师在维也纳金色大厅演唱的江苏民歌《茉莉花》，感受到我国的民歌走出了国门，登上国际舞台，激发学生的爱家乡爱祖国的情感，同时感悟到：民族的就是世界的。
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