四年级上册音乐教案第3课 快乐的校园 打字机 人音版

参 评 学 科 音乐
教 材 版 本
四 年级 上 册
课题 《 打字机 》
第 一 课时
《打字机》教学设计
教学内容：《打字机》
教学年级：四年级
教学课时：一课时
教材分析：
《打字机》是四年级上册第三单元第三课，是美国作曲家、 指挥家安德森在办公室打字时获得灵感而创作的一首管弦乐作品，乐曲最大的特点就是在快速的旋律中用打字机作为打击乐器，诙谐有趣，表现出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。
设计理念:
音乐是听觉艺术,听觉体验是学习音乐的基础。本节课作为一节音乐欣赏课,在进行教学设计时严格遵循了“发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中”的原则,整节课以聆听作为最主要的教学手段,在教师的引领下,学生通过反复多次有目的地聆听,充分挖掘作品的音乐形象,这样做的目的是——把最直接的音乐体验还给学生,让学生对音乐的理解,从音乐中来,再带着被激起情感共鸣,回到音乐中去。
教学目标：
1.知识与技能：
①在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。
②通过音乐反复聆听，整体聆听和分段聆听，听辨出节奏、速度、力度等音乐要素的变化，区分音乐形象，划分音乐段落。通过主题创编，加强对主题音乐的记忆，并能够掌握乐曲的三段体曲式结构。
　　2.过程能力与方法：通过在模拟情景的音乐活动中，深化音乐形象，加强对音乐的体验和感受；让学生进行自主探究和合作，通过学生间的交流和协同，培养对音乐的创作和合作能力。
3.情感态度与价值观：通过欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。
教学重难点：
重点：听辨音乐主题和乐曲基本曲式结构。
难点：感受与表现不同主题的音乐形象。
教法：音乐欣赏法、演示法、创作教学法、发现法。
学法：合作探究法、发现法
教学准备：
1、多媒体课件；2、钢琴等。
教学过程：
一、师生问好！
二、激趣导入：
1、欣赏《幽默的小品》片段
师：今天的音乐课上老师给大家带来了一位神秘的朋友——一个 19世纪的办公品。它是谁呢？长什么样子？会发出什么样的声音，让我们一起来欣赏一下。
2、找出三种特殊的声音
敲击键盘:嗒嗒
提示音:叮
倒机声:刷
3、表现声音
再次播放音乐片段，学生用动作表现三种声音。
新课教学
（一）揭示曲目，简单介绍。
师:刚刚我们听到的仅仅是乐曲的一小段，接下来我们就来完整的欣赏这首管弦乐曲《打字机》,这首乐曲是由美国作曲家、指挥家安德森创作的。
（二）聆听全曲，展开想象，整体分析。
1、完整欣赏全曲，告诉我你仿佛来到了什么地方？看见了什么？
生：仿佛来到了打字机的世界、美国的办公大楼......
看到人们在忙碌的打字、工作，一片片文件从打字机里打印出来....
2、你觉得这首乐曲的速度怎么样？
3、为什么作曲家要用这么快的速度来表现这首乐曲，他想表达什么？
4、这么快的速度，说明他们的打字技术怎么样？
5、所以这首乐曲的情绪是什么样的？从音乐中你感受到打字员的心情怎么样？
（三）聆听与表现主题旋律
师：同学们有没有注意到在整首乐曲中,有段旋律反复出现 这就是这首乐曲的主题旋律,下面我们就来欣赏。
谁能说一说，主题旋律打了几行字？
每行字都一样长吗？哪一行长？长几拍？
（反复聆听，引导学生每打完一行都会有一个叮的提示音，提示换行，每一行代表一个乐句，并通过数拍子的方法找出主题旋律的规律----前三个乐句是六拍，第四个乐句是十拍）
3、用动作表现主题旋律。
4、数一数，主题旋律出现的次数？
（教师板书乐曲图形谱，学生从图形谱中指出主题旋律出现的位置）
5、通过图形谱观察完全一样的主题旋律与同头异尾的主题旋律的区别。
（四）完整聆听，为乐曲分段：
A+B+A’的带再现的三段体。
（引导学生通过对比的方法，从乐曲节奏、力度、旋律的变化上进行分析）
（五）分析B段，展开思维。
1、学生根据旋律特点创编歌词
师：前后两段表现打字员热火朝天的工作着，那么中间B段表现什么呢？（用力度的变化引导学生进行创作）
生： 你累不累？ 我非常非常累。
师：这是位勤勤恳恳打字员，工作从不叫苦叫累，那他又会说什么呢？
生：还有纸吗？ 还有一点一点纸 。
师：打字机很辛苦，打字员也很辛苦，那么他们可以不可以相互问候一下呀？我们来看一看他们会说什么。（播放课件，配合音乐第二段来唱。）
四、小结
通过今天的学习，我们知道了打字机乐曲是由美国安德森创作的一首管弦乐曲，他的创作灵感来源于打字机发出的声音，在生活中，你们只要有善于发现和善于聆听的耳朵，你就会发现，生活中的音乐无处不在。
作业布置： 发现生活中有趣的声音，模仿或创作一小段旋律。
板书设计：
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教学反思：本课教学在欣赏中，层层挖掘音乐作品的艺术性和情感，从而培养学生的体态律动、声音、乐器的综合表现力。对于小学四年级的学生，欣赏必须从感性过渡到理性，再用理性引导到更高层次的感性。本节课将打字机的打字声、铃声和倒机声作为学生学习的兴趣点，从生活入手，引导学生聆听欣赏，以各种方式参与表现音乐，层层递进，养成专注聆听的好习惯，提高对声音的敏锐反应，更加生动细致地感受音乐。最后的创编环节培养了学生对音乐的再创造的能力和合作能力。