四年级上册音乐教案第3课 快乐的校园 打字机 人音版
文档属性
| 名称 | 四年级上册音乐教案第3课 快乐的校园 打字机 人音版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 25.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-03-22 16:26:00 | ||
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文档简介
《打字机》
教材分析
《打字机》一首描绘性非常强的管弦乐小品，由美国作曲家、指挥家安德森(1908─1975)创作。乐曲共一分四十三秒，虽短小却诙谐有趣。全曲分为A B A′三部分。快速平稳的第一主题旋律在全曲中出现三次，第二主题以上行、下行的反复波动配以鲜明的力度构成了形象而具有动感的旋律，与第一主题形成明显的对比。乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配以快速灵巧的旋律，淋漓尽致地表现了打字机的美妙声音。打字机的打字声、铃声和换行倒机声是这首乐曲的特殊音效。
教学目标
1、欣赏管弦乐曲《打字机》，感受作品欢快、活泼的音乐情绪及乐曲塑造的自信、快乐的打字员形象。
2、能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲的基本曲式结构以及旋律音高、速度、力度等音乐要素的特点和变化。
3、通过参与多种形式的音乐活动，获得积极、愉悦的审美体验。
教学重、难点
1、听辨乐曲的曲式结构。
2、在反复聆听中加强对音乐主题的记忆。
教具准备
PPT、曲名卡片、乐曲结构卡片、B段旋律图谱1张。
教学课时
1课时
教学过程
一、组织教学
1、师生问好
2、师导入语：欢迎来到连老师的音乐课堂，希望我们一起度过愉快的40分钟。
二、激趣导入
师导入语：今天的音乐课，老师要给同学们介绍一个办公用品。它是什么呢？让我们一边欣赏一边寻找答案。（播放视频：《打字机》播放并聆听第三段）
1、师：这种办公用品是什么呢？
生：打字机
师：你观察的真仔细，它就是打字机。
2、师：你们听到——乐曲中打字机发出了哪些有趣的声音呢？
生：打字声。
师：对了，你真是一个善于倾听的孩子，听到了打字时敲打键盘的“嗒嗒嗒”的声音。还有什么声音呢？
生：“叮”的声音
师：想一想，“叮”有可能是什么声音呢？
师：同学们可能还不是很了解，这是一台老式的打字机，不能像现在的电脑一样打完一行自动换到下一行。所以，这个铃声——“叮”就是用来提醒打字员已经打满一行，要换到下一行才能再打了。
师：还有什么声音呢？
(引导学生听到铃声后，打字员就会用手把打字机头推回左边再打下一行。这时还会发出一个倒机声“嚓”换行的声音)
师：乐曲中“叮”后的“嚓”一声是一行打完了换行发出的倒机头的声音。
三、新课教学
（一）引出课题并简介
师：如果让你给这首乐曲起名字，你会取什么名字呢？
师：你的想法真不错。美国作曲家安德森就是从打字机有趣而富有节奏的声音中获得灵感，创作出了一首世界闻名的管弦乐曲，名字就叫——《打字机》，刚才我们欣赏的只是其中的一个片断。
（二）完整欣赏全曲
师：下面就让我们完整地欣赏这首乐曲。听完后回答两个问题：
第一、乐曲的速度是怎样的？
第二、你感觉正在使用打字机的打字员心情是怎样的（第一次播放并聆听全曲）
（1）师：乐曲的速度是怎样的？（快速的）
（2）师追问：听到乐曲这么快的速度，你们的脑袋里出现了一个打字技术怎么样的打字员？（很好、很高超）
（3）师：这个打字技术很好、很高超的打字员工作时的心情又是怎样的？
生：很自信、很快乐。
（三）欣赏主题旋律
师：同学们有没注意到在整首乐曲中，有一段旋律反复出现，你发现了吗？
师：让我们共同来欣赏一遍。仔细听一听铃声和倒机声出现了几次？好像打出了几行文字？（第一次播放并聆听主题旋律）
师：铃声和倒机声出现了几次？（4次）好像打出了几行字？（4行）
师：让我们一起来检验一下。咱们先来统一一下手势：当你听到铃声的时候，右手食指朝上——叮；倒机手势——嚓。 （第二次播放并聆听主题旋律）
师：一共打出了四行字，四行其实就是四个乐句，每行一样吗？哪行长些？长多少呢？
师：有什么好办法能让我们清楚地知道每行是一样吗？哪行长些？长多少呢？（引导学生用数拍子的方法，如拍手数、拍腿数、点头数等）让我们听着音乐检验一下。（第三次播放并聆听主题旋律）
师：前面三行每行打了几个字？（6个）就是6拍，再加上铃声和倒机声各一拍，前面三行每行分别有8拍。而最后一行最长，打了多少个字？（10个）加上铃声和倒机声各一拍，一共是12拍。
（四）分辨主题旋律
师：刚才我们说了，这段旋律反复出现，它就是整首乐曲的主题旋律，下面让我们再次欣赏全曲，当主题旋律出现时，请同学们用动作表示出来。（第二次播放并聆听全曲）
（1）老师在黑板上用图形谱表示乐曲。
（2）请同学们说一说主题旋律一共出现几次，哪次是变化出现的？
（五）为乐曲分段
师：请同学们结合老师画的图形谱回忆一下刚才的乐曲，从情绪的变化、节奏疏密、旋律的起伏、力度的对比等方面讨论一下，乐曲能分成几部分呢？
师讲解：我们可以用A 和 Aˊ来分别表示乐曲基本相同的第一和第三部分，而中间不同的第二部分就用B来表示。（卡片：A+B+A’）这就是这首乐曲的基本结构Ａ+Ｂ+Ａˊ，我们把它称为单三段体结构。
（六）分段欣赏
师：如果给你们一次选择的机会，你们最想欣赏乐曲的哪一部分呢？
1、第一段
师：让我们一起来当一回技术高超的打字员，用有趣的动作来模仿打字员使用打字机快速工作的样子，体会打字员忙碌的工作状态。
（师播放Ａ段，生边听边表演）
2、第二段
（1）师：如果说第一段和第三段是表现打字员在紧张的工作的话，那这一段乐曲你觉得是表现什么呢？
师播放Ｂ段，引导生回答：（第一次聆听 B段）
师：旋律音高有怎样的变化？（一会儿由低到高，一会又由高到低。）
师：除了有音高上行、下行的变化，还有什么变化？（强弱）
（2）师：请同学们随乐律动，再次感受B段的旋律特点。
（音乐强时垫脚上扬，音乐弱时下蹲）
师总结：这段音乐最突出的特点就是旋律音高起伏很大，一会儿上行一会儿下行，力度也是一会儿强一会儿弱。
（3）师引导学生想象B段旋律表现的情境
师：根据旋律的变化。你们觉得在这一段音乐中，打字员可能已经打好了文件，又在办公大楼里干什么呢 （欣赏文件、休息、看电视、喝咖啡、送文件）
师：这时候他的心情应该是怎样的？（轻松、愉快、高兴）
（4）师引导学生表演：
师：我们能不能用歌词来表现一下打字员打好文件后那种轻松愉快的心情呢？乐曲的第二乐段有很明显的节奏、旋律、力度的变化。特别像打字机和打字员在说话？
师：你觉得他们说些什么呢？
（给乐曲填词）
师：你辛苦啦！生：你也很辛苦呀！
师：你累不累! 生：我一点也不累！
（随乐哼唱）
a、师慢速用beng和da唱旋律，带领学生哼唱。（第二次聆听 B段）
b、师慢速弹奏B段旋律一次，生听琴独立表演，培养节奏感、表现力。
c、提高难度：合着B段音乐快速表演。（第三次聆听B段）
3、第三段
师：眼看要完成啦，打字机和打字员都非常高兴，他们一鼓作气，听，手指在键盘上飞快的飞舞着！
（师播放A′段）
师：最后连续提醒了几次呢？为什么呢？
生：说明越打越快，最终乐曲在高潮结束！
师：谁还记得我们一开始看的那段动画里背景音乐是乐曲的哪段呢？（第三段）
师：作曲家安德森别具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，描绘了十九世纪大城市办公大楼中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面，整首乐曲短小、精致，充满了乐趣，现在就让我们走到音乐大厅去感受现在演奏的魅力！
师播放视频《打字机》现场版。
四、拓展与总结
师：老师从你们快乐的表情中，看出来你们很喜欢安德森创作的这首管弦乐曲《打字机》。
1、图片简介安德森：
师：安德森爷爷是一位非常了不起也非常有趣的美国作曲家，他最喜欢用身边的小物品、小动物作为素材来创作音乐，无数的美国小朋友都是透过他那些生动活泼的音乐而爱上古典音乐的。在以后的音乐课上，我们还会继续欣赏到安德森爷爷其他有趣的作品。
2、创设情境，结束全课
师：小打字员们，今天的工作已经结束了！现在，让我们走出这座繁忙的办公大楼去休息一会儿吧！
教材分析
《打字机》一首描绘性非常强的管弦乐小品，由美国作曲家、指挥家安德森(1908─1975)创作。乐曲共一分四十三秒，虽短小却诙谐有趣。全曲分为A B A′三部分。快速平稳的第一主题旋律在全曲中出现三次，第二主题以上行、下行的反复波动配以鲜明的力度构成了形象而具有动感的旋律，与第一主题形成明显的对比。乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配以快速灵巧的旋律，淋漓尽致地表现了打字机的美妙声音。打字机的打字声、铃声和换行倒机声是这首乐曲的特殊音效。
教学目标
1、欣赏管弦乐曲《打字机》，感受作品欢快、活泼的音乐情绪及乐曲塑造的自信、快乐的打字员形象。
2、能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲的基本曲式结构以及旋律音高、速度、力度等音乐要素的特点和变化。
3、通过参与多种形式的音乐活动，获得积极、愉悦的审美体验。
教学重、难点
1、听辨乐曲的曲式结构。
2、在反复聆听中加强对音乐主题的记忆。
教具准备
PPT、曲名卡片、乐曲结构卡片、B段旋律图谱1张。
教学课时
1课时
教学过程
一、组织教学
1、师生问好
2、师导入语：欢迎来到连老师的音乐课堂，希望我们一起度过愉快的40分钟。
二、激趣导入
师导入语：今天的音乐课，老师要给同学们介绍一个办公用品。它是什么呢？让我们一边欣赏一边寻找答案。（播放视频：《打字机》播放并聆听第三段）
1、师：这种办公用品是什么呢？
生：打字机
师：你观察的真仔细，它就是打字机。
2、师：你们听到——乐曲中打字机发出了哪些有趣的声音呢？
生：打字声。
师：对了，你真是一个善于倾听的孩子，听到了打字时敲打键盘的“嗒嗒嗒”的声音。还有什么声音呢？
生：“叮”的声音
师：想一想，“叮”有可能是什么声音呢？
师：同学们可能还不是很了解，这是一台老式的打字机，不能像现在的电脑一样打完一行自动换到下一行。所以，这个铃声——“叮”就是用来提醒打字员已经打满一行，要换到下一行才能再打了。
师：还有什么声音呢？
(引导学生听到铃声后，打字员就会用手把打字机头推回左边再打下一行。这时还会发出一个倒机声“嚓”换行的声音)
师：乐曲中“叮”后的“嚓”一声是一行打完了换行发出的倒机头的声音。
三、新课教学
（一）引出课题并简介
师：如果让你给这首乐曲起名字，你会取什么名字呢？
师：你的想法真不错。美国作曲家安德森就是从打字机有趣而富有节奏的声音中获得灵感，创作出了一首世界闻名的管弦乐曲，名字就叫——《打字机》，刚才我们欣赏的只是其中的一个片断。
（二）完整欣赏全曲
师：下面就让我们完整地欣赏这首乐曲。听完后回答两个问题：
第一、乐曲的速度是怎样的？
第二、你感觉正在使用打字机的打字员心情是怎样的（第一次播放并聆听全曲）
（1）师：乐曲的速度是怎样的？（快速的）
（2）师追问：听到乐曲这么快的速度，你们的脑袋里出现了一个打字技术怎么样的打字员？（很好、很高超）
（3）师：这个打字技术很好、很高超的打字员工作时的心情又是怎样的？
生：很自信、很快乐。
（三）欣赏主题旋律
师：同学们有没注意到在整首乐曲中，有一段旋律反复出现，你发现了吗？
师：让我们共同来欣赏一遍。仔细听一听铃声和倒机声出现了几次？好像打出了几行文字？（第一次播放并聆听主题旋律）
师：铃声和倒机声出现了几次？（4次）好像打出了几行字？（4行）
师：让我们一起来检验一下。咱们先来统一一下手势：当你听到铃声的时候，右手食指朝上——叮；倒机手势——嚓。 （第二次播放并聆听主题旋律）
师：一共打出了四行字，四行其实就是四个乐句，每行一样吗？哪行长些？长多少呢？
师：有什么好办法能让我们清楚地知道每行是一样吗？哪行长些？长多少呢？（引导学生用数拍子的方法，如拍手数、拍腿数、点头数等）让我们听着音乐检验一下。（第三次播放并聆听主题旋律）
师：前面三行每行打了几个字？（6个）就是6拍，再加上铃声和倒机声各一拍，前面三行每行分别有8拍。而最后一行最长，打了多少个字？（10个）加上铃声和倒机声各一拍，一共是12拍。
（四）分辨主题旋律
师：刚才我们说了，这段旋律反复出现，它就是整首乐曲的主题旋律，下面让我们再次欣赏全曲，当主题旋律出现时，请同学们用动作表示出来。（第二次播放并聆听全曲）
（1）老师在黑板上用图形谱表示乐曲。
（2）请同学们说一说主题旋律一共出现几次，哪次是变化出现的？
（五）为乐曲分段
师：请同学们结合老师画的图形谱回忆一下刚才的乐曲，从情绪的变化、节奏疏密、旋律的起伏、力度的对比等方面讨论一下，乐曲能分成几部分呢？
师讲解：我们可以用A 和 Aˊ来分别表示乐曲基本相同的第一和第三部分，而中间不同的第二部分就用B来表示。（卡片：A+B+A’）这就是这首乐曲的基本结构Ａ+Ｂ+Ａˊ，我们把它称为单三段体结构。
（六）分段欣赏
师：如果给你们一次选择的机会，你们最想欣赏乐曲的哪一部分呢？
1、第一段
师：让我们一起来当一回技术高超的打字员，用有趣的动作来模仿打字员使用打字机快速工作的样子，体会打字员忙碌的工作状态。
（师播放Ａ段，生边听边表演）
2、第二段
（1）师：如果说第一段和第三段是表现打字员在紧张的工作的话，那这一段乐曲你觉得是表现什么呢？
师播放Ｂ段，引导生回答：（第一次聆听 B段）
师：旋律音高有怎样的变化？（一会儿由低到高，一会又由高到低。）
师：除了有音高上行、下行的变化，还有什么变化？（强弱）
（2）师：请同学们随乐律动，再次感受B段的旋律特点。
（音乐强时垫脚上扬，音乐弱时下蹲）
师总结：这段音乐最突出的特点就是旋律音高起伏很大，一会儿上行一会儿下行，力度也是一会儿强一会儿弱。
（3）师引导学生想象B段旋律表现的情境
师：根据旋律的变化。你们觉得在这一段音乐中，打字员可能已经打好了文件，又在办公大楼里干什么呢 （欣赏文件、休息、看电视、喝咖啡、送文件）
师：这时候他的心情应该是怎样的？（轻松、愉快、高兴）
（4）师引导学生表演：
师：我们能不能用歌词来表现一下打字员打好文件后那种轻松愉快的心情呢？乐曲的第二乐段有很明显的节奏、旋律、力度的变化。特别像打字机和打字员在说话？
师：你觉得他们说些什么呢？
（给乐曲填词）
师：你辛苦啦！生：你也很辛苦呀！
师：你累不累! 生：我一点也不累！
（随乐哼唱）
a、师慢速用beng和da唱旋律，带领学生哼唱。（第二次聆听 B段）
b、师慢速弹奏B段旋律一次，生听琴独立表演，培养节奏感、表现力。
c、提高难度：合着B段音乐快速表演。（第三次聆听B段）
3、第三段
师：眼看要完成啦，打字机和打字员都非常高兴，他们一鼓作气，听，手指在键盘上飞快的飞舞着！
（师播放A′段）
师：最后连续提醒了几次呢？为什么呢？
生：说明越打越快，最终乐曲在高潮结束！
师：谁还记得我们一开始看的那段动画里背景音乐是乐曲的哪段呢？（第三段）
师：作曲家安德森别具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，描绘了十九世纪大城市办公大楼中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面，整首乐曲短小、精致，充满了乐趣，现在就让我们走到音乐大厅去感受现在演奏的魅力！
师播放视频《打字机》现场版。
四、拓展与总结
师：老师从你们快乐的表情中，看出来你们很喜欢安德森创作的这首管弦乐曲《打字机》。
1、图片简介安德森：
师：安德森爷爷是一位非常了不起也非常有趣的美国作曲家，他最喜欢用身边的小物品、小动物作为素材来创作音乐，无数的美国小朋友都是透过他那些生动活泼的音乐而爱上古典音乐的。在以后的音乐课上，我们还会继续欣赏到安德森爷爷其他有趣的作品。
2、创设情境，结束全课
师：小打字员们，今天的工作已经结束了！现在，让我们走出这座繁忙的办公大楼去休息一会儿吧！