人音版（简谱）四年级上册 第3课 快乐的校园 打字机 教案
文档属性
| 名称 | 人音版（简谱）四年级上册 第3课 快乐的校园 打字机 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 19.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-03-22 16:28:59 | ||
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文档简介
《打字机》教学设计
教材分析。
本节课是人音版第七册第三课里的一首欣赏曲《打字机》。本曲是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字时获得灵感而创作的一首管弦乐作品，乐曲最大的特点就是在快速的旋律中用打字机作为打击乐器，诙谐有趣，表现出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。
二 、学情分析：
本课教学对象是小学四年级的学生，他们对于欣赏作品已经具有一定的分析能力，大部分学生可以根据音乐的基本要素来联系音乐形象，理解乐曲所表达的深层含义。但他们体验感受与探索创造能力还不是很强，通过实物和多媒体提供给他们视觉听觉，实践的各种体验，教学上会起到事半功倍的效果。
三、教学目标 ：
1.欣赏管弦乐曲《打字机》，通过学生能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。
2.在听，律动表演自主学习分乐句的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。
3.引导学生积极参与音乐活动，加强对主题音乐的记忆，并能听辨出节奏、速度、力度等音乐要素的变化，区分音乐形象，划分音乐段落。能够掌握乐曲的三段体曲式结构。
四、教学重、难点
重点：听辨音乐主题和乐曲基本曲式结构
难点：感受与表现不同主题的音乐形象。
教学用具：打字机,电子琴，多媒体。
五、教学过程
（一）：模拟情境，激趣导入。
1.播放打字机第三乐段，学生联想三种声音是什么？
师：同学们，让我们伴随一段轻松愉快的乐曲开始今天的音乐之旅吧。你们听一听在乐曲中有哪些我们生活中比较熟悉的声音？（播放）
（生：叮 ，哒哒 嚓）
2.播放动画《玛丽与马克思》。让学生直观感受了解打字机，提高学生兴趣。
师：大家说了这么多有趣的声音，到底是什么呢？答案即将揭晓！（播放）
师介绍打字机。
学生通过利用触摸打字机，了解打字机的构造及声音特点，寻找三种声音的来源。
师：这是一台打字机，请你通过触摸，找一找，那三种声音是怎样发出来的？
（生：操作触摸）
师：这位同学观察的真仔细。提示铃声想后，我们要将机头向左拨，才能接着打下一行。那个嚓是倒机声。好，所以打字机一共有三种声音，第一个敲击键盘声，第二个是提示铃声，第三个倒机声。
5.揭示课题。
师：美国作曲家安德森，就利用这三种声音，创作了一首管弦乐小品，名字就叫《打字机》。今天我们就来欣赏这首乐曲。刚才我们欣赏的只是其中的一个乐段，下面让我们完整欣赏这首乐曲，边听边想象乐曲给我们呈现了一幅怎样的画面？请同学们随老师一起来边听音乐边做律动。
（二）新授。
欣赏全曲，感受乐曲情绪。出示四幅图画，选择相应的场景。
师：乐曲欣赏完了。老师这里有四幅画面，哪一幅画面更符合我们刚才欣赏的乐曲？为什么？生：第三幅，人们在忙碌工作的情景。因为这首乐曲速度很快，给人一种很紧张，急促的感觉。
欣赏主题旋律，利用身边乐器为乐曲伴奏。
播放主旋律，听提示铃声，分乐句。
师：在这段旋律中，提示铃声一共出现了几次？大家一起数。（播放）
生一起答：四次。
师：铃声一响，说明一行已经完成，打字机共打了几行字？
生：四次。
师：这几行一样长吗？哪一行更长？
生：四行字，第四行比前三行长）
师：有什么办法能让我们清楚的知道第四行比前三行长多少呢？
(2)师生通过数拍子的方式分析乐句中拍子的长短.
(3)教师通过三种符号代表三种声音,随音乐记录乐曲的节拍.
(4)分组寻找身边可以模仿这三种声音的物品为乐曲伴奏。学生通过观察，了解不同类型打击乐器及声音特点，自己寻找能够模仿打字机三种声音的打击乐器，并为主旋律伴奏。激发学生兴趣，提高学生主动参与的意识。
师：好，下面我们根据大家刚才记录的节拍，三组进行合作，为这段旋律伴奏，我们先心里数着拍子慢速练习一下。注意声音要齐，节奏要准确。
欣赏第一乐段，找到主旋律。为第一乐段伴奏。
师：同学们配合的太好了。接下来，让我们欣赏第一乐段，听听主题旋律出现了几次？有何不同？
4.欣赏第二乐段，表现乐曲。
聆听第二乐段，听辨与第一乐段的不同。初步感受乐曲速度和节奏。
出示第二乐段乐谱,利用口风琴吹奏,感受旋律的走向.
(3)出示第二乐段旋律走势图学生跟老师一起画旋律线，找出乐曲音高，力度变化。
（生：旋律上行，下行，像上下楼梯。有强弱力度变化。上行强，下行弱。）
（4）引导学生说出第二乐段表现内容。发展学生的艺术思维和欣赏能力,更能有效地促进学生的想象美。
师：第二乐段表现了什么？
生：人们在悠闲的喝茶，聊天，休息。
师：这段乐曲从开始就出现了明显的强弱对比，好像两个人休息时互相的问候。老师创编了一段他们之间的对话，你来听听他们都说了些什么？（师范唱）
出示第二乐段对话乐谱，学唱歌词。
师：谁来说说他们说了些什么？
生：互相关心，互相加油鼓劲的话。
师：你们也能向他们一样对话吗？我们来随琴唱一唱这段对话。老师来唱红色的部分，你们唱蓝色的部分。
分句唱乐谱。师唱前半句，生唱后半句。
随音乐分句演唱。
师：能跟音乐唱一遍吗？
欣赏第三乐段。
播放第三乐段。感受与第一乐段的不同。
师：通过刚才相互加油鼓劲，又该投入紧张的工作了，你听他们一鼓作气手指在键盘上飞舞着。请大家模仿老师一起做一个快乐的打字员吧！（播放）
师生一起做打字动作。
师总结曲式结构：第三乐段与第一乐段相似，是乐曲的高潮部分，所以第三乐段为第一乐段的再现部。乐曲我们欣赏完了，如果用AB为乐曲划分结构，你会怎样划分？请你打开学习笔记完成第三，第四项练习。完成后做好。
（生：ABA）
7完整随音乐进行表演。
（三）：课外拓展。
欣赏《厨房交响曲》开阔学生视野，感受生活中声音的乐趣。
(四):小结
师：太好听了，同学们，生活中，处处有音乐，如果你是一个善于发现，热爱生活的人，那么你的生活中音乐将无处不在。今天音乐课就上到这，下课。
教材分析。
本节课是人音版第七册第三课里的一首欣赏曲《打字机》。本曲是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字时获得灵感而创作的一首管弦乐作品，乐曲最大的特点就是在快速的旋律中用打字机作为打击乐器，诙谐有趣，表现出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。
二 、学情分析：
本课教学对象是小学四年级的学生，他们对于欣赏作品已经具有一定的分析能力，大部分学生可以根据音乐的基本要素来联系音乐形象，理解乐曲所表达的深层含义。但他们体验感受与探索创造能力还不是很强，通过实物和多媒体提供给他们视觉听觉，实践的各种体验，教学上会起到事半功倍的效果。
三、教学目标 ：
1.欣赏管弦乐曲《打字机》，通过学生能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。
2.在听，律动表演自主学习分乐句的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。
3.引导学生积极参与音乐活动，加强对主题音乐的记忆，并能听辨出节奏、速度、力度等音乐要素的变化，区分音乐形象，划分音乐段落。能够掌握乐曲的三段体曲式结构。
四、教学重、难点
重点：听辨音乐主题和乐曲基本曲式结构
难点：感受与表现不同主题的音乐形象。
教学用具：打字机,电子琴，多媒体。
五、教学过程
（一）：模拟情境，激趣导入。
1.播放打字机第三乐段，学生联想三种声音是什么？
师：同学们，让我们伴随一段轻松愉快的乐曲开始今天的音乐之旅吧。你们听一听在乐曲中有哪些我们生活中比较熟悉的声音？（播放）
（生：叮 ，哒哒 嚓）
2.播放动画《玛丽与马克思》。让学生直观感受了解打字机，提高学生兴趣。
师：大家说了这么多有趣的声音，到底是什么呢？答案即将揭晓！（播放）
师介绍打字机。
学生通过利用触摸打字机，了解打字机的构造及声音特点，寻找三种声音的来源。
师：这是一台打字机，请你通过触摸，找一找，那三种声音是怎样发出来的？
（生：操作触摸）
师：这位同学观察的真仔细。提示铃声想后，我们要将机头向左拨，才能接着打下一行。那个嚓是倒机声。好，所以打字机一共有三种声音，第一个敲击键盘声，第二个是提示铃声，第三个倒机声。
5.揭示课题。
师：美国作曲家安德森，就利用这三种声音，创作了一首管弦乐小品，名字就叫《打字机》。今天我们就来欣赏这首乐曲。刚才我们欣赏的只是其中的一个乐段，下面让我们完整欣赏这首乐曲，边听边想象乐曲给我们呈现了一幅怎样的画面？请同学们随老师一起来边听音乐边做律动。
（二）新授。
欣赏全曲，感受乐曲情绪。出示四幅图画，选择相应的场景。
师：乐曲欣赏完了。老师这里有四幅画面，哪一幅画面更符合我们刚才欣赏的乐曲？为什么？生：第三幅，人们在忙碌工作的情景。因为这首乐曲速度很快，给人一种很紧张，急促的感觉。
欣赏主题旋律，利用身边乐器为乐曲伴奏。
播放主旋律，听提示铃声，分乐句。
师：在这段旋律中，提示铃声一共出现了几次？大家一起数。（播放）
生一起答：四次。
师：铃声一响，说明一行已经完成，打字机共打了几行字？
生：四次。
师：这几行一样长吗？哪一行更长？
生：四行字，第四行比前三行长）
师：有什么办法能让我们清楚的知道第四行比前三行长多少呢？
(2)师生通过数拍子的方式分析乐句中拍子的长短.
(3)教师通过三种符号代表三种声音,随音乐记录乐曲的节拍.
(4)分组寻找身边可以模仿这三种声音的物品为乐曲伴奏。学生通过观察，了解不同类型打击乐器及声音特点，自己寻找能够模仿打字机三种声音的打击乐器，并为主旋律伴奏。激发学生兴趣，提高学生主动参与的意识。
师：好，下面我们根据大家刚才记录的节拍，三组进行合作，为这段旋律伴奏，我们先心里数着拍子慢速练习一下。注意声音要齐，节奏要准确。
欣赏第一乐段，找到主旋律。为第一乐段伴奏。
师：同学们配合的太好了。接下来，让我们欣赏第一乐段，听听主题旋律出现了几次？有何不同？
4.欣赏第二乐段，表现乐曲。
聆听第二乐段，听辨与第一乐段的不同。初步感受乐曲速度和节奏。
出示第二乐段乐谱,利用口风琴吹奏,感受旋律的走向.
(3)出示第二乐段旋律走势图学生跟老师一起画旋律线，找出乐曲音高，力度变化。
（生：旋律上行，下行，像上下楼梯。有强弱力度变化。上行强，下行弱。）
（4）引导学生说出第二乐段表现内容。发展学生的艺术思维和欣赏能力,更能有效地促进学生的想象美。
师：第二乐段表现了什么？
生：人们在悠闲的喝茶，聊天，休息。
师：这段乐曲从开始就出现了明显的强弱对比，好像两个人休息时互相的问候。老师创编了一段他们之间的对话，你来听听他们都说了些什么？（师范唱）
出示第二乐段对话乐谱，学唱歌词。
师：谁来说说他们说了些什么？
生：互相关心，互相加油鼓劲的话。
师：你们也能向他们一样对话吗？我们来随琴唱一唱这段对话。老师来唱红色的部分，你们唱蓝色的部分。
分句唱乐谱。师唱前半句，生唱后半句。
随音乐分句演唱。
师：能跟音乐唱一遍吗？
欣赏第三乐段。
播放第三乐段。感受与第一乐段的不同。
师：通过刚才相互加油鼓劲，又该投入紧张的工作了，你听他们一鼓作气手指在键盘上飞舞着。请大家模仿老师一起做一个快乐的打字员吧！（播放）
师生一起做打字动作。
师总结曲式结构：第三乐段与第一乐段相似，是乐曲的高潮部分，所以第三乐段为第一乐段的再现部。乐曲我们欣赏完了，如果用AB为乐曲划分结构，你会怎样划分？请你打开学习笔记完成第三，第四项练习。完成后做好。
（生：ABA）
7完整随音乐进行表演。
（三）：课外拓展。
欣赏《厨房交响曲》开阔学生视野，感受生活中声音的乐趣。
(四):小结
师：太好听了，同学们，生活中，处处有音乐，如果你是一个善于发现，热爱生活的人，那么你的生活中音乐将无处不在。今天音乐课就上到这，下课。