人音版（简谱）四年级上册 第3课 快乐的校园 打字机 教案
文档属性
| 名称 | 人音版（简谱）四年级上册 第3课 快乐的校园 打字机 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-03-22 16:34:18 | ||
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文档简介
《打字机》教学设计
【教学目标】
1.能在管弦乐曲《打字机》中感受音乐活动带来的快乐
2.能在参与音乐活动中，听辨音的力度和高低对比。
3.能认识三段体曲式结构。
【教学重、难点】
能认识三段体曲式结构；能听辨音乐的力度和高低对比。
【教学准备】
多媒体课件 钢琴 教具
【教学过程】
一、组织教学
律动：音乐游戏——耳朵大考验
同学们好，上课之前我们先来玩一个音乐小游戏，叫做“耳朵大考验”
第一项考验：请听老师弹奏的钢琴声，你听到了几种音色？（板书音的高低图形）
做动作：现在请用这两个动作表现出你听到的音色。
第二项考验：再听老师弹奏旋律，你又听到音色的哪些变化？（板书音的强弱图形）弹奏打字机B乐段旋律。
做出动作：请用刚才的两个动作表现音的强弱
同学们听得很仔细，希望在接下来的课堂中你能更专注。
二、导入
1、认识打字机
今天的音乐课堂老师给孩子们带来了一个神秘的朋友——它是一个古老的办公用品，是谁呢？请竖起小耳朵，仔细聆听（播放第三乐段）
师：你找到答案了吗？请你说
生：答（打字机）
师：（出示图片）恩，它的名字就叫打字机，在很早以前，计算机还没普及，当时所有的打字文件都得依靠它。使用时，通过敲击键盘上的按键打字，每打一个字符，打字机都会移动纸的位置，直到打完这一行，这时就需要用手把纸推回去，才能继续打字。
2、揭题—《打字机》
有一位美国作曲家安德森，他去参观了一栋办公大楼，观看了打字员的工作，根据打字机有趣的声音创作出了一首世界闻名的管弦乐曲——打字机（板书课题）
3、聆听乐曲片段，寻找打字机有趣的声音
那么打字机除了有嗒嗒嗒的打字声，还有哪些有趣的声音？请继续聆听（播放乐曲第三乐段）请你说
生：答（叮叮，嚓）恩，听得真仔细
板书:嗒嗒嗒用波浪线,叮嚓用点和斜线表示.
4、观看视频
师：那这些声音是用哪些动作发出来的？我们一起去看看吧！（播放视频）
师：叮究竟是什么了？是说明你已经打完这一行了，如果你再不换行的话，就会反复在一个地方打，所以它就“叮”提示你，该干什么啦？换行啦。你能借助身体来模仿这个声音吗？
紧接着我们应该做什么动作？（倒机声动作“嚓”）发出了什么声音？（生答。。。。）恩，是的
5、播放第三乐段：模仿“叮嚓”的声音动作
让我们跟随音乐来表现一次吧，当你听到这两个声音时，请你用动作表现出来。
三、听赏《打字机》
（一）主题旋律听赏
1、第一遍聆听
安德森在办公大楼里看见有一名打字员正打着一份文件，我们来听听，叮嚓声出现了几次了？一起来数一数。（播放主题旋律）,画出图形谱
师：几次？（生：四次）
师：是的，这四次说明打字员打了四行字,也是这段旋律的四个乐句。
2、第二遍聆听：那这四次叮嚓声究竟出现在哪里了？我们再来听一遍，一起画一画吧，准备。<画出主题旋律图形谱>
（二）A乐段听赏 画出A图形谱
安德森让我们也跟着打字员一起学打字，孩子们跟随音乐律动吧（播放A乐段）<画出A乐段剩余图形谱>
师：同学们模仿的真不错。
师：那你们觉得打字的速度怎么样？（生答：很快）
师：恩，这么快的打字速度，说明他们的打字技术怎么样啊？
生：高超。。。
师：你能感受到他们打字时的心情怎么样呢？是很轻松吗？
生：不是，很认真，紧张地打字。
（三）聆听全曲
师：如果给这部分音乐取个名字，你会叫它什么了？（生答：打字、工作）。那打字（工作）的音乐在整首乐曲中出现了几次？让我们再听一次，当打字音乐出现的时候，也请你跟随音乐节奏打起来吧。
师：几次？
生：两次
师：正确，谢谢你的回答。这两次出现在音乐的哪些地方呢？
生答：
掌声送给他，回答的非常准确。其实就是在乐曲的开头和结尾（板书：在A乐段和A1旁边写上工作或打字）。
（六）聆听B乐段
1、第一遍聆听
师：那他们没工作时，可能在干嘛？（生答：休息呗），你和作曲家的想法一样。
那安德森会用什么音乐来表现他们在休息了，竖起耳朵，仔细聆听。（学生安静聆听）
师：相比前面打字员紧张的状态，现在他们的心情又是怎样的呢？请你说说。。。（哦，老师也感受到了）
师：那打字员休息时都会干什么呀？
生：伸懒腰、睡觉、做运动、喝水、喝咖啡。。。。。
师：你们挺懂生活嘛，还要喝咖啡，好洋气呀。你能模仿一下吗？
2、第二遍聆听：听音的变化（画出B 段图形谱）
师：那这段旋律音色有哪些变化？我们再来听一遍，请竖起小耳朵，再次聆听。
请你说。。。（生答：音有高有低，有强有弱。）嗯，你有一双音乐家的耳朵。
3、第三遍聆听：听音乐，画一画旋律图形谱
师：那是先高还是先低了？是先强还是先弱了？我们一起画一画吧。准备，开始。
师：谁来说说，是先高还是先低？先强还是先弱了？
可以用哪两个动作来表现了？请你来示范一下，哦，老师喜欢你的动作。那悠闲、轻松你喜欢用什么动作呢？
请小老师示范，我们跟随音乐一起学一学吧。（师钢琴伴奏）
4、跟随音乐分组合作完成动作表演
四、完整聆听全曲：了解三段体曲式（画全曲图形谱）
师：同学们，安德森把休息的音乐放在乐曲的哪里了？请仔细聆听,用动作告诉老师打字员在干什么 （播放全曲）
生答:在中间
师：你们同意吗？是的，孩子们已经用动作告诉老师了，真棒！
同学们，请往这儿看！你能看出整首乐曲有几个部分吗？（生答）分别是哪三个部分了？（请你上来指一指）
那如果说，我们把第一部分用A 表示，那么第二部分就用？（生答：B）,那最后出现的第三部分就用C 咯？（生答：不是，应该也用A）为什么？你来说一说（生答）恩，说的很好，乐曲的第三部分也是在表现打字员的工作，所以和第一部分很相似，（指着图形谱），可以说是由A乐段演变而来的，你们看出来了吗？所以不能用C ,应该用A1。这种A+B+A1的曲式，叫做“三段体曲式”。
五、小结
今天我们跟随安德森一起学习了打字，你们开心吗？打字机声启发了安德森的灵感，创作出了这首动听、有趣的乐曲。我们的生活中也有很多声音也很有趣，老师相信孩子们也可以像安德森那样，用眼睛发现，用耳朵去聆听,。
最后，让我们在这首管弦乐曲《打字机》中结束今天这节音乐课吧！
【教学目标】
1.能在管弦乐曲《打字机》中感受音乐活动带来的快乐
2.能在参与音乐活动中，听辨音的力度和高低对比。
3.能认识三段体曲式结构。
【教学重、难点】
能认识三段体曲式结构；能听辨音乐的力度和高低对比。
【教学准备】
多媒体课件 钢琴 教具
【教学过程】
一、组织教学
律动：音乐游戏——耳朵大考验
同学们好，上课之前我们先来玩一个音乐小游戏，叫做“耳朵大考验”
第一项考验：请听老师弹奏的钢琴声，你听到了几种音色？（板书音的高低图形）
做动作：现在请用这两个动作表现出你听到的音色。
第二项考验：再听老师弹奏旋律，你又听到音色的哪些变化？（板书音的强弱图形）弹奏打字机B乐段旋律。
做出动作：请用刚才的两个动作表现音的强弱
同学们听得很仔细，希望在接下来的课堂中你能更专注。
二、导入
1、认识打字机
今天的音乐课堂老师给孩子们带来了一个神秘的朋友——它是一个古老的办公用品，是谁呢？请竖起小耳朵，仔细聆听（播放第三乐段）
师：你找到答案了吗？请你说
生：答（打字机）
师：（出示图片）恩，它的名字就叫打字机，在很早以前，计算机还没普及，当时所有的打字文件都得依靠它。使用时，通过敲击键盘上的按键打字，每打一个字符，打字机都会移动纸的位置，直到打完这一行，这时就需要用手把纸推回去，才能继续打字。
2、揭题—《打字机》
有一位美国作曲家安德森，他去参观了一栋办公大楼，观看了打字员的工作，根据打字机有趣的声音创作出了一首世界闻名的管弦乐曲——打字机（板书课题）
3、聆听乐曲片段，寻找打字机有趣的声音
那么打字机除了有嗒嗒嗒的打字声，还有哪些有趣的声音？请继续聆听（播放乐曲第三乐段）请你说
生：答（叮叮，嚓）恩，听得真仔细
板书:嗒嗒嗒用波浪线,叮嚓用点和斜线表示.
4、观看视频
师：那这些声音是用哪些动作发出来的？我们一起去看看吧！（播放视频）
师：叮究竟是什么了？是说明你已经打完这一行了，如果你再不换行的话，就会反复在一个地方打，所以它就“叮”提示你，该干什么啦？换行啦。你能借助身体来模仿这个声音吗？
紧接着我们应该做什么动作？（倒机声动作“嚓”）发出了什么声音？（生答。。。。）恩，是的
5、播放第三乐段：模仿“叮嚓”的声音动作
让我们跟随音乐来表现一次吧，当你听到这两个声音时，请你用动作表现出来。
三、听赏《打字机》
（一）主题旋律听赏
1、第一遍聆听
安德森在办公大楼里看见有一名打字员正打着一份文件，我们来听听，叮嚓声出现了几次了？一起来数一数。（播放主题旋律）,画出图形谱
师：几次？（生：四次）
师：是的，这四次说明打字员打了四行字,也是这段旋律的四个乐句。
2、第二遍聆听：那这四次叮嚓声究竟出现在哪里了？我们再来听一遍，一起画一画吧，准备。<画出主题旋律图形谱>
（二）A乐段听赏 画出A图形谱
安德森让我们也跟着打字员一起学打字，孩子们跟随音乐律动吧（播放A乐段）<画出A乐段剩余图形谱>
师：同学们模仿的真不错。
师：那你们觉得打字的速度怎么样？（生答：很快）
师：恩，这么快的打字速度，说明他们的打字技术怎么样啊？
生：高超。。。
师：你能感受到他们打字时的心情怎么样呢？是很轻松吗？
生：不是，很认真，紧张地打字。
（三）聆听全曲
师：如果给这部分音乐取个名字，你会叫它什么了？（生答：打字、工作）。那打字（工作）的音乐在整首乐曲中出现了几次？让我们再听一次，当打字音乐出现的时候，也请你跟随音乐节奏打起来吧。
师：几次？
生：两次
师：正确，谢谢你的回答。这两次出现在音乐的哪些地方呢？
生答：
掌声送给他，回答的非常准确。其实就是在乐曲的开头和结尾（板书：在A乐段和A1旁边写上工作或打字）。
（六）聆听B乐段
1、第一遍聆听
师：那他们没工作时，可能在干嘛？（生答：休息呗），你和作曲家的想法一样。
那安德森会用什么音乐来表现他们在休息了，竖起耳朵，仔细聆听。（学生安静聆听）
师：相比前面打字员紧张的状态，现在他们的心情又是怎样的呢？请你说说。。。（哦，老师也感受到了）
师：那打字员休息时都会干什么呀？
生：伸懒腰、睡觉、做运动、喝水、喝咖啡。。。。。
师：你们挺懂生活嘛，还要喝咖啡，好洋气呀。你能模仿一下吗？
2、第二遍聆听：听音的变化（画出B 段图形谱）
师：那这段旋律音色有哪些变化？我们再来听一遍，请竖起小耳朵，再次聆听。
请你说。。。（生答：音有高有低，有强有弱。）嗯，你有一双音乐家的耳朵。
3、第三遍聆听：听音乐，画一画旋律图形谱
师：那是先高还是先低了？是先强还是先弱了？我们一起画一画吧。准备，开始。
师：谁来说说，是先高还是先低？先强还是先弱了？
可以用哪两个动作来表现了？请你来示范一下，哦，老师喜欢你的动作。那悠闲、轻松你喜欢用什么动作呢？
请小老师示范，我们跟随音乐一起学一学吧。（师钢琴伴奏）
4、跟随音乐分组合作完成动作表演
四、完整聆听全曲：了解三段体曲式（画全曲图形谱）
师：同学们，安德森把休息的音乐放在乐曲的哪里了？请仔细聆听,用动作告诉老师打字员在干什么 （播放全曲）
生答:在中间
师：你们同意吗？是的，孩子们已经用动作告诉老师了，真棒！
同学们，请往这儿看！你能看出整首乐曲有几个部分吗？（生答）分别是哪三个部分了？（请你上来指一指）
那如果说，我们把第一部分用A 表示，那么第二部分就用？（生答：B）,那最后出现的第三部分就用C 咯？（生答：不是，应该也用A）为什么？你来说一说（生答）恩，说的很好，乐曲的第三部分也是在表现打字员的工作，所以和第一部分很相似，（指着图形谱），可以说是由A乐段演变而来的，你们看出来了吗？所以不能用C ,应该用A1。这种A+B+A1的曲式，叫做“三段体曲式”。
五、小结
今天我们跟随安德森一起学习了打字，你们开心吗？打字机声启发了安德森的灵感，创作出了这首动听、有趣的乐曲。我们的生活中也有很多声音也很有趣，老师相信孩子们也可以像安德森那样，用眼睛发现，用耳朵去聆听,。
最后，让我们在这首管弦乐曲《打字机》中结束今天这节音乐课吧！