人音版四年级上册音乐 4《愉快的梦》教案及反思
文档属性
| 名称 | 人音版四年级上册音乐 4《愉快的梦》教案及反思 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 21.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-03-22 21:09:31 | ||
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文档简介
《愉快的梦》教学设计
教材分析：《愉快的梦》是一首优美抒情的日本儿童歌曲。歌曲采用八六拍子。具有摇篮曲的特点，表现了恬静、悠闲的意境。他描绘了儿童在梦中那神奇般的想象，歌曲反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求，同时也反映出他
们对生活，对自然景象的认知。
学情分析 ： 四年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力，但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。本学期可通过多种方式培养学生的音乐创新能力。四年级的学生经过我这么久和他们的接触，我感觉到他们有自己的思想，更喜欢流行歌曲，我想适当的采取“贯通”的方法来调节这样鲜明的对比。
教学内容： 歌曲《愉快的梦》
教学目标：
1、通过学习歌曲《愉快的梦》，指导学生用轻柔连贯的声音进行歌唱，表现歌曲美丽恬静的意境，
2、了解6/8拍的含义，并能在歌唱时突出节拍特点；感受6/8拍轻盈、摇荡的节奏特点；了解延音线和连线的作用。
教学重点：用轻柔、优美的声音表现歌曲意境。
教学难点：6/8拍的强弱规律的把握并学为歌曲伴奏，能选择合适自己的方式来表演歌曲。
教学准备：钢琴、多媒体、打击乐器
教学过程：
创设情境，激趣导入
律动感受四三拍的音乐特点。（舞曲的风格）
同样的方式感受《愉快的梦》旋律。
并引出八六拍，讲解八六拍的含义。
师：谁用动作表现一下它的强弱规律？（生演示）
师：很好，谁再来试一试？来大家一起拍一拍
师：四三拍我们是用三角来划拍的，那么这个八六拍我们可以划两个三角。
引出课题《愉快的梦》
师：如果这段旋律表现的是一个梦境的话，你觉得会是一个什么什么样的梦？
5.听梦
师：我相信你们在睡觉的时候一定都做过梦吧！那么，你们都做过哪些美丽而令人愉快的梦呢？谁愿意来说一说，让我们大家一起来分享你的快乐！
6.说梦
师：有一个日本小朋友，在一个宁静而美丽的夜晚也做了一个神奇而愉快的梦，那么他梦到些什么呢？让我们闭上眼睛伴随着优美的音乐一起来进入他的梦乡吧！听听她梦到了什么？(播放《愉快的梦》)
二、新授歌曲
1、初听歌曲
师：谁来说一说这个日本小朋友梦到什么了？
生：神奇椰子岛，可爱的小矮人，小矮人在岛上快乐跳舞歌唱，美丽金星…….
师：小朋友乘上了她的梦之船在绿色的海上轻轻荡漾，发现了神奇椰子岛，和小矮人们一起快乐跳舞歌唱，你们愿意快乐的跳舞歌唱吗？好，今天咱们就一起学唱一首日本歌曲《愉快的梦》。
2、复听歌曲
师：多么美的梦啊!你觉得在这个梦里哪里是小朋友最愉快的地方？下面让我们再一次去体验她的梦境！感到最愉快的地方就摇动你的身体来告诉我们。师：
师：大家在这里晃动了你的身体，说明你感觉这里是小朋友最愉快的地方，你来说为什么感觉这里是最愉快的地方？
生：因为她看见神奇椰子岛，看见了美丽金星。
师：喂咦快来看，小朋友发出惊喜的呼喊声，告诉人们快来看，所以这里是她最愉快的地方，下面咱们一同走进小朋友的梦里感受她的快乐。
3.连线的认识
师：大家看歌曲中有好多弯弯的弧线，它在音乐中叫连线，有两种作用：一种是圆滑线，一种是连音线。大家仔细观察，圆滑线和连音线下面的音各有什么特点？
生：连线的下面是不同的音符，而延音线的下面是相同的音符。
师：你能找出哪些是圆滑线，哪些是连音线吗？
师：非常好，连线下面几个音要唱的连贯。连音线的下面的两个音符的要唱成一个,唱两个音的时值和，所以叫延音线。
5.54.跟着歌曲的旋律有节奏地念歌词。（老师念上句，学生接下句）
5.学唱歌。 直接用“LU”模唱歌曲。
6.唱歌词
师：旋律大家基本能唱下来了，现在是不是迫不及待的想唱歌词了，好下面咱们试着小声跟琴唱一遍第一段歌词。
7.下面咱们连起来演唱一遍。
师：很好，同学们觉得第一段歌词中哪一句你还没掌握，找出来请其他同学帮助解决。
生：我第四句还唱不好。
师：哪个同学帮她解决？
生：……
8.处理歌曲：
师：大家看歌曲的前面两句，旋律都是下行走势，你觉得下行旋律表现的是什么样的情绪？
生：轻柔、宁静。
师：大家想小朋友在美丽宁静的夜晚进入梦乡，摇着她的梦之船，在绿色的大海上轻轻地荡漾，表现地是比较安静地、轻盈地意境，那么该怎样怎样唱才能表现出这种意境？
生： 声音要柔和，要唱连贯-------
师：谁能给大家示范一下吗？
师：让我们一起来用柔美的声音表现这安静、轻盈的梦之船！
师：刚才大家说这里是小朋友最愉快的地方，因为她发现了神奇的椰子岛，看到了美丽的金星，向人们发出了惊喜的呼喊声，该怎样表现她看到了新奇美好的椰子岛时地心情。
生：她比较兴奋，惊奇
师：谁用你的声音把小朋友的心情表现出来？看到新奇的椰子岛时她的面部表情会是什么样的？。。。。。来咱们一起从脸上和声音上表现出小朋友新奇、愉快的心情。
可爱的小爱人正在岸上快乐跳舞歌唱，怎样表现他们的快乐？
生：高兴、愉快
师；让我们用最优美连贯的声音把小朋友的梦境表现的更完美！师弹琴生唱。看一下最后一句小朋友的梦要结束了，她的梦之船越飞越远了，我们用渐弱的声音来表现一下她要结束的梦境。
9、师： 同学们唱的真好，老师仿佛到了梦境一般，刚才老师看见有的同学不但唱而且加上动作来表现这愉快的梦，好，下面让我们用动作一起来更好地表现愉快的梦。
三、用打击乐器为歌曲伴奏。（教师出示节奏谱学生练习一遍，然后跟着歌曲伴奏）
师：刚才，我们用优美的歌声表达了对这首歌曲的喜爱，那我们还可以用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？请同学们拿出打击乐器，我们用乐器来表现歌曲
三、拓展练习创编歌词。
1.请同学们分小组创编歌词！学生分组讨论创作表演(教师巡回指导)
2.小组展示，教师进行指导演唱。
四、小结。
师：今天我们大家一起学习了一首优美动听的歌曲《愉快的梦 》，老师知道，我们同学们每个人都会做梦，每个人也都有自己的梦想，只要大家为了梦想而努力，相信每个人都会美梦成真。让我们最后再带着这首歌走向你们的未来吧！
板书设计：
愉快的梦
第一乐段：轻柔的声音表现神秘的梦境
第二乐段：用明亮愉悦的声音表现惊喜而神奇的梦境
教学反思：
我充分发挥自身的主导作用，利用各种教学手段，激发学生兴趣，感染学生。让学生积极主动参与，让学生发挥其主体作用。教学的过程应该成为学生愉悦的情绪和积极的情感体验过程。
为了使学生更好的理解、把握音乐的内涵，采用师生互动的学习方式。让学生主动参与，合作学习，教学中注意尊重每个学生的个体差异，让每一个孩子都能感受、体验音乐，享受音乐所带来的快乐。本着把“突出审美，深化歌曲的主题”这根主线贯穿教学过程的始终。每个环节的设计都注重培养学生的实践能力与创新精神。突出了学生主体的作用。在生动有趣的氛围中让学生学习音乐、感受音乐、表现音乐和创造音乐。
在新课之前让学生用律动的方式感受三拍子歌曲《小白船》的节奏及含义从而引出本节课要学习的6/8拍子。通过这种方式使学生的学习降低了难度，同时使学生更加易于掌握和理解。学生通过有节奏的读歌词和打拍子的方式感受6/8拍子的节奏型。增加了学生学习的趣味性。使学生更容易感受节拍、节奏.在音乐教学的各项活动中都能培养学生的创新能力，比如最后一个环节创编歌词，培养学生创造能力、想象力和合作能力；通过自身的感受体验对音乐知识的理解也具有重要的意义。
教材分析：《愉快的梦》是一首优美抒情的日本儿童歌曲。歌曲采用八六拍子。具有摇篮曲的特点，表现了恬静、悠闲的意境。他描绘了儿童在梦中那神奇般的想象，歌曲反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求，同时也反映出他
们对生活，对自然景象的认知。
学情分析 ： 四年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力，但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。本学期可通过多种方式培养学生的音乐创新能力。四年级的学生经过我这么久和他们的接触，我感觉到他们有自己的思想，更喜欢流行歌曲，我想适当的采取“贯通”的方法来调节这样鲜明的对比。
教学内容： 歌曲《愉快的梦》
教学目标：
1、通过学习歌曲《愉快的梦》，指导学生用轻柔连贯的声音进行歌唱，表现歌曲美丽恬静的意境，
2、了解6/8拍的含义，并能在歌唱时突出节拍特点；感受6/8拍轻盈、摇荡的节奏特点；了解延音线和连线的作用。
教学重点：用轻柔、优美的声音表现歌曲意境。
教学难点：6/8拍的强弱规律的把握并学为歌曲伴奏，能选择合适自己的方式来表演歌曲。
教学准备：钢琴、多媒体、打击乐器
教学过程：
创设情境，激趣导入
律动感受四三拍的音乐特点。（舞曲的风格）
同样的方式感受《愉快的梦》旋律。
并引出八六拍，讲解八六拍的含义。
师：谁用动作表现一下它的强弱规律？（生演示）
师：很好，谁再来试一试？来大家一起拍一拍
师：四三拍我们是用三角来划拍的，那么这个八六拍我们可以划两个三角。
引出课题《愉快的梦》
师：如果这段旋律表现的是一个梦境的话，你觉得会是一个什么什么样的梦？
5.听梦
师：我相信你们在睡觉的时候一定都做过梦吧！那么，你们都做过哪些美丽而令人愉快的梦呢？谁愿意来说一说，让我们大家一起来分享你的快乐！
6.说梦
师：有一个日本小朋友，在一个宁静而美丽的夜晚也做了一个神奇而愉快的梦，那么他梦到些什么呢？让我们闭上眼睛伴随着优美的音乐一起来进入他的梦乡吧！听听她梦到了什么？(播放《愉快的梦》)
二、新授歌曲
1、初听歌曲
师：谁来说一说这个日本小朋友梦到什么了？
生：神奇椰子岛，可爱的小矮人，小矮人在岛上快乐跳舞歌唱，美丽金星…….
师：小朋友乘上了她的梦之船在绿色的海上轻轻荡漾，发现了神奇椰子岛，和小矮人们一起快乐跳舞歌唱，你们愿意快乐的跳舞歌唱吗？好，今天咱们就一起学唱一首日本歌曲《愉快的梦》。
2、复听歌曲
师：多么美的梦啊!你觉得在这个梦里哪里是小朋友最愉快的地方？下面让我们再一次去体验她的梦境！感到最愉快的地方就摇动你的身体来告诉我们。师：
师：大家在这里晃动了你的身体，说明你感觉这里是小朋友最愉快的地方，你来说为什么感觉这里是最愉快的地方？
生：因为她看见神奇椰子岛，看见了美丽金星。
师：喂咦快来看，小朋友发出惊喜的呼喊声，告诉人们快来看，所以这里是她最愉快的地方，下面咱们一同走进小朋友的梦里感受她的快乐。
3.连线的认识
师：大家看歌曲中有好多弯弯的弧线，它在音乐中叫连线，有两种作用：一种是圆滑线，一种是连音线。大家仔细观察，圆滑线和连音线下面的音各有什么特点？
生：连线的下面是不同的音符，而延音线的下面是相同的音符。
师：你能找出哪些是圆滑线，哪些是连音线吗？
师：非常好，连线下面几个音要唱的连贯。连音线的下面的两个音符的要唱成一个,唱两个音的时值和，所以叫延音线。
5.54.跟着歌曲的旋律有节奏地念歌词。（老师念上句，学生接下句）
5.学唱歌。 直接用“LU”模唱歌曲。
6.唱歌词
师：旋律大家基本能唱下来了，现在是不是迫不及待的想唱歌词了，好下面咱们试着小声跟琴唱一遍第一段歌词。
7.下面咱们连起来演唱一遍。
师：很好，同学们觉得第一段歌词中哪一句你还没掌握，找出来请其他同学帮助解决。
生：我第四句还唱不好。
师：哪个同学帮她解决？
生：……
8.处理歌曲：
师：大家看歌曲的前面两句，旋律都是下行走势，你觉得下行旋律表现的是什么样的情绪？
生：轻柔、宁静。
师：大家想小朋友在美丽宁静的夜晚进入梦乡，摇着她的梦之船，在绿色的大海上轻轻地荡漾，表现地是比较安静地、轻盈地意境，那么该怎样怎样唱才能表现出这种意境？
生： 声音要柔和，要唱连贯-------
师：谁能给大家示范一下吗？
师：让我们一起来用柔美的声音表现这安静、轻盈的梦之船！
师：刚才大家说这里是小朋友最愉快的地方，因为她发现了神奇的椰子岛，看到了美丽的金星，向人们发出了惊喜的呼喊声，该怎样表现她看到了新奇美好的椰子岛时地心情。
生：她比较兴奋，惊奇
师：谁用你的声音把小朋友的心情表现出来？看到新奇的椰子岛时她的面部表情会是什么样的？。。。。。来咱们一起从脸上和声音上表现出小朋友新奇、愉快的心情。
可爱的小爱人正在岸上快乐跳舞歌唱，怎样表现他们的快乐？
生：高兴、愉快
师；让我们用最优美连贯的声音把小朋友的梦境表现的更完美！师弹琴生唱。看一下最后一句小朋友的梦要结束了，她的梦之船越飞越远了，我们用渐弱的声音来表现一下她要结束的梦境。
9、师： 同学们唱的真好，老师仿佛到了梦境一般，刚才老师看见有的同学不但唱而且加上动作来表现这愉快的梦，好，下面让我们用动作一起来更好地表现愉快的梦。
三、用打击乐器为歌曲伴奏。（教师出示节奏谱学生练习一遍，然后跟着歌曲伴奏）
师：刚才，我们用优美的歌声表达了对这首歌曲的喜爱，那我们还可以用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？请同学们拿出打击乐器，我们用乐器来表现歌曲
三、拓展练习创编歌词。
1.请同学们分小组创编歌词！学生分组讨论创作表演(教师巡回指导)
2.小组展示，教师进行指导演唱。
四、小结。
师：今天我们大家一起学习了一首优美动听的歌曲《愉快的梦 》，老师知道，我们同学们每个人都会做梦，每个人也都有自己的梦想，只要大家为了梦想而努力，相信每个人都会美梦成真。让我们最后再带着这首歌走向你们的未来吧！
板书设计：
愉快的梦
第一乐段：轻柔的声音表现神秘的梦境
第二乐段：用明亮愉悦的声音表现惊喜而神奇的梦境
教学反思：
我充分发挥自身的主导作用，利用各种教学手段，激发学生兴趣，感染学生。让学生积极主动参与，让学生发挥其主体作用。教学的过程应该成为学生愉悦的情绪和积极的情感体验过程。
为了使学生更好的理解、把握音乐的内涵，采用师生互动的学习方式。让学生主动参与，合作学习，教学中注意尊重每个学生的个体差异，让每一个孩子都能感受、体验音乐，享受音乐所带来的快乐。本着把“突出审美，深化歌曲的主题”这根主线贯穿教学过程的始终。每个环节的设计都注重培养学生的实践能力与创新精神。突出了学生主体的作用。在生动有趣的氛围中让学生学习音乐、感受音乐、表现音乐和创造音乐。
在新课之前让学生用律动的方式感受三拍子歌曲《小白船》的节奏及含义从而引出本节课要学习的6/8拍子。通过这种方式使学生的学习降低了难度，同时使学生更加易于掌握和理解。学生通过有节奏的读歌词和打拍子的方式感受6/8拍子的节奏型。增加了学生学习的趣味性。使学生更容易感受节拍、节奏.在音乐教学的各项活动中都能培养学生的创新能力，比如最后一个环节创编歌词，培养学生创造能力、想象力和合作能力；通过自身的感受体验对音乐知识的理解也具有重要的意义。